教学设计说课稿.docx

教学设计说课稿 护士人文修养信息化教学设计说课稿 敬重的各位专家，各位评委，老师们： 大家好！ 我将要给大家展示的是护士人文修养的信息化教学设计，本次设计主要从教学分析、教学策略、教学过程、教学效果四个方面进行。 一：教学分析 护士人文修养是护理学专业的入门课，是将社会学、文化学、美学、人际关系学应用于护理学科的一门课程，目的在于培育合格护士必备的人文素养。它是提高护理队伍的人文素养的重要课程。 （一）学情分析 1.该课程教学对象为护理学专业一年级的学生，均为女生，中学毕业后进入我院，新奇心强，表现欲望强，擅长仿照，喜爱上网，喜爱参加性学习，但学习持续性不强，已经具备了肯定的视察、分析和解决问题的实力，能够进行自主学习和模拟实训。他们刚刚接触医学学问，对职业岗位没有概念；有很强的怜悯心、爱心，这些都为培育其良好的职业素养奠定了基础。 2.参考教材为高等教化出版社出版的护士人文修养，主编：史瑞芬。教学资源主要是学院优质资源教学平台、学院思政网站、学院数字图书馆、科学文库等。 （二）、教学内容 本章内容选自护理专业护士人文修养课程，参考了高职高专护理类十二五规划教材，依据人才培育方案，立足地区护理人才需求，结合学院现有设备优势，将该教材分为八章，本次章节教学的主要内容是绪论部分：人文为护理注入灵魂，要求学生了解及驾驭人文、人文修养、人文关怀的概念和内涵；当前的人文忧患状况，医学人文缺失的缘由；人文与医学科学的关系；护理人文关怀及护士人文修养的内涵。 （三）教学目标 学问目标：了解人文科学的基本理论和人文修养的内容，熟识护士应有的人文修养。 实力目标：学习及驾驭提高护士人文修养的途径与方法，驾驭人文科学在护理工作中的应用方法。 素养目标：使学生树立“以人为本”的整体护理观，提高美学修养，驾驭人际沟通的方法，自觉运用将人文关怀精神指导护理实践。 重点和难点：重点是说明人文修养的有关概念，理解护理学的人文内核；难点是确立正确的护理价值观和看法。 二、教学策略 教学策略的选择是在充分结合了前面的分析结果之后，主要从信息化教学资源、教法、学法等三个方面动身进行了的优化设计。 就教法而言，在教学过程中，教学流程为创设情景，明确任务、问题引导、启发探讨、媒体运用、课后拓展，如模拟实训、巡回指导等教学法。在学生学法方面，我们主要实行了自主探究、小组探讨等学习方法。 教学手段主要是从信息化教学资源的硬件和软件两个方面进行了考虑：硬件方面主要采纳了：一体化教室、多媒体设备、综合实训教室。软件方面主要采纳了：PPT电子课件、FLSAH动画、教学视频、精品课程等。 教学方法：老师采纳了理论讲授法、案例分析法、提问诱导法、互动探讨法等。 三、教学过程 教学过程的实施是本次设计的核心内容，首先我们打破了传统的内容编排形式，将原来简洁传统的课程进行重构，依据护理职业教化教学改革要求，基于网络信息课堂教学理念，采纳讲授、探讨、提问、案例为一体的多媒体教学法，充分利用教学资源库和网络课程平台的教学资源，开展“课前预习、课上学习、课后实践”的教学活动。重新设计了这三个递进的教学任务，实现了环环相扣，由浅入深，这种渐进式的教学过程更加符合学生对学问的认知规律。 教学实施从课前、课上、课后三个环节进行，课前初探建立爱好，课中的设计围绕教学单元，通过三个步骤开展教学活动，利用了丰富的信息化教学资源，设计了老师活动与学生活动，很好的实现了“做中学，做中教”，充分体现了老师的主导和学生的主体地位，课后则通过拓展训练来提升学生的学习实力 （一）课前打算 老师布置任务：全班分成若干个小组，通过教材与网络教学资料，预习相关内容；下发学习任务单；学生查找与本单元相关的图片、文字、视频。 （二）课上学习 第一环节，看教学案例及相关视频： 各小组同学展示课前收集的文档、图片、视频等资料，以此激发同学们的学习爱好，老师依据同学们展示的状况并进行客观公正的评价。做到由表及里，学以致用。 其次环节，模拟实训： 老师利用PPT，结合FLASH动画、视频等资源，给同学们下达三个任务，学生依据任务仔细思索，并充分引导同学们进行举一反三。然后学生以小组为单位，全面自主学习与探究学习重点与难点内容，梳理制作PPT电子课件，作为学习成果进行汇报并上交。 第三环节，互动评价： 老师进行课堂实训即时考核。1.在线了解评价系统对学生任务完成的状况作刚好评价，2.回复学生提出的问题3.在线填写评价表最终老师总结并布置课后作业。学生进行在线留言及在线填写教学评价表及学习评价表。通过在线留言，刚好了解学生存在的问题；通过填写在线教学评价表及学习评价表，刚好了解学生学习及老师教学的状况，为今后更好地开展教与学。在评价的过程中可以利用校内网护士人文修养精品课程网络平台进行。 （三）课后拓展 老师在课程结束前10分钟或课后完成：1.在线测试2.制定护理措施3.制作板报4.志愿者活动。 课后拓展可以1.培育学生持续学习实力；2.培育学生实际应用实力；3.考虑学生个体之间的差异，让每一个学生都发挥特长，参加到教学活动中来；4.培育学生竞争意识。 四、教学效果及反思 设计总结：本次教学设计采纳了“多种信息化” 的“教学手段” ，教学策略丰富、好用而新奇，突破了学生的认知障碍，优化了课堂。本着“老师主导，学生主体”的“教学指导思想”，学生的技能不断加强，充分的增加了课堂教学的实效性。 该教学设计的亮点在于：1.充分发挥信息资源的优势，整个教学过程由护士人文修养的案例视频创设情境，通过Flash、网络信息等多种技术，呈现了视频、动画、连线等多项信息资源，实现了学生递进、交互、自主、好玩地学习。 2.以生为本，突出岗位技能：整个教学过程充分发挥“学生主体”作用，学生通过自主学习，主动探究；在专业基础教学过程中，亲密联系临床护理，让学生以临床护理思维思索问题，通过查阅资料，最终能制定根据护士人文修养的要求实施护理活动，为今后走向护理岗位奠定了基础。 再好的设计也会存在肯定的不足，因为个别学生在分组活动时，太过于自我为中心，没能兼顾组中的其他同学，造成同学之间的不满等。加之实训室内部的设计不利于小组活动的开展。所以老师在今后的教学过程中可针对上述状况进行刚好调控与调整，以达到更好地教学效果。 我的说课到此结束，观迎指责指正，感谢大家！ 教学设计说课稿 说课稿教学设计 教学设计,说课稿 教学设计说课稿 教学设计说课稿 说课稿 教学反思 教学设计 教学设计、教学反思、说课稿 洗澡说课稿、教学设计 教学设计、说课稿、反思 教学设计及说课稿 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页