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特岗转正述职报告 个人述职报告 刁祁学区 我是2009年8月通过特岗老师聘请考试，安排到临夏县刁祁学区工作。时间飞逝，如白驹过隙，转瞬间三年的特岗服务期即将到期。这三年的教学历程，是劳碌的三年；是充溢艰辛的三年；也是收获喜悦的三年。三年来，在学校领导的正确领导下，我不仅圆满地完成了教学任务，还在业务水平上有了很大的提高。现将三年工作状况述职如下： 一、思想政治方面 三年来，本人主动参与政治理论学习，关切国家大事，拥护党的各项方针政策，全面贯彻党的教化方针，忠诚人民的教化事业，自觉遵守教化法律法规，严格根据中小学老师师德规范要求自己，依法履行老师职责，时时谨记教书育人、言传身教，以身作则，树立良好的老师形象。仔细学习新的教化理论，刚好更新教化观念，主动参与新课改，努力提升自己的思想觉悟和理论水平。 二、教化教学方面 三年来，我始终担当数学和英语教学工作，教学工作是学校各项工作的中心，我始终以“教书育人、为人师表”为己任，主动参与新课程理念学习和应用，不断提高自己的业务素养，深化探讨教材，结合学生实际，探究教化教学规律，主动改进自己的教学方法。 1、仔细备课，不但备学生而且备教材备教法。每教一节课，我都仔细钻研教材，深化细致地查阅各种资料，力求吃透文本。依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都作了具体的记录，搜集各种相关的教参教辅资料，确定学问点考察的重点及深度。对于较难把握的学问点，我 常常向有阅历的老师请教、听课、学习，找寻重点难点的突破口。 2、增加上课技能，提高教学质量。为了使学问点的讲解线索清楚，层次分明，言简意赅，深化浅出，在备课的过程中，我先打一遍草稿，不仅写出基本教学流程，对于课堂教学中所讲的每一句话、包括分析题目、讲解题目时的语言组织，自己也先写上去，边讲边写，看语言表述是否科学、是否清晰，力求用最简单浅显易懂的语言，科学的表达清晰学问点。 3、针对学生学习弱点，强化教学过程，巩固教学成果。针对学生的计算实力比较差，重结果而轻过程的弱点，在教学过程中，着力在课堂上培育学生良好的学习习惯和思维习惯，要求学生肯定要自己动笔计算，而且写清晰计算步骤，强化学生的计算实力和思索过程。通过重点习题的讲解与练习，使学生的数学计算实力和思维实力不断提升。课后练习，我都自己先做一遍，以便在对学生讲解时有的放矢。对于每一次的作业，我都做到批改刚好仔细，从不滞留耽搁。并针对不同学生的不同错误，逐个讲解，重视批改后的讲评，督促他们订正并再次修改，保证当天任务当天完成。 4、虚心请教其他老师，促使自己不断进步。我还主动参加每次的教研活动，接受前辈的教育，通过观摩、听课、学习、比照、反思，不断吸取优秀老师的珍贵阅历，反思自己的课堂教学，找出自己的缺陷。通过反复的摸索与反思，慢慢的探究出一些教学心得，不断尝试改进自己的学科教学，细心设计课堂教学，提高教学艺术和质量。 三、履行职责方面 能够主动履行老师职责，自觉遵守学校的各项规章制度，听从学校领导支配，在担当教学工作的同时，先后还担当团委会宣扬委员、办公室干事和学校美术爱好班辅导员工作，合理支配好自己的时间，尽职尽责的做好各项工作。三年来，从无迟到、早退、旷工等现象。 四、今后的努力方向 虽然有了肯定的收获与成果，同时也感受到自己仍旧有许多地方须要接着努力。一是教化观念须要进一步更新和实践。“发挥老师主导作用、发挥学生主体作用”是当今教化理念的主流，在课堂教学中要充分做到逐步实现“五还”：一要还给学生“时间”；二要还给学生“空间”；三要还给学生“工具”；四要还给学生“提问权”；五要还给学生 “评议权”，充分发挥学生的主观能动性，自主学习。二是教学管理须要进一步规范科学。温柔而不是纵容，肃穆而不是严厉，创建一种既肃穆又活泼的教学氛围，使学生在活泼的氛围中扩展思路，在肃穆的氛围中理清思维。三是关注学生心理，引导学生正确相识自我。在传授学问、技能的同时发展智力和实力，注意学生思想情感教化。四是加强自我学习。当今社会是信息爆炸的时代，学问不断更新，不懂加强自我学习，提升自我，就很可能被社会淘汰。作为一名老师，学问的传承与传播者，若不能刚好更新自我学问结构，则会失去对学问的话语权。 近三年的时间，对于老师这份工作，我不再感到生疏和迷茫，而是熟识与坚决。我也由当时的焦躁渐渐磨练成现在的沉稳，我自愿留在临夏县工作，一份耕耘，一份收获，在今后的教学中我会不断反思，不断创新，扬长避短，再接再厉。为临夏的教化事业尽自己的一份微薄之力。 特岗转正述职报告 特岗转正述职报告 特岗转正述职报告 特岗转正述职报告 特岗转正述职报告 特岗老师转正述职报告 特岗老师转正述职报告 特岗老师转正述职报告 特岗老师转正述职报告 特岗老师转正述职报告 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页