什么是科学思维能力.docx

什么是科学思维能力 什么是科学思维 思维科学这一概念在中国近代最早是南叶青于1931年在一篇题为科学与哲学的文章中提出来的。他把自然、社会和思维三种现象放在同一层面上进行了严格的界定，然后指出，自然、科学和思维的根本区分就在于自然现象是不经过人的行为就已经存在的，社会现象是要经过人的行为才能够存在的。思维现象是未经过人的行为，因而未外化成事实的观念作用和观念形态。 正如恩格斯所说：关于思维的科学，也和其他各门科学一样，是一种历史的科学，是关于人思维的历史发展的科学。基于当时科学技术发展的要求，20世纪80年头初，在国内，钱学森提倡开展思维科学的探讨。在此之前，国防科学技术工业委员会召开了一次很重要的关于计算机发展的会议，那是一次关于大型机的研讨会;还有一次是在涿县召开了关于第五代计算机的会议。当时国际上，以计算机为代表的技术竞争特别激烈。20世纪73年头，日本提出了一个国家安排，叫做模式信息处理安排，它主要是关于语音识别、文字识别、图像识别等的模式信息处理安排。20世纪80年头日本人又提出了学问信息处理安排，或称为第五代计算机安排。他们声称要进行一场人工智能对世界的挑战，把日本的学问信息系统推向世界。 美国也制定了高性能计算机安排。当时各国都很重视计算机的发展，因为计算机是信息领域的核心技术。我国在863安排中，也把计算机的发展作为一项主题。所以当时开展思维科学的探讨不是一件偶然的事情。思维科学的探讨要为当时的探讨如智能计算机、人工智能、模式识别等建立理论基础。钱学森高屋建瓴地提出了现代科学技术体系，把思维科学纳入其中，发表文章说：我们要把逻辑学扩大为思维学，包括一部分我们已经探讨得许多而且很有成果的逻辑思维，还要包括其他的人的思维过程。这在外国已逐步地引起重视，他们是从机器人、人工智能这方面考虑的，搞人工智能、机器人，就要搞一个人工智能、机器人的理论，这个理论他们叫认知科学，用思维科学更准确一点，就是包括逻辑思维，也包括各种思维过程、形象思维等。 思维科学的突破点在于形象思维 关于形象思维，文艺理论家谈得好多，也有不少引人人胜的见解。科学技术人员，一般不提什么形象思维或直感思维，只少数有成就的科学家在说到科学方法时讲过这个题目。人也可以从写得很不工整的笔迹中读出作者的原意，人识别图形的本事是很高超的。这是一种不同于简洁科学归纳的思维，而是困难的、多途径、多思路思维，其实就是我们这里讲的形象思维。 斯巴克思的论断给我们启发：建立形象思维学要通过探讨语言和识别图形。从基础理论到应用技术的关系来讲，形象思维学属于基础科学，而科学的语言学，即结构语言学和数理语言学以及模式识别属于技术科学。正如思维科学发展的过程所昭示的，为建立一门基础科学，而向技术科学求援，也就是先探讨更详细的东西，再探讨它一般的理论。这也是现代科学技术中常有的事。思维科学探讨的突破点在形象思维，这是钱学森在11014年的会议上提出的。11016年9月他又明确指出：思维科学的探讨，我仍旧以为其突破点在于形象思维学的建立，而这也是人工智能、智能机的核心问题。因此，这也是高技术或尖端科学技术的一个重点。我们肯定要抓住它不放，以此带动整个思维科学的探讨。可以说，二十年来思维科学的探讨正是沿着这条路在进展。 思维科学的探讨意义 思维科学的突出地位，确定了探讨这一科学具有现实和长远的重要意义。 从思维科学本身的建构来看，探讨思维科学就是在现有的基础上，真实地揭示思维的属性，把所得到的科学内容用合理的逻辑形式组织起来，达到事理真与逻辑正的统一。通过揭示思维的共有特性，建构科学的思维观，揭示思维的同中之异，建构思维的分类体系，最终建立起系统完善的思维科学学问体系。这不仅是人类发展的共同任务，更是中华民族的特别使命，学术界同人更要克服错误与误区，提高学术水平，为实现这一目标与任务担当重任。首先是建立科学的思维观，揭示思维的根本规定性，区分思维与非思维。在此前提下再绽开分类探讨、发展探讨、相关探讨，从而建立起思维的科学体系。同时以探讨为先导，绽开相应的教化、教学与宣扬，将探讨成果推向社会。群众驾驭了思维科学学问并发挥其作用，才能充分体现思维科学的价值。 从科学的建立与发展的角度来看，探讨思维科学是人类发展与进步的须要，是当代科学高速发展的迫切要求。面临市场经济、信息化社会、全球化浪潮提出的各种新问题，面对科技的竞争、人才的竞争、资源开发的竞争等各种挑战的新形势，须要更多思维素养与实力超群的精英骨干去担负重任，要求人们运用科学的思维方式、方法提高工作效率，学习与驾驭思维科学学问就成为迫切的须要。历史的进步与个人发展的客观须要对思维科学探讨与发展也就提出了更高的要求。 从提高全民素养的角度看，除了提高人的生理素养、体能素养、心理素养、思想素养外，尤其要提高人的思维素养。这不仅是促进教化事业发展，培育优秀人才的须要，也是提高全民思维素养、振兴中华民族、发展有中国特色社会主义事业的须要。中华民族有自己传统的思维模式，并在历史的发展中发挥了重要的作用。但是任何思维模式都存在定势化甚至凝固僵化的可能性。为了适应新时代解决新问题的须要，必需从更新传统的思维模式人手，以新的思维模式解决当今面临的新难题。通过在全社会普及思维科学学问、驾驭科学的思维方式和方法，大大提高个人的思维素养与思维实力，不仅要充分利用思维科学的成果，用于从幼儿到高校的常规教化与训练，而且要培育更多的具有才智和才华的优秀人才，创建领先的科学技术，使中华民族站在世界科技的前列。 从发展科学的价值看，人的思维是创建全部人类文化的内在核心过程，思维科学干脆揭示作为人的内在思维形式、内容、过程、结果，也就相应地揭示了贯穿在全部文化之中的核心要素，有巨大的探讨价值。其现实意义表现为：思维是世界上最困难的对象，其多样性和困难性是任何探讨对象都无法相比的。虽然到20世纪最终20年才得到发展，但对人类相识世界、改造世界至关重要。它可以揭示和创建各种思维成果的思维特别规定性，帮助人们从发生学和结构核心的角度理解全部人类相识成果，因而使很多相识之谜迎刃而解。它能揭示思维遵循的逻辑规律、方法等方面的共性与差异性，以及最佳思维方式的一般的和特别的规定性，建构科学的评价体系，为相识成果的科学评定供应标准体系，科学地评价思维及其成圈思维科学学问读本果。而从思维的角度看，科学是人类遵循特定规律，运用特定逻辑方法，操作或创建特定逻辑形式，改造、制作实证阅历而结构起来的系统的相识性学问。从本质上相识它就必需运用科学的评定标准。帮助人们在学习发展的基础上，快速实现创建性的发展，运用最佳的思维方式和逻辑手段开展自己的科学创建。 从人类文明的成果看，当今人类已经创建的物质文明和精神文明成果，无可辩驳地说明人类思维发展与人类进步是同步进行的。思维的操作和运用在勇往直前地创建着崭新的人间奇迹。老师的思维操作和运用培育着人才;厂长的思维操作和运用生产着产品;军官的思维操作和运用在争取斗争的成功;经理的思维操作和运用创建着效益;农艺师的思维操作与运用生长出农作物;科学家的思维操作和运用创建着先进的科技成果;律师的思维操作和运用保证着公民的合法权利;警察的思维操作和运用维护着社会的安定。如此等等，不管哪个行业、哪个岗位，创建与辉煌，都须要有一批思维素养与实力超群的精英和骨干。在他们的带动下，事业就会发展，成就就会卓越。 从个人成长与发展的角度看，具有多方面和非常重要的意义。思维的成长是个人成长的基础与核心。每一个人都须要提高自我的思维素养和实力。驾驭思维本质和规律是必不行少的学问更新内容。科学的思维方式、方法是做好工作的基本保证。每一个想要有所作为的人，必需学习和驾驭思维科学的基本学问与方法，尤其要努力提高个人思维素养与实力，这对于个人发展与成材具有根本性和长远意义。思维学问的学习可以优化个人学问结构。思维科学学问与每个人的全部既有观念都亲密相关。通过对自己所驾驭的学问进行反思与评价，可以相应地改造、制作既有学问，形成具有内在一样性、系统性的学问结构，从而提高思维实力，使个人学问得到最有效地发挥。系统学习思维科学学问可以使人深刻相识与理解思维，达到思维的自觉、自由，能选择最佳思维方式绽开自己的思维;会反思、评价自己的思维，刚好扶正祛邪，不断发展自己的思维;会理解和评价他人的思维，明确其得失成败;能科学地指导、教化他人理解和绽开思维;能更好地理解通过思维创建了的种种文化，并通过文化更深化详细地理解思维，同时能更好地学习和创建文化。思维操作训练可以提高个人智力水平。智力是个人学习、运用学问与创建劳动成果的思维实力。有目的地在学习与实践中熬炼自己的思维实力，就会使人顺当发展、建功立业。思维素养的优化将从最佳价值目标、最佳人生、最佳文化、最佳发展道路的角度，为学习者供应一个理解与决策自己人生行为的楷模，使个人的发展向优良方向跨进。学会运用最佳思维方式、方法绽开自己的思维，可以削减探究过程和失误，使思维成熟。学会思维的理论与方法，运用思维的理论与方法绽开创建，就能趋利避害走向胜利。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页