借助现代化手段有效实施教学活动.docx

借助现代化手段有效实施教学活动陈晓亮微课，作为一种新型的教学手段，因其高效的资源整合性、学习的便利性、制作的简易性，越来越多地受到老师的欢迎。小学科学课的教学内容非常宽泛，亟须现代化教学手段的帮助，而微课就是特别合适的一种。详细表现在以下三个方面。一、微课有助于统整教学资源小学科学课程内容包含天文、地理、物理、化学、生物等学问，涉及面特别广泛。网络上的各类教学资源也特别丰富，但要找寻到适切的教学资源往往并不是一件简单的事。微课的出现，特别奇妙地化解了这样的问题。老师可以通过制作微课，针对课程教学目标，进行教学资源的选取、筛选、整合，然后将这种经过统整后的资源运用到微课的设计中，让学生学习起来更加轻松，更有针对性。同样，老师也可以选择一些网络成熟的微课资源，对成型的微课资源进行调整、重构。让这些微课资源为己所用，形成与课程匹配的教学资源，供学生学习运用。这两种方式，可以对教学资源进行统一整合，达到教学效益最大化。例如苏教版小学科学找寻遗传与变异的隐私一课，書本虽然供应了一些关于遗传与变异的学问，但是对于学生学习来说，资源还是远远不够的。此时，老师可以针对这节课，在网络上找寻资源，将关于遗传和变异的相关图片和资料，特殊是关于遗传学之父孟德尔探讨的过程进行筛选、重组，形成一个短片。让学生清楚地了解科学家探究遗传与变异的过程，了解遗传与变异的隐私。最终围绕书本供应的问题，老师设置渐进式的提问，在微课的学习中，边学边思索，边思索边解答。又如，苏教版小学科学太阳系大家族一课，书本上涉及的内容包括太阳系中的八大行星、卫星、众多小行星、彗星、流星体等，学习资源特别丰富，网络的资源也非常发达，学生面对众多的概念和网络资源，往往不知所措。此时老师须要设计一个微课，有针对性地搜寻网络相关资源，然后截取其中有效的、适合小学生学习的片段，按自己的教学设计，进行微课资源的重整，对学生进行有效指导。有了相关资源后，老师可以设计问题与学生进行互动，给学生留下足够的思索空间。此时微课的特点就发挥出来了，学生可以随时停下，思索，再回看之前的资源，然后进行解答，与老师进行互动。通过这两个案例可以看出，微课并不是简洁的资源组合，而是一个资源的筛选、整合、重组的过程。微课供应的资源，是经过统整后的有效的、主动的、正向的资源。这样的资源学生拿到手后，可以解决在网络到处搜寻资源的麻烦，特殊是过滤了一些对小学生有害的信息，实现了教学资源的有效统整。二、微课有助于提升学生自主学习实力小学生处于学习的启蒙阶段，自主学习实力较弱。特殊是在课前预习环节和课后复习环节，小学生往往不能做到有针对性地学习。此时，老师可以运用微课手段，给小学生供应丰富且精准的教学资源，让小学生精准预习，刚好对所学学问进行复习，提升其自主学习实力。如，苏教版小学科学多姿多彩的植物 一课，为了让学生课前对身边的植物学问有所了解，以及课后刚好巩固课堂所学，课前老师可以利用微课手段，将本地区常见植物的相关资料进行搜集、剪辑，供小学生课前预习运用。课堂上，老师让学生回忆课前预习的相关学问。接着，老师带领学生来到操场上，深度了解校内中的植物，然后提出问题：这些植物有什么共同的特点？学生有了课前的微课作为指导，有了实地的视察作为支撑，回答起来游刃有余。课后，老师再提出问题，植物对于这个世界特别重要，那么世界上有哪些有特别功用的植物呢？请大家仔细观看微课，下节课再来沟通。通过课后的微课资料，学生对于植物的相识进一步加深，对课堂的学习起到了巩固的作用。又如，苏教版小学科学心脏和血液循环一课，学生对于心脏的学问有所了解，但详细到静脉、动脉以及心脏的结构、血液循环的途径等专业学问，学生并不知道。由于本课的学问特别专业且核心的科学概念较多，大多数学生在课堂的学习时间中，很难理解如此多的核心科学概念，有的甚至会将很多概念搞混淆。此时，运用微课手段，就可以帮助学生答疑解惑。老师课前对适合小学生学习的心脏和血液循环相关的学问进行找寻、筛选，然后分板块地进行资源重组。课前给学生进行预习的板块，可以运用好玩的视频，吸引学生的留意力，在预习环节中提出本节课想要解决的问题，供学生思索。然后再设计课后复习的板块，对本课中的核心科学概念再次进行详解，巩固学生的学问，拓展学生的思路。通过以上两个案例，我们不难发觉，微课作为一种特别有效的教学协助手段，可以帮助学生在课前对所学学问进行有针对性的预习，在课后进行有效的复习巩固，提升小学生自主学习的实力。三、微课有助于提升教学效果老师作为小学科学课堂的引导者，学生思维发展的启发者，只有不断提升自己的教学实力，才能更好地启迪小学生，培育小学生的思维品质。微课作为一种特别好用的教学手段，能够帮助小学科学老师在课堂上有效地实施教学活动。例如，苏教版小学科学看星座一课，本课要让学生了解星座的众多学问，可现实状况是，很多小学生平常没有时间看星座，而且由于光污染等问题，城市的学生基本很难视察到书中描绘的星座，对于星座的学问了解得少之又少，这样的课对于很多老师来说是一种挑战。大多数老师在讲授本节时，经常是照书本讲，或者播放视频。采纳这样的方式，大多数学生的学习是被动的，学生的思维品质很难有实质性的提升。此时，可以利用微课手段，在课前先筛选关于星座的相关资料，选择与本节课相关的、有价值的资料应用到微课中。在课堂中，老师提出的问题学生难以回答时，可以让学生分小组借助电脑查阅，查阅之后，进行小组探讨，形成小组的看法和看法。这样的微课，可以化解教学中的难题，帮助老师开展高效的课堂教学。综上所述，利用微课手段，可以帮助老师对教学资源进行有效的重构，可以帮助小学生提高自主学习的实力，可以帮助小学科学老师提升课堂教学效果。 猜你喜爱教学资源科学资源我给资源分分类东方少年·布老虎画刊(2022年4期)2022-06-08走进科学阅读（欢乐英语高年级）(2022年10期)2022-01-08点击科学中国科技教化(2022年11期)2022-09-26点击科学中国科技教化(2022年10期)2022-09-26资源回收小天使·一年级语数英综合(2022年11期)2022-11-23新型教学资源在综合课程中的应用江西教化C(2022年4期)2022-06-03新型教学资源在语文教学中的应用作文胜利之路·教化教学探讨(2022年3期)2022-05-28初中数学数字化教学资源的建设与应用中学生数理化·教与学(2022年9期)2022-09-09科学怪咖科普童话·一百零一科探秘(2022年7期)2022-05-14激活村庄内部治理资源决策(2022年9期)2022-09-10 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页