教育政策法规心得.docx

教育政策法规心得 与我们老师相关的法律法规许多，但我们最应当好好学习的是中华人民共和国教化法、中华人民共和国老师法、义务教化法、未成年人爱护法、预防未成年人犯罪法和中国教化改革与发展实施纲要。通过学习，我对教化法律法规有了更加深刻地相识。 中华人民共和国教化法是国家发展教化事业的纲领性文件，它颁布的目的是为了发展教化事业，提高全民族的素养，促进社会主义物质文明和精神文明建设。教化法要求我们做到：教化必需为社会主义现代化建设服务，必需与生产劳动相结合，培育德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。这是我们国家的教化方针，每位老师必需仔细贯彻党和国家的这一方针。然而事实上，现在的教化还是应试教化，素养教化只是虚有其名，事实上的应试教化迫使许多老师只注意对学生传授文化学问，忽视了学生思想品德和身体素养等方面的培育，干脆导致了学生综合素养的大幅度下降，现在学生中的优良品德越来越少，不良行为越来越多。因此，教化法的贯彻实施，首先得各级领导转变教化观念，切实变更评价老师的方法。 国家实施九年义务教化制度，这本是利国利民的一件大好事，然而在实际操作中让广阔老师苦不堪言，简直可以说是劳民伤财！九年义务教化究竟怎么搞，全国其他地方有些什么先进阅历，各级领导应当好好思索一下，不要光是瞎指挥。九年义务教化的顺当实施要靠法律，但现在的状况是有法不依或者说依不成，对那些违反九年义务教化法的人和事不能赐予刚好处理，导致学校各项工作处于被动，给学校领导和老师增加了很多不必要的麻烦。学校老师的职责应当是教书育人，但现在老师们不能把全副精力用在教书育人上，要用许多时间搞普九档案，要用许多时间去做辍学生工作，还要用许多时间去写一些形式主义的东西。现在的学生是爷爷，老师不敢打、不敢骂，甚至重话有的时候都不敢说，你对他严格要求，它就是不买账，动不动就是不上学了，学生一回家还得老师三番五次地去请回学校，这是什么事？发生辍学状况，有的是家长在里边推波助澜，纵容学生辍学，国家为什么不实行一些强硬的措施，让全部学生不愿辍学、不敢辍学呢？光靠老师放下自尊去请那些少爷、小姐，这不是个事嘛！许多教化法律法规里边都提到：营业性歌舞厅和网吧禁止未成年人进入。这些规定有什么用？特殊是网吧，现在就靠未成年人赚钱。各级主管部门虽说不定期地检查，但是查过后网吧管理人员依旧我行我素，许多未成年人的不良行为由此产生。 培训是短暂的，但经过这几天的学习，我获益良多，对老师这个职业有了更深一层的了解。最让我印象深刻的就是关于老师基本修养与师德。谈到修养与师德，其实每一个职业都要求具备肯定的职业修养与道德。但是对于老师这个职业而言，就显得尤为重要。因为作为一名老师，一言一行都是学生眼中的榜样和标准。老师在学生心目中的地位是很高的， 所以老师必需具备良好的修养与师德，这一点特别重要。 记得一位老师曾说过“老师应具有倾听和观赏的教化慧心”“教学的艺术在于激励、鼓舞。在学习中，应当以表扬为主，尤其以低年级学生为主”。是的，我们面对的是小学生，小学生各方面的实力都比较薄弱，特殊是低年级的学生，须要老师从生活和学习的各个方面去关切他们，帮助他们，主动的从生活和学习中发觉学生的优点，并以微笑来激励学生接着发展，让学生能够尽早的适应学校生活，提高他们对学习的爱好。 老师必需关爱学生，敬重学生人格，促入他们在品德、智力、体质等方面都得到发展，我们应多与学生进行情感方面的沟通，做学生的知心挚友，这须要我们对学生倾注相当的热忱，对其各方面赐予关注。“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面对全体学生。“金凤凰”当然可爱，而“丑小鸭”更须要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教，要更多和他们交心谈心，帮助他们查找“后进”的缘由，真正做到对症下药，在学习和生活细微环节上关切他们。老师对学生不要体罚，不要训 斥，不要高高在上，而应当做一个和气的人，一个严谨的人，一个值得敬重的人，一个堪为师范的人。学生也有自尊心，而且是很剧烈的。老师对学生的指责，恰当的，就是一种激励；不恰当的，就会成为一种损害，甚至还会导致逆反心理产生。绝大部分学生不喜爱老师指责时挖苦、损伤学生，损害学生的自尊心。因此在日常生活的教化工作中，我们应把握指责的“度”，变“忠言逆耳”为“忠言悦耳”。 当然，教学过程不仅仅是学生学习的过程，也是一位老师学习的过程。老师要不断更新充溢自己的学识，博学多才对一位老师来说当然很重要。我们是干脆面对学生的教化者，学生什么问题都会提出来，而且往往“打破沙锅问究竟”。没有广博的学问，就不能很好地解学生之“惑”，传为人之“道”。 教化政策法规心得 教化政策法规 教化政策法规 教化政策法规打印 教化政策法规案例 教化政策法规（举荐） 教化政策法规试题 教化政策法规试题 教化政策法规部分 政策法规 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页