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生物教学的几点心得体会 生物教学的几点心得体会 山东省胶南市胶河经济区中心中学 杨淑波 在现在的教化界，把“以学生为主体”“以促进学生全面发展为本”作为共识，新的课程标准也明确提出要全面提高学生的科学素养，在生物教学中，如何促进学生全面、持续、和谐的发展呢？我想总结平常的教学实践，谈谈自己几点粗浅的看法。 一、突出学生的主体地位。 要引导学生主动参加和体验各种科学探究活动，从而使他们在学问、实力、情感看法与价值观等方面全面发展。因此，我的教学指导思想是：发展学生智力，培育学生实力，尤其是视察实力、探究实力和动手实力，促进学生全面发展。在课堂教学中注意基本技能的培育，体现“教为主导，学为主体，练为主线”的教学原则，引导学生进行合作学习和探究性学习，真正培育学生的创新精神和实践实力。 二、在教学中要把德育目标与时代联系起来。 在科学技术飞速发展的今日，我们的生活发生着日新月异的改变，全球化、国际化已是一种趋势，在这种形势下的教化就要适应这种趋势和要求。因此在教学中要强调开拓进取，不断创新的精神，高尚的道德品质和对人类的责任感，较强的适应实力和解决问题的实力，丰富多彩的健康特性，与他人合作、协调、交往的实力等，当然在强调德育的时代性的基础上，更要强调继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统。 三、创建和谐、同等的师生关系，以自己的模范行为，为学生树立榜样，做出表率，这是必需的。 两千多年前的孔子告知我们“身其正，不令而行；身其不正，虽令不从。”在教学实践过程中与学生进行同等对话与交往，做学生信任的人，在学生面前老师是成年人，要领先做到。譬如说：常常要求学生课后进行一些科学探究或调查，我自己也会仔细去做；要求学生养鼠妇，我也养；要求学生做试验，我也做，并且仔细记录，然后在课堂上或课下与学生沟通。刚起先时，有学生不信任老师会和他们一样做探究，我就把他们请回家实地看一下，有时也把一些成果带到课堂上，学生们看到老师都仔细的去做，他们也都对老师的要求仔细对待了，原来不做的也起先做了，并找到了其中的乐趣，收获了成果，得到了欢乐。有的同学也常常结伴到我家玩，并和我一起去做一些探究试验，有时候看到他们匆忙忙忙，毛手毛脚的干着干那，时而激烈争辩，时而欢声笑语，我在一边看得既好笑又满意。闻名社会学家潘光旦先生说：“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也；大鱼前导，小鱼跟随，是从游也；从游既久，其濡观摩之效，自不求而至，不为而成。”这就是说老师的作用在于引导。 四、在课堂上留意营造和谐的教学气氛。 学生在一个宽松的学习环境中才能更好地学习和探究，在教学活动中，老师要走下讲台，走到学生中间，成为课堂上的一员，参加到学生们的学习活动当中，成为学习的组织者、指导者、和合作者，允许他们有不同的想法，激励学生大胆的质疑问难，运用民主性的教学用语和常常用商议的口吻与学生说话，从而拉近师生间的距离。在课堂上要留意关注每一位学生，奇妙的设置问题，使每位学生充共享受到胜利的愉悦，达到因材施教的目的。在活动中组织学生边视察边探讨，并要重视沟通和评价，使学生主动主动的参加到学习活动中来，并刚好赐予赏识鼓。有了这样民主、自由、活泼、和谐的氛围，让每个学生在自主学习探究活动中，主动、主动的在各自原有的基础上得到发展，学习内驱力也会被极大地启动起来。 五、理论联系实际 生物学是一门很好用的学科，很多学问都与学生的日常生活休戚相关，尤其我们是农村学校，学生对于身边的植物、动物并不生疏，在参加的农业生产中或干脆或间接的积累了许多的阅历，这样的一些生活阅历及常识在生物的学习中很重要。那么，在教学中就要充分利用这些有利条件和便利条件，调动学生的学习主动性，培育他们的学习爱好。布鲁纳说：“学习的最好刺激就是对学习材料的爱好。”爱好是最好的老师，引导学生发觉问题、分析问题、解决问题，以实现学问的迁移，达到学以致用的目的。 六、提倡健康的生活方式。 学生学习生物这门科学，主要是为了指导以后的生活，那么在教学中要留意指导学生健康的生活方式。针对中学生面对常见的心理卫生问题，老师要教会学生怎样合理、科学的缓解压力，驾驭主动调整不良心情的方法和技能。驾驭了这些调整的技能，就可以帮助他们正确的相识自己、他人、和四周的环境，调整自己的行为，发挥个人潜能，建立起健康的生活方式，以达到最佳的生活状态，促进身心健康。 我将接着思索和探究，争取使学生在更好地学习学问和技能的同时，形成科学的看法和正确的价值观，使学生树立终身学习目标。 生物教学心得体会 生物教学心得体会 生物教学心得体会 生物教学心得体会 生物教学心得体会 新课改的生物教学心得体会 生物有效教学心得体会 生物心得体会 生物教学的几点心得体会 学习生物的心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页