校本课程教学活动设计方案.docx

校本课程教学活动设计方案 校本课程教学活动设计方案 一、活动缘起 在新课改理念指导下，我校以“校本课程开发的实践与探讨”为突破口，利用其无所不在的文化资源，丰富学生的“教化场所”。以“文明礼仪伴我行”为主题；以礼仪、礼貌、礼节教化，培育学生良好的文明礼仪习惯为重点内容；以唱响国歌、遵守小学生日常行为规范中小学生守则、志愿服务为抓手；着眼于全面提高青少年学生的思想道德素养和文明礼仪素养，将主题教化实践活动与民族精神教化、传统美德教化、革命传统教化、行为规范教化及学校的其他教化教学活动紧密结合，通过校本课程的实践与探讨,使学校成为文明礼仪的宣扬和示范窗口，使学生成为文明礼仪行动的先锋队，为营造现代化良好的人文环境和建设和谐社会做出贡献。 二、校本课程的总目标 随着科学技术的不断进步，人们物质生活水平在不断提高。而在优越的物质生活条件下成长起来的独生子女，更是过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。一方面，长辈的溺爱，导致了他们的冷漠自私，一切以自我为中心，不擅长或不懂得与四周的人交往。而有些家庭，由于家长放任孩子自由成长，缺少对孩子的教化和引导，使之染上不良恶习，野蛮霸气，缺乏教养。另一方面，改革开放后，国门打开，我国在引进外国先进文化的同时，也带进了一些自由散漫的消极思想，人们讲究个人自由，忽视了文明礼仪的重要性，大部分人重智轻德，认为孩子只要学习好就行了，忽视了对孩子文明礼仪的教化问题。而现代社会发展对人的文明礼仪的要求都在不断提高。在学校，有的同学任性散漫，唯我独尊，学生在与老师交往时缺乏良好的礼仪规范；在社会或家庭中，怎样尊老爱幼，怎样与熟人或生疏人打交道，怎样着装，怎样待客做客，怎样遵守社会公德，怎样讲文明、讲礼貌等等显得比较薄弱。这是个不容忽视的问题。心理学家调查表明：学生的第一须要是学会交往，其次才是学会学习，只有学生的需求得到满意，才能进一步发展特性。再加上小学生的接受实力和仿照实力强，是培育良好习惯的最佳时期，在小学生阶段开展“文明礼仪教化”，使他们从小系统地受到良好礼仪规范的熏陶教化，从而养成其良好的特性品质，为其将来成为社会有用之才奠定良好的人生基础。因此，在学生中开展文明礼仪教化活动具有非常现实的意义。 三、校本课程详细活动目标 重点 难点 目标：使学生了解、驾驭并运用家庭常规礼仪，上下代人加强沟通，消退代沟，建立上、下辈之间挚友式的关系，享受温磬的家庭生活。 重点：了解、驾驭并运用校内常规礼仪，使同学之间能够以礼相待，和谐相处，团结协作，互助互爱；建立挚友式的师生关系，使师生间交往自然亲切，从而形成良好的校风校貌。 难点：了解、驾驭并运用社会常规礼仪，使自己更好地融入社会生活中，让自己到处受到欢迎，得到敬重，使自己的社会生活充溢欢乐，从而培育主动健康的人生看法。 四、校本课程活动的原则 打算 时间 1、主体性原则：确认教学的本体地位，确立学生的主体地位，把教学作为民主的、主动的和创建的实践活动来开展，使学生成为追求真、善、美的主体。 2、民主性原则：老师要为学生营造一种民主、和谐的氛围，建立新型的师生挚友关系，给学生以心理上的平安感，以求课程开展扎实有效。 3、合作性原则：学生可以在小组内沟通，质疑解疑，相互启发，相互补充，取长补短，也可通过其他小组帮助解决，或者寻求老师的点拨引导，使得学生之间、师生之间相互沟通、相互沟通合作，以求共同提高。 4、趣味性原则；依据小学生的学问基础，认知水平和心理发展的特点，老师要尽可能地选择适合小学生特点的、趣味性较强的内容，并以学生喜闻乐见的形式开展教学活动，做到难易适中，形式丰富，内容新奇，以此激发学生的学习爱好，保持学生的学习主动性，使学生乐于参加，在参加中自信起来，以求实效。 活动打算： 分成小组，代表不同人物，设计不同环境。 活动时间： 一学年 五、校本课程活动的过程 （一）以“家庭礼仪”、“校内礼仪”和“社会礼仪”为主要内容，对学生进行系统的文明交际礼仪教化，有目的、有安排地将学生带入良好人际关系的殿堂。 1、校内礼仪：敬重老师、敬重同学、学会请教、学会商议、学会倾听、学会劝阻、学会合作、学会感恩、学会师生间的礼仪 2、家庭礼仪：做客礼仪、迎宾礼仪、待客礼仪、庆贺礼仪、邀请礼仪、服饰礼仪、上下辈之间的礼仪 3、社会礼仪：问路礼仪、乘车礼仪、购物礼仪、影剧院礼仪、邻居间的礼仪 （二）以丰富有效的活动形式推动“文明礼仪”校本课程的开发和探讨。 1、师德榜样。老师是学校工作的主体，不仅是科学文化学问的传播者，而且是学生思想道德的教化者。老师在传播学问的同时，以自己的言行举止、礼仪礼貌对学生进行着潜移默化的影响，从而对学生的言行举止发生作用。因此，老师要非常留意自己给学生留下的印象，要使自己从各方面成为一个优秀的、学生能够仿效的榜样。 2、每周落实。老师通过课堂主阵地，有安排地对学生进行系统的文明交际礼仪教化，使学生通晓礼仪学问，引导他们亲身体验，实现从感性到理性的升华，从整体上让学生的文明礼仪风范得到提高。 3、学科渗透。各科教学之中接着渗透文明礼仪的学问，切合时机地进行文明行为礼仪的引导与教化。 4、课外实践： 调查走访：走访商场等服务性强的单位，学习有关礼仪学问。 自主学习：引导学生通过上网、上新华书店与各级图书馆收集有关资料，进行自主学习，拓展学问。 竞赛展览：实行邀请函设计活动、感恩语言描绘活动、手抄报评比活动，指导学生动手实践，熬炼实力。 角色体验：引导学生体验不同社会角色富有特征的工作生活，如：“我是小售货员”、“小小服务员”、“我是家里小主子”等，感受不同角色的礼仪规范 。 （三）编写“文明礼仪”校本课程教材，把文明礼仪教化推向深处。 1、编写“文明礼仪”校本课程教材，作为开展“文明礼仪”课程教学的依据。 2、以“文明礼仪”课程教材为基础，编写各年级“文明礼仪”上课教案，作为老师教学的参照。 六、校本课程活动的评价与保障 1、加强领导，广泛动员，让主题宣扬教化实践活动扎扎实实地开展起来。2008年9月，学校实行“文明礼仪伴我行”校本课程教化实践活动启动仪式。动员学生主动行动起来，做文明礼仪的先锋。依据工作部署，制定出行动安排、实施方案，实行措施，狠抓落实。 2、宣扬礼仪。组织学生以文明礼仪为内容开展童谣、儿歌创编活动。组织学生校内礼仪演讲活动。培训学生宣讲员，利用寒暑假和公益活动时间深化社区和家庭进行文明礼仪的宣扬活动。通过家长学校和培训文明礼仪宣扬员，面对家庭、社会进行礼仪学问的宣扬，营造小手拉大手，共创文明新气象的良好氛围。 3、建立监控激励机制。将文明礼仪教化实践活动开展状况，学生文明礼仪行为表现作为学校德育工作的重点内容。对校本课程教化实践活动普及广泛，工作成效显著的班级和先进个人赐予表彰，将评比校内文明礼仪示范班级。各班级在实践探讨过程中也应当建立相应的激励机制，对达到要求的学生赐予激励。 4、大力推广学校礼仪教化的胜利阅历，树立老师、学生身边的文明礼仪榜样，发挥先进典型的示范和辐射作用，推动文明礼仪宣扬教化实践活动的深化开展。通过开展师生校内礼仪风采展示、征文、学问和演讲竞赛，讲身边发生的礼仪故事、争创文明礼仪先进班级和文明使者、制作文明礼仪手册等活动，呈现师生员工在文明礼仪宣扬教化实践活动中的阶段性成果。 校本课程教学活动设计方案 校本课程教学活动设计方案 4校本课程教学活动设计方案 校本课程陶瓷教学活动设计方案 校本课程设计方案 校本课程走进胜利文化教学活动设计方案 学校校本课程设计方案 历史校本课程设计方案 校本课程教学活动设计 五年级语文校本课程教学活动设计方案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页