班级活动的设计与组织.docx

班级活动的设计与组织 班级活动的设计与组织 一、班级与班级活动 班级，一个小集体，却是一方五彩斑斓的舞台。它是老师和学生用才智和心血描绘的奇异世界。它曾给学生很多学问和实力，也曾给老师们多数次的感动和力气。为了使这个世界更有凝合力成为主动向上的班集体，也为了让每个学生都发光发热，我们每位班主付出了辛苦的劳动。然而每一个学生的成长，每一个班集体的组织与建设都不是在静止的状态中进行和完成的，而是在活动的状态下进行和完成的。学生的成长面临着两个世界：学问的世界和生活的世界。“学问的世界”引导学生获得学问、开启才智、拓展心智视野；“生活世界”启迪、培育学生的生活感受力，增进、丰富个人的生活体验。二者的融合，才能培育完整的人。可以说，班级活动把学问世界与生活世界联系了起来。我们班主任须要从科学学问动身，引导每一个人面对生活，体验生活，发展特性、伸展自我，成为真正意义上的人。 二、班级活动的含义 班级活动是指在教化者的组织和领导下，为实现教化方针和培育目标，完成学校的教化工作安排，组织班集体全体成员参与的一系列活动。它包括思想品德教化活动、课外活动、劳动活动等。它是班主任向学生进行政治、思想、道德、心理教化的基本形式，是班主任组织、建设学生集体，并通过学生集体来教化和影响学生个体的一种较为普遍采纳的教化形式，也是学生个体进行自我教化的一种行之有效 的方式。比单纯的说教形式好玩、有效。可以说，整个学校教化功能的发挥主要是在班级活动中实现的。 从另一个角度看，一次胜利的班级活动，就好比一篇优秀的散文。它的内容丰富多变，不拘泥形式，规模可大可小。教学目标是它的“神”活动内容和活动形式是它的“形”。犹如散文一样，班级活动也要“形散而神不散”。“形散”是指班级活动的内容是多样的，坚实学生德，智，体，美，劳各方面素养的发展和培育，例如：组织各种学科爱好小组，搞小独创，小创作，举办讲座，参观科技展览等，培育学生讲科学，学科学，爱科学的爱好；开展各种文艺活动，培育学生的审美实力和创建美的实力；开展各种体育活动，培育学生坚韧的性格和坚韧的毅力，驾驭各种运动技巧。班级活动的规模也可大可小，有全校全年级的群众性活动，有各种小组活动，也有个人活动。活动方式可以依据学生的年龄特征，学问水平，学校设备条件等采纳“做，讲,听,画，演”等形式，学生可以依据自己的选择，在丰富多彩的活动中，找到合适自己的位置，各显其能，各长其善而“神不散”是指活动必需要有一个显明的德育倾向，有助于培育学生某一良好品质或矫正某一不良品质，能够体现班级重点工作和中心. 三、班级活动的类型 班级活动的主体是学生。但学生的性格、志趣、爱好、智能等等，是各不相同，有的性特别向、开朗、活泼、善交际，有的性格内向、孤僻、沉静、好独处；有的学业成果好，但缺乏文艺、体育方面的特长；有的学业成果差，却有体育禀赋与文艺才能。班主任要擅长发觉每个学生身上的“闪光点”，并依据学生的特性差异，因材施教，以 充分发挥每个学生的潜能与特长。因此，新时期班级活动的类型只要分为以下几种； 1、从活动的常常性上看，班级活动分为常规性和特别规性活动。常规性活动、又叫例行活动，目的在于使学生养成良好的生活，学习习惯，如；晨操，打扫卫生，升旗仪式等。特别规性活动是依据肯定的班级状况设置的不定期活动，如；志愿者活动,郊游,捐献等.设计班级活动是就后一种活动而言的. 2、从活动对象上看,班级活动可以分为个体的与群体的活动.个体活动是组织学生独立完成某种任务而设计的活动,如;演讲,竞赛等,旨在提高个人的独立活动实力.群体活动是一班集体整体活动而设计的,如;植树,学雷锋等活动,旨在促进整体的改善与发展. 3、从活动的综合性来看,班级活动可以是单一的，也可以是综合的.单一活动指内容，任务，目标单一，是就某一项任务，内容设计的，达到的目标也是与内容，任务相关的若培育群体凝合力，可以设计分组过“独木桥”的活动；若培育班级协调一样性，可以组织运动队与拉拉队等。综合的活动，是目标、任务、内容多方面的活动，即通过一项活动达到多种目标，如越野赛活动，既是体力与智力的竞赛，也是群体协调性的考验 4、从活动的性质来看，班级活动可以分为自助性活动，与社会性活动自助性活动，主要是自理、自助类的活动，如钉扣子、整理书包、间等。社会性活动为对象或以他人为活动对象，如帮助残疾同学，修课桌椅，慰问孤寡老人等。 5、从活动是否盈利里来看，可分为营利性活动与义务性活动。 营利性活动主要指勤工俭学活动，如当送报员、清洁工等是有偿的，这类活动一方面是参与活动，接受社会教化，一方面可以获得肯定的酬劳以资助学习。义务性活动，与助残日活动，帮困活动，是无偿为残疾人、困难者服务，这类活动主要是获得参加社会活动的体验。 四、如何设计班级活动 班级活动内容的多样性确定了班级活动形式的多样性，一般说来，中学生喜爱参与各种生动活泼、富有生趣的班级活动。班主任与其实行说教或陈旧的班级活动方式，不如在丰富多彩的活动中开展学生的主观能动性。在这样的班级活动中，学生们通过各种感官去感受事物，从接触各种人与事从中获得学问，开阔视野，增加思索实力。同时，也可以学到相应的技能来提高实践实力，因为这些活动不仅要看、要听、要想，而且要说、要写、要做。学生从活动的打算到活动的进行都可以得到一系列的学习、熬炼机会，从而提高他们的实践实力。学生年龄越小，形式越须要生动好玩、形象化、艺术化；随着学生年龄的增长，活动中静的、理性化的内容与形式可渐渐增加。活动的形式多样生动，对于教化效果至关重要。班主任应依据教化的主题、本地本校本班的实际状况选用恰当的班级活动的类型和形式，以求获得最佳的效果。设计班级活动要有利于培育学生良好的品德，发展特性特长，熬炼意志品质，培育良好的行为习惯。班级活动是班集体形成的基础。在设计班级活动时，应遵循以下几个原则： 1主体性原则 班级活动的教化意义是多方面的，活动中班主任只应做指导，绝不包办代替。学生只有在亲自做的过程中，才会获得有利于其形成思 想相识和道德习惯的感受和体验。因此，在制定班级活动目标时，寓教于乐，最大限度地发挥班级活动的教化作用。如：召开“我们小队能人多”的班会，活动目标是： 1、通过展示各小队制作的一期专题墙报，使大家体验合作创建的开心。 2、夸奖对集体献计献策的能人，促进大家为集体贡献才华。这样定位，展示的是小队集体创作，受夸奖的面广，有利于调动全班每位学生的主动性。组织"电脑与人脑"的讲座，绽开探讨疏导，会使一些人变更沉迷玩嬉戏，忽视学习的做法；开展选"爱心大使"活动，夸奖给他人送暖和的言行，会培育学生的爱心；消遣性的"笑话大赛"、动手自理的"野炊"、增加体力的"跳绳竞赛"等活动，都能从不同侧面使学生受到教化。活动过程是教化主体性的详细体现。首先活动的名称要有感染力，如"救救地球妈妈"、"我眼中的中关村"、"假想旅游"、"星空探秘"等。其次活动打算的场地要有教化氛围，会场布置要体现教化情境、活动气氛，标题的书写、展板的摆放、桌椅的形式都要去做整体设计。在活动进行中，要最大限度地调动学生动口、动手、动脑参加，在亲身实践中受到教化，同时要留意电脑课件、实物投影等物品的教化作用。活动总结不容忽视。可以是班主任总结，也可发动学生自己总结收获和体会，以利于以后活动的开展。 2时代性原则 要让学生触摸时代的脉搏，这就要求班级活动引进时代的活水，选择有时代感的主题。 1、从时事中抓题材。班级活动要擅长从时事中抓住有教化意义的题材。如针对今年汶川地震，可以开展一些爱心捐献活动，科普知 识问答活动，平安常识教化等一系列实事活动；日本前首相敬拜靖国神社损害了中国人民和其它亚洲国家人民的感情后，有的班主任刚好抓住这一事态，组织全班同学自制批判日本军国主义手抄报，控诉日本政府对亚洲人民感情的危害。收到很好的效果。又如；当同学们知道清华高校生泼硫酸伤熊事务后，班里马上绽开当代学生如何爱护动物的演讲会，这会极有利地激发学生的爱国心和爱护大自然的意识会让学生在事实中受到综合教化，并且记忆深刻。 2、从生产、科技发展中抓题材。当今，科技的迅猛发展无不在影响着学生的生活。如有的班级开展"我眼中的中关 村"主题班会，学生们发言中有调查、有访问、有畅想、有决心，大大激发了学习热忱。再如学生家里已普遍有电脑，班主任如能组织一些电脑水平高的学生向大家讲解、演示自己的网页，就会激励更多的人在网页制作中学习新学问。又如新近出现的博客，学生大可利用自己的博客，班级的博客，以及同学挚友的博客来进行一次生动的“我的博客”展示会，与同学和老师共同共享自己生活学习的点滴。 3、从身边的簇新事中抓题材。如成立少儿环保志愿军，组织学生投入环保，召开"救救地球妈妈"主题班会，学生们上缴了旧电池，还分别被评上环保志愿军的"上尉连长"、"中尉副连长"等职，从今，搞环保活动做成了班级一大特色。在西部开发的潮流中，有的班级起先了与西部少数民族学生的通信活动。在"同年龄、同年级、同进步、同成长"的主题班会上，学生沟通了通信带来的收获和体会，家长也谈了学生在通信中的成长。促进了学生珍惜好条件，努力学习的自觉性。 3多样性原则 班级活动要达到志向的教化目的，就必需留意活动内容、形式、组织方式的多样性。 首先是活动内容的多样性。开展班级活动要兼顾学生德、智、体、美、劳各方面的素养，使活动既有教化性，又好玩味性。其次是活动形式多样化。小学生喜爱求知、求新、求实、求乐。因此，班级活动形式要丰富多彩，改变新颖。如班级活动内容是"心中有他人"，形式上可多样化：可以开故事会，讲英雄模范的事迹；可以用文艺演出的形式，把本班同学的好事编成小节目演出来；可以去给退休老人送暖和。在一个活动中也可运用多种富于改变的形式，如中秋佳节，可以支配化妆晚会，有歌舞表演、民间传闻介绍、即席演讲、谜语竞猜、点蜡烛、吃月饼等多种形式。让全部参与活动的学生都感受团聚，体验欢乐。再者，活动的组织方式也应多样化。除了集体活动，还可以是小组活动、社团活动、甚至是三五个人自由结合活动。兼顾学生的爱好、爱好和发展须要，让活动更有实效性。 4整体性原则 整体性是指班级活动的内容、活动的全过程、活动的教化力气都要成为一个系统，用整体的教化思想指导整体的教化活动，达到教化目标的整体性和学生身心发展整体性的最高境界。 从活动内容看，要有整体教化的考虑，要包含德、智、体、美、劳诸方面活动，形成全面的信息网络，使学生得到多方面的教化和发展。从活动的全过程看，整体活动和个别活动是辩证统一的。就一次活动来说，只有从酝酿、设计、打算阶段发动学生全身心地投入进来，活动实施时才会有 激情，教化性也就蕴含其中了。从整体活动看，活动之间也应有一个系统性和连贯性的支配。在这个系列活动中，每一个活动的结束成为后一个活动的起点，后一个活动巩固、强化了前一个活动的教化。这样，一环套一环，按部就班地进行活动，整体教化效果就显露出来了。从教化力气看，班级活动要尽可能地发挥学校、家庭、社会的整体教化功能。要争取任课老师的支持，向他们询问，请他们协作。还可以常常请家长参与班级活动，作报告，出竞赛题，给学生写信，班会中发言等。外出活动，也可以请家长委员会来参加打算、管理，创设开展活动的条件。在争取社会力气协作时，可实行请进来、走出去的方法，如邀请解放军、科学家、先进青年等到班里来座谈；或者走访革命老前辈、科技园区的创业人士，和退休的老人联欢，参观博物馆，进行环保小调查等教化力气的整体性，使班级活动由封闭转为开放，家庭、社会教化力气的介入，能有效地提高教化的效果。 5易操作性原则 开展班级活动要留意它的易操作性。首先，要留意班级活动的规模。从规模上看，有日常的活动，也有主题突出的活动。日常活动基本上是每天要进行的，因此要短、小、实。短，即时间短，一般三五分钟，小，即解决小问题，或针对班里的状况一事一议，或对一种行为绽开评价，或背诵一首古诗，或表扬一个同学。实，即解决问题要实际，一次集中解决一个问题，不四平八稳。形式上也要保证明效，可以有全班、小组、同桌活动几种形式。主题班会一般是全体参与，一个时期搞一次。要做到： 1、目标相宜，即一次活动要达到的目的不要定得太多，1-2个即可。 2、主题集中，即一次确定一个主题，力 图给学生留下深刻的印象。 3、过程简洁，即班会的程序要清晰、明白，场面不宜过大，容量以一课时为宜。 其次，要留意活动的频率。一学期里，班级主题活动的次数不能过多，也不能没有。活动过多，学生花很大精力在活动上，必定会影响学习，会造成一些人静不下心来学习。活动过少，学生会感到枯燥、乏味，滋生的一些不健康思想得不到有效的限制，班主任会疲于应付偶发事务。至于活动多少为宜，要依据详细状况详细分析。 再次，班级日常活动要形成自动化操作。如上操、查卫生、主持"每日一说"、读"班级光荣簿"等，每天有专人负责，固定时间进行，操作就简洁了。每一次大的班级活动，事前要制定具体的方案，谁主持、谁发言、谁表演、谁负责录音、投影、谁总结都要事先支配，这样，操作起来才能有条不紊，顺当进行。 三、组织班级活动的详细方法 1活动的选题 这是最初的也是最重要的工作之一。活动的题目选不好，活动就不会搞好。我们所说的选题，主要是指活动内容主题的选择和确定。选题须要经过三个层次的工作: （1）、班主任的充分打算班主任对每项要组织的活动，要事先有数。班主任的选题设想要留意几个方向：留意班集体奋斗目标和班集体建设安排，是否适合当前班集体建设内容的须要;二是留意班集体的现实状况，是否有急需解决的热点问题；三是留意学校教化安排和教化活动支配。这几个方面是提出班级活动选题的重要依据。有不少班主任，早在学期之初，就已心中有数，对每个阶段的活动都有了支配。 但此时，也还需重新审度一番，看看原来的设想与当前形势是否完全适合。如有不合拍之处，需做些必要的调整。 （2）、班委会充分探讨。班主任可以把自己的设想讲给班委会成员听，也可以先引导班委会进行酝酿。特殊要引导班委们考虑几个方面的参照状况。要允许学生提出独立的见解，在大家畅所欲言的基础上进行归纳。大致内容确定之后，可以初步商议活动如何进行。 （3）、由班委会向广阔同学征求看法。实行个别交谈或开小型座谈会方式，对同学们的反馈信息，要仔细收集、整理，作为组织活动的重要参考。有些活动，还可征求任课老师、校领导以及部分家长的看法。 2制订活动安排，落实组织工作 选题确定之后，要由班主任和班委会共同制定活动安排，并且落实组织工作。活动安排应当包括以下内容：活动的内容和目的，活动的基本方式，活动的组织领导，活动的时间支配，活动的详细打算工作，活动的地点，活动总结。活动安排应当由该次活动的负责人书面写成，每一项内容反复斟酌，以便落实。组织领导要明确详细分工，谁总体负责，谁负责宣扬，谁负责对外联系，谁负责组织发言或节目，谁负责布置会场，谁做主持人等，都应有人牵头。 在组织工作中，有两点应特殊引起留意：一个是发动和支配全体同学参加活动，尽最大努力歼灭“死角”。针对班级存在的问题开展活动，更要留意与问题有关的同学的活动“角色”，选择适合的“角色”让他们担当，以突出活动主题，发挥教化作用；二是考虑可以借助的力气，请能为活动“增色”的班外人员参与，例如，有时可以分 别请教育主任、校长、党委书记、团委书记、大队辅导员、任课老师、家长、共建单位负责人等参与活动，还可以支配他们发言，出节目。 3详细打算工作 打算工作关键是抓落实，主要负责人要检查每一项任务的落实状况。有些任务，难度较大，要多花精力，比如要求同学发言或演节目的活动，要写稿子或提纲或进行排练，否则就难以保证质量。活动如包括外请人员讲话，更需详细落实，人家是否有时间，希望人家讲什么内容，都得定好。倘如期望通过外请人员讲话解决班上的一些详细问题，要照实向讲话人汇报班级状况，以提高针对性。打算工作中，主持人如何主持活动是不能忽视的。他必需对主持过程有具体安排，而且要写出主持词。开头与结尾，中间各活动内容的连接，都要写好，并进行必要的演练。值得留意的是，在有些调研活动中，比照实地调查，要留意与当地有关部门的沟通与沟通。也要着重落实学生详细活动的内容，要有所打算地去做调研，有所得回到班集体中。 4班级活动展示 班级活动的展示是为了呈现学生参加活动与调研的成果。活动展示须要考虑的有以下三点：第一，是否主动发动了每位同学出来展示了成果，不是每一位同学都必需成为展示的主角，但是应当有其它的组员赐予协作与合作;其次，是否借助多种媒体来展示成果，可以借用录像，电脑等等多媒体手段，同时也可以通过学生本身表演来展示成果;第三，对于展示现场即会场布置的利用。会场布置得好不好，干脆关系到活动的气氛和效果。布置会场的基本原则是：适合活动主题，创建良好环境气氛。有的活动庄重、肃穆，会场就要整齐、质朴，不 要色调过分艳丽；有的活动欢快、活泼，会场就要漂亮、大方，色调可以艳丽些。黑板、灯光、桌椅摆放，必要的装饰物，都要从活动主题动身进行设计。 5活动实施 活动实施是班级活动开展的关键步骤，也是活动全过程的高潮。假如前边的打算充分，达到高潮就有了基本的条件。为了保证活动的胜利，还需留意几个问题： 全班同学的精神状态。活动实施前的一至两天时间，班上要创建一种打算主动投入活动的态势，打算工作在抓紧进行，舆论工具发出具有鼓动性和号召力的信息，班级骨干和每个成员都表现出主动的姿态。此时，往往会出现干扰因素，比如班上出现了某种偶发事务，引起心情波动，或者有人对活动抱怀疑看法以至说风凉话等。这须要班主任和班委会刚好做出处理，刚好调整大家的心理状态，使干扰降到最低限度。处理好活动中的偶发事务。活动进行过程中，难免出现始料不及的问题：突然停电、录音机卡壳、发言或演节目的人过分惊慌忘了词、突然有人不舒适除非出现使活动不得不停止的事情，否则应妥当处理偶发事务，接着进行活动。必要时，班主任要出面说几句话，使大家保持安静。 6活动总结 活动原委搞得怎样，收获有多大，缺点是什么，都得通过活动总结才能清晰。总结的方法多种多样。如：开小范围的座谈会，写活动总结，广泛征求看法，开全班总结大会。不管用一种或是几种方式，班委会的总结是必需开的。班委会要对活动的全过程进行反思，从选 题起先，直到结束。而且班委会的总结内容，要以口头或板报的形式通报全班同学，以便听取反馈看法。 三、班级活动的创新 班级活动是社会活动的缩影，班主任要把班级活动荣誉社会发展之中，使活动内容体现时代气息和时代色调，让学生在活动中受到时代的熏陶。然而某些班集体活动却存在着一些问题。有的活动目标模糊，针对性不强，有的活动内容缺乏时代感，令学生厌烦，有的活动多集中在德育或文体活动上，相对忽视了科技教化、网络教化、心理健康教化，有的活动形式呆板、一味灌输、一味说教、缺乏趣味性那么怎样才能做到班级活动的不断创新呢？ （一）观念创新 班集体活动能否创新的关键是教化者的观念。班主任要树立教化民主观和现代学生观，承认学生的主体价值，与学生建立起民主和谐的师生关系，通过集体活动使学生相识到自己的价值，自觉做班集体的主子;相识到学生有巨大的潜能亟待开发，开展班集体活动是开发学生潜能的有效途径;承认学生是具有主体地位的人，敬重学生的主体人格，激励学生主动参加班集体活动，培育学生自我教化和自我管理的实力。学生参加班集体活动是一种相识、实践、感悟的过程，没有学生主体的主观能动作用，相识、实践、感司就不行能有效地进行。主体的感知、思维、想象、体验是别人无法代替的;主体相识的内化过程，也是其他人无法代替的。因此，在班级活动中，班主任与学生是民主同等的，相互促进的，班主任要发挥主导作用，调动学生的主观能动性。班主任在设计活动主题时，考虑的不是我能够做些什么，或 者学生应当做些什么，而是应当考虑学生关切什么，学生须要什么，要更多地考虑到学生的年龄特点、阅历爱好和他们的现实生活。不同年龄阶段的学生有着不同的生理、心理特征，活动主题的设计须要与之吻合。在低年级，活动主题要与学生的生活干脆、紧密地联系在一起；中年级，活动主题要多与自然与社会相结合；到了高年级，活动主题要常与科学实践发生联系。学生相识事物或从事某项活动表现出明显的特性倾向性，活动主题的设计须要把握这种倾向性，予以有效利用。只有这样，活动主题才能符合学生的爱好与阅历，学生才能主动主动地参加到活动中去。杜威曾说过：“要使教化过程成为真正的师生共同参加过程，成为真正合作的相互作用的过程”。由此，班级活动的创新是指由学生和老师一起选择、设计出新奇独特、主题材显明、教化意义深刻的班级活动，并在活动的全过程，师生主动参加，全员合作，利于培育学生的主动性的一种教化方式。班主任应主动为学生供应创新的氛围、契机和肯定的空间，激励和引导学生在各项班级活动中思索、探求、创建，从而培育学生的创新精神和实践实力。 （二）手段创新 为了给活动主题和内容找寻一个完备的表现方式，必需重视活动形式的策划与表现手段的创新。众所周知，内容确定形式。一般而言，什么样的内容，应当有什么样的活动形式。同时，形式又为内容服务，对内容具有反作用。可见班集体活动的创意与策划，内容与形式哪个也不能偏废。然而，这些年教化的形式主义实在太多，以至于学生对学校、对班级、对活动慢慢失去了热忱、失去了爱好。这样的状况或许并不生疏：春游令孩子最快乐的就是可以大吃一顿，学生整 队到旅游景点后便自由活动了，一天下来许多孩子不知道自己看到什么？外出参观或者看电影是肯定要写观后感的，学生一到现场先找个地方抄上一段文字便于回来交差；至于是否是自己的真实感想也没有人去问那么多了；主题班会上，最常见的是各人围绕主题写上一段文字，在主持人的支配下，轮番上台读稿，台下再配以稀稀拉拉的掌声作为回应班主任面对的学生每一届都有所不同，每一个学生的生理和心理都不一样，大家面对的世界日新月异，教化环境更是今非昔比。在强调课程学问体系创新、学生实力创新的同时，班主任应当首先在班级工作的思想、内容、方式、途径等方面有所创新。创新是一种才智，这种才智须要在日常工作中积淀。随着时代的发展，科技和时尚给我们的生活带来了许多的变更和精彩。班主任和班级成员可以依据这些变更丰富班级活动。比如，对于学生而言，手机、MP 3、学习机、电脑、网络、嬉戏是这个时代给予他们的一种享受、一种时尚。时尚给我们的生活带来了许多的变更，也带来了更多的精彩。既然我们不能将学生与这个社会隔绝，那么我们就要敬重这种时尚的存在，并利用这种时尚为自己的教化注入新的元素。许多班主任在设计班级活动时经常埋怨素材的缺乏与手段的陈旧，然而，班级活动的创新在许多时候仅仅是须要一个簇新的办法，一个特殊的手段。我们不能将学生与这个社会隔绝，那么我们就要敬重这种时尚的存在，并利用这种时尚为自己的教化，特殊是班级活动注入新的元素。 班主任工作的思想要擅长创新，要擅长把握每一次教化契机，把握每一个教化环节，不放过每一个教化细微环节。学生的激情须要老师去点燃，但是仅凭枯燥的说教是没有用的，他们须要真实的生活体验、 须要不断改变的活动情境、须要老师在工作中不断凝炼出教化才智，让学生对学校生活的每一天都充溢憧憬。要做到班级活动创新，班主任的思维肯定要活跃，不能满意于一成不变的教化模式，要擅长捕获每一个教化契机，并恰当内化为教化的力气；同时，他要能让学生不断的产生惊喜、让班级各项活动绘声绘色，让人觉得太阳每天都是新的 五、让班级活动点燃才智的火花 几十年的应试教化在老师的心中烙上了烙印，现代的学校教化，已经为学生设计了人才的标准模式，即读书考试。为了在考试中有效地考得分数，就连学生自己的班级活动也成了应试教化的阵地，把学生的思维固定在考试内容的狭小范围内，不断地、反复地、大量地进行训练，以期提高学生的考试的技能。这种标准性的、重复性的、大规模的、极端枯燥的训练，侵扰了素养教化的领地，实质上扼杀了学生的想象力和创建力。班主任应当创设好玩而又有意义的班级活动，营造一种宽松的教化氛围，给孩子们一片自由想象的天空和净土，在班级活动中主动地成长。班主任也应充分利用班级活动开发学生的智力，发掘学生的潜能，顺应自然地陶冶其天性，细心呵护其原始新奇性，激发创建意识，点燃思维的火花，让我们的学生、教化、祖国、民族立于不败之地。 班级活动的设计与组织 中学班级活动的设计与组织 班级活动的设计与组织读书笔记 班级活动的构想与组织 班级活动设计与组织学习心得 班级团体心理辅导的设计与组织 班级活动建设与组织作业 班级主题活动设计、组织与实施探讨开题报告 文学活动的设计与组织 讲解并描述活动的设计与组织 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页