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教育教学创新心得体会 在教学中不断开拓创新提高教化教学质量 -创新主题心得体会 迎泽区起凤街小学杜善荣 在新一轮基础教化课程改革中，实现课堂教学的重建，让课堂教学焕发诞生命活力，要求我们必需关注教化主体的生活质量、生命价值和意义，使课堂教学真正成为老师与学生进行不断发觉和创新的过程，在发觉和创新的过程中去展示个体生命的灵动与飞扬。“创新所带给人的精神愉悦是任何物质享受和感官享乐所无法比拟的，那是绚丽的生命之花最深厚、最辉煌、最汪洋恣意的绽放。从某种意义上说，创新是自我实现最高的表现形式。教化作为人道主义的事业，天经地义应当关注个人生命质量的提升。” （一）课堂教学是老师不断通过创新而实现自我生命价值的过程 在传统的课堂教学中，老师的职责主要定位在学问的讲授和传递，就像是把学问从一个仓库搬运到另一个仓库，这样一来，老师就变成了学问的“搬运工”，他们的职业活动变成了一种单调乏味、简洁重复的机械“操作”，沦为了只是根据固有程序机械运行、缺乏创新意识的“教书匠”。在这种单调乏味的传统课堂教学中，老师体验不到自己职业生活的欢乐、华蜜，更感受不到自己的生命价值和生命意义。 马克思曾经说过：“能给人以尊严的只有这样的职业，在从事这种职业时我们不是作为奴隶般的工具，而是在自己的领域内独立地进行创建。”对于老师而言，课堂教学从根本上来讲是老师不断进行创新和超越、体验生命律动以及实现自我生命价值和意义的过程。因此，老师必需实现从“教书匠”向发展型、反思型和创新型老师的转变，把探讨和反思作为自己的专业成长与发展的基本方式，通过自由而富有创新性地对课堂教学进行主动探究和深刻反省，不断地确认自我、提升自我、完善自我，老师的生命价值和生命意义在这种创建性的课堂教学实践中得以体现，从而使自己的职业生活焕发出更加旺盛的生命活力，“只有在这样的课堂上，师生才是全身心的投入。他们不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和成长；只有在这样的课堂，学生才能获得多方面的满意和发展，老师的劳动才会出现出创建的光辉和人性的魅力；也只有在这样的课堂才不只是与科学，而且是与哲学、艺术相关，才会体现出育人的本质和实现育人的功能。” （二）创新精神和创新实力是一个老师能否形成独特教学风格的关键因素 一名优秀老师与其他老师的区分就在于他具有超群的教学艺术和独特的教学风格，在根本上是因为他具有创新精神和创新实力。一个缺乏创新精神和创新实力的老师，是不行能形成超群的教学艺术和独特的教学风格的。所谓教学风格，是指老师在长 期的课堂教学实践中逐步形成的具有自己特性特征的教学观点、教学方法和教学技巧的独特结合与表现。教学风格是老师的特性特征在课堂教学中的全面反映，是老师在教学艺术上成熟的标记，也是一名优秀老师必需具备的基本素养。而且，老师的教学风格也干脆影响着学生特性品质的发展，没有自己独特教学风格的老师，也难以培育出富有特性品质的学生。 课堂教学如何适应新形势，如何创新提高教学效率呢？ 1、课堂教学观念要创新 思想支配行动，没有教化观念的创新，人们的教化教学行为就不行能有深刻的改变。为此，课堂教学必需在观念上创新，树立正确的、科学的学生观、教学观。科学的学生观，要求老师以发展的、全面的观点来看待学生，不因为他们身上表现出来的不足而过多地责怪他们。科学的教学观，要求老师变更旧的教学观念，不仅要使学生学好、学会，还要引导其好学、会学；不仅要让学生驾驭人类已存的学问，而且要让他们学会探究和发觉。 2、课堂教学模式要创新。 创新性教学模式的构建，不行能脱离我国现实的课堂教学现状。目前，课堂教学采纳的教学模式，概括起来为如下五种：传递接受式；问题探究式；情境陶冶式；自学辅导式；互动交往式。这些教学模式，只要老师依据教学目标、教学内容、学生特点有选择性的运用，都能保持良好的教学效果，从而达到课堂教学创 新的目标。由此看来，能否实现创新目的，关键是老师怎样科学的组合教学目标、教学内容、教学过程、教学模式、学生实力。对于教学模式的创新。老师要有实事求是的精神，切忌生搬硬套，形式上轰轰烈烈，内容上新瓶装旧酒，这样是对“创新”的误会。真正的创新教学模式存在于老师对古今中外各类教学模式的借鉴、组合及奇妙运用的过程之中，存在于教学水平和教学艺术之中。 3、课堂教学内容要创新。 老师在运用现有教材时，对教学内容的创新可以从以下四方面入手：从教学内容的背景入手。如数学教材可留意教材背景的适当拓宽，开拓学生的视野。从教材内容的过程入手。应试教化注意教给学生学问的答案，对传授学问的过程重视不够，特殊是在传授科学学问的产生过程时，渗透科学思想科学方法的教化不够。从教学内容的新奇入手。教学内容必需加强与现实生活的联系，用当代科学技术最新成果，最大限度地激励学生的创新意识，教学内容不能僵化，课堂气氛更不能死气沉沉。从教学内容的应用入手。让学生明白学问应用的价值，引导学生到工厂、农村、科学试验基地亲身感受学问应用的巨大作用。激发学生的求知欲、创新欲。 4、课堂教学原则要创新。 课堂教学原则创新体现在以下四个方面：主体性原则。贯 彻这一原则，一是要让学生成为课堂教学的主子，充分调动其学习的主动性、主动性和创建性。二是让课堂教学焕发诞生命的活力。三是要发扬教学民主，把学习的主动权交给学生。开放性原则。创新课堂教学原则应当是一个开放的教学空间。学生在课堂教学中的心智应是开放的、自由的，不受压抑的；教学内容不是孤立的、单一的、封闭的、既不拘泥于教材，也不局限于老师的学问视野；教学效果不满意于课本和老师的所谓标准答案。挑战性原则。在课堂教学中，提倡学生向老师挑战，激励学生质疑问难，尤其允许学生发表与老师不同的看法和观点；提倡学生向课本挑战，激励学生提出与课本不同的看法；提倡学生向权威挑战，激励学生通过自己的探究，否定权威的结论等等。差异性原则。学生是具有差异的个体，这种差异表现在智力因素、特性特点、学习习惯等各方面。创新性课堂教学不能像过去那样“一刀切”、“齐步走”，而是通过分层教学最大限度地满意学生个体差异发展的须要。 5、课堂教学方法要创新。 课堂教学方法的创新应以“追求卓越”为目标，创设让每个学生都跃跃欲试的开放、宽松、民主的教学氛围，激发学生的创新激情。在方法创新的课堂上没有标准答案，只有发散性思维；没有指责制止，只有真心诚意的赞许和激励；没有高高在上的严师，只有亲善可亲的兄长。在这样的课堂里，我们看到的是在一个宽 松的环境里，一个充溢创建激情的老师，带领一群充溢激情的学生，在享受学习的欢乐，探讨的欢乐和生活的欢乐。 二一四年五月二十五日 教化教学创新心得体会 教化教学创新心得体会 创新教化心得体会 创新教化心得体会 创新教化心得体会 教学创新年心得体会 关于教化创新的心得体会 读创新教化心得体会 创新心得体会 创新心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页