电流的强弱教学设计.docx

电流的强弱教学设计 第四节 电流的强弱之教学设计 一导入课堂（老师在本环节只是负责简洁的引入探究试验，剩下的交给学生来完成，本环节的目的主要是温习旧学问，引入新学问，同时熬炼学生的合作实力。） 探究：在相同的电路中，不同的电源下，小灯泡的亮度有何不同。 根据下面的电路图分别连接电路，比较小灯泡的亮度，记录下来，并完成整个探究过程。 1 提出问题（提示：问题围绕甲、乙两灯的亮度来提。） 2 猜想或假设。（依据自己所提出的问题，揣测可能的答案。） 3 设计并进行试验。（根据上面的电路图进行连接电路元件，视察并记录现象。） 试验现象 4 分析论证。（回答问题） 小灯泡为什么会亮？ 哪个电路中的小灯泡更亮一些？为什么？ 由此我们可以得出什么结论： 老师：请同学们把你的试验过程与其他小组共同共享。 学生：说出本小组的试验过程和结论。 老师：既然电流有强弱只分，那么它应当如何表示呢？下面请同学们自学教材110页“怎样表示电流的强弱”部分学问并完成其次部分练习练习。 二 “怎样表示电流的强弱”，练习题。 1.电流是表示_的物理量，通常用字母_代表，它的单位是_，简称_，符号_。 2.完成下列单位换算： 计算器中电源的电流约为100µA_A 手电筒中电流约为200mA_µA 房间灯泡中的电流约为0.2_mA_µA 家用冰箱的电流约为1_mA 雷电的电流可达2105A=_µA =_mA 老师：请同学们把自学的成果与其他同学共同共享。 学生：把自己完成习题的状况象老师和同学们进行汇报。 老师：通过上面的自学，同学们肯定学到了不少学问，下面就请将你在本部分所学学问归纳在下面，并与其他同学共同共享 学问总结： _ 老师：现在我们已经知道电流有强弱之分，那么怎样才能精确把他测量出来呢？这就不得不引入一种仪器，“电流表”它是一种可以测量电流强弱的仪器。下面就请同学们视察试验桌上的电流表，并把视察到的状况纪录下来。完成第三部分的相识电流表的练习题。 学生：仔细视察并作好纪录。 三、相识电流表，并学会读数。 1、请同学们仔细视察电流表的结构，填写记录。 表座上有个接线柱，分别标有“_”，“_”和“_”。我们知道电流是有“正”“负”极的，那么电流表是否也有“正”“负”极之分呢？假如有，三个接线柱中的_可能是正极，_可能是负极。 表盘有一个标记符号是_。 表盘的下放有一个_。 表盘上有_排刻度何一个指针，其中一排是由0A,另一排是由0A,这说明有两个量程 老师：请把你视察的结果与大家共享。 学生：说出自己在视察时做出的记录。 老师：依据学生说出的状况对不精确的地方赐予补充。 老师：我们利用电流表怎样才能精确读出数据呢？下面就请学生仔细自学教材第112页“怎样在电流表上读数”。并完成练习。 2、学会读数 当电流表所接的量程为.6A时电流表的示数为_A 当电流表所接的量程为3A时电流表的示数为_A 老师：通过上面的学习你知道怎样才能精确的在电流表上读出数字来吗？请把你总结的结果写在下面。 请同学们依据你读数的方法总结“怎样在电流表上读数”，并写在下面的横线上。 _ _ _ 老师：请你把总结的 结果与同学们共享。 学生：说出自己总结的结果并与其他同学进行沟通。 老师：对学生所说状况进行刚好补充和更正。 老师：通过上面的学习，我们已经了解了电流表的结构和读数方法，那么我们怎样在实际的电路中连接电流表呢？请学生仔细阅读教材111页“怎样连接电流表”部分内容，留意“试验警钟”部分。并完成第四部分内容。（可以任选一个）。 四、正确运用电流表： 1.请同学们测量第一部分中的两个电路中的电流，并比较大小。甲：A 乙：_A 2.请同学们根据下面的电路图连接实物图并分别测量灯L 1、L2的电流强度。 L1=_A L2=_A 老师：通过上面的自学和试验探究你是否已经驾驭了电流表的正确连接方法，请把它总结在下面的横线上。 总结：请同学们试着总结“正确连接电流表的方法”。 规则1:_ 规则2:_ 规则3:_ 老师：对学生总结的状况进行表扬，同时要求学生把总结的结果与大家共同共享。 老师：通过本节课的学习你都驾驭了哪些学问，请把它总结在下面的空白上。 课堂学习总结：(请你将本节课所学学问归纳在下面的空白上。并与其他同学共同共享) 电流的强弱教学设计 2电流的强弱教学设计 四电流的强弱教学设计论文 初二物理电流的强弱教学设计 声音的强弱教学设计 电流的测量教学设计 电流的测量教学设计 15.4电流的测量教学设计 音的强弱教学反思 初中物理电流教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页