新课程教学改革－新教材带来新理念.docx

新课程教学改革新教材带来新理念 教学目标不仅仅是学问的传授，还包括学生对学习过程的理解、学习方法的驾驭，以及看法、情感和价值观的培育形成。从当地学生的特点和实际动身，有针对性地确定教学目标、教学模式，把位定精确。 合作学习可以增加学生的集体荣誉感、责任感，以及与他人的交际实力、合作协调实力。 作为基础教化改革的重要一环，中小学课程改革取得了突破性进展。日前召开的全国中小学教材建设研讨会上透露，全国中小学教材审定委员会2001-2002年核准编写教材118套(小学55套、初中63套)，其中20个学科47套(小学18套、初中29套)课程标准试验教材在2001年9月进入全国38个试验区进行试验。预料2003年秋季，在全国范围内，起始年级运用新课程的学生数将达到同年级学生的35左右。2004年秋季，在对试验区工作进行全面评估和广泛沟通的基础上，课程改革进入全国推广阶段，起始年级运用新课程的学生数将达到65至70左右。到2005年秋季，中小学阶段各起始年级的学生原则上都将进入新课程。 这次课程改革规模之大、进展之快超过了以往任何一次改革，不仅引起教化界而且引起了全社会的亲密关注。教材是课程的主要载体，是课程改革的主要内容之一，随着越来越多的地区运用新课程标准教材，大家都在关切，新教材体现了哪些新的教化理念？对当前的教化教学将带来哪些变革？ 教材功能：从学问传递到学会学习、学会做人 传统的教材功能观认为，教材凝合了人类文明和人类学问的精华，具有权威性、学术性和学问性的特征，教学就是把这些文明和学问的精华教授给学生，学生的学习过程就是对这些学问的获得和积累的过程，这种模式是以学问传授为主的、单向传输的过程。教学以教材为本，老师要吃透教材，教好教材，学生要学好教材，驾驭教材中的学问。随着教化实践的发展，这种教材功能观受到了挑战，新教材功能观认为，教学的目标不仅仅是学问的传授，还包括学生对学习过程的理解、学习方法的驾驭，以及看法、情感和价值观的培育熏陶。学问、理解学习过程和驾驭学习方法是显性的，干脆体现在教材之中；看法、情感和价值观则是隐性的，是活的教学内容，须要老师在教材中发掘，并结合学生的详细状况进行教学。 这样，教学活动就由单向传输变成了双向互动。这种变革不是形式上的变更，也不是为所欲为的变更，而是存在深刻的内在动因。首先，在一个信息爆炸、学问呈几何级数增长的时代，学问是无穷无尽、恒久也学不完的，怎么学也跟不上学问更新的速度，不用说不能较为完整地驾驭某一学科的学问，就是这一学科的主要学问也学不完。老师讲授的只能是本学科最基本、最关键的学问，是打牢基础、以后发展所必不行少的学问。单向的、单纯的传授学问的教学模式已经落伍。 其次，如何学习、驾驭学习的方法变得日益重要。不仅要学到东西，而且要了解怎样去学，如何才能学得到。学问是死的，而方法是活的，学会了方法，就懂得怎样去学，怎样驾驭新的学问，面对学问和信息日新月异的增加和改变，就不会手足无措。学生的头脑不是学问的容器，而是学问和信息的处理和加工中心，他应当懂得学问和信息怎样归类，怎样取舍，怎样加工整合生成新的学问，老师在教学过程中要留意培育学生这种处理和加工的实力。 第三，学生是一个个有血有肉的、活生生的人，在学习过程中，不只是机械地、被动地接受，而是在原有思维逻辑、相识水平上的激活和重构，并渗透着他的看法、情感和价值观，同时他的看法、情感和价值观也潜移默化地受到教材的影响。相比之下，传统的教材观对这些因素重视不够，新教材在学问的陈述、尤其是问题的设计和探讨中，充分考虑到接受者的反应、贯穿着情感熏陶和价值观的培育。如北师大出版社出版的新课程语文教材中主题单元的设计中，有一篇课文特殊的作业，在设计的主题情境中，引导学生由“说春天”到“爱春天”，使环境、环保意识润物无声般地渗透到学生的意识中。 教学模式：由封闭走向开放 既然不再过分强调教材的精华性、权威性和学术性，而强调教材只是一种材料和资源，一种帮助学生学习的工具，起到的是一种媒介的作用，那么老师就不必把教材看成是神圣的、不能质疑的，必需不折不扣地照此执教。老师的教要服务于学生的学，老师是学生学习的组织者、引导者和帮助者。在教学活动中，教材、老师和学生三者，学生是中心，学生的学是主要冲突，一切围绕怎样学，怎样才能学好这个中心进行。新教材供应了大量的教学材料，如老师用书、学生读物、活动手册、挂图、卡片、音像音带、多媒体课件、教学VCD等，教科书也设计了大量的问题、活动和作业。但是这一切并不是要你全部驾驭和运用，只是供应了丰富的教学资源让老师去选择。新教材为老师供应了更大的发挥空间，老师要创建性选择和应 新课程教学改革新教材带来新理念 新教材带来新理念 新教材新理念新教法 中学化学新课程培训心得新理念 新教材 新教法 新教材 新思路 新理念 新课程改革,带来了新理念和新思想 走进新课程用好新教材 走进新课程 用好新教材 新课程基本理念与教学改革 新课程基本理念与教学改革 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页