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生命教育心得体会 教化是指特地组织的学校教化，广义上指影响人的身心发展的社会实践活动。以下是小编整理的生命教化心得体会，希望对大家有帮助！生命教化心得体会1 生命教化强调以人为本，关注人的整体健康发展，而语文课堂恰恰是生命教化的沃土。标准中明确指出“语文课程必需依据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的创新精神和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式”。这正是把学生作为学习的主体，生命的主体，发展的主体。 那么，对于我们老师来说，这就意味着我们要不断提高课堂教学水平，什么样的课堂是充溢生命意味的？ 首先要培育良好的心理素养。良好的心理素养是人的素养的重要组成部分，任何人才都应以心理健康为前提条件。主动的心理学认为人人都是教化者，人人都是自我心理的调适者，人人都有主动的心理潜能，都有自我向上的成长实力。因此，心理健康教化是素养教化的详细实践，必需全面渗透在学校完全的教化过程中，因为老师是学生成长过程中的重要他人，对于学生的身心发展会产生重大影响。在个体人格发展方面，老师的影响仅次于父母。老师要引导他们关爱生命，关注自身的价值。它不能以成败功利来评价。事实上学生的心理健康教化过程须要不断摸索实践，须要详细措施的有力保证。 其次要不断提高课堂教学水平。什么样的课堂是充溢生命意味的？我挺看重“乐趣”二字。只有是有乐趣的，才是充溢生命情怀的，才是对学生的学习最有帮助和提高的。假如我们老师只是一味地去教去讲，这种填鸭式的教化又如何能符合当下新课程的精神呢？只有是充溢童真童趣的，符合孩子心理特点的，有人文关怀的，才能被孩子最大限度的接受，我们的教化也才会更具有意义。做老师的太过一厢情愿，太过霸道，而忽视了那小小生命自己的体验和思索。做老师的总是要求全体统一，按一个步调去学习去生活，久而久之，必定会抹杀了学生自己的思索和创建力，没有独立思索和创建力的学习，归根结底也只能算是被动的，无效的学习。真的希望，我们老师能成为一个更具有人文关怀，更有人情味的老师，成为一个因为阅读和写作而更敏锐地捕获欢乐和阳光的人。 再个是家庭的影响。家庭折射出来的社会各种因素，正以极强的力气影响着孩子。家庭的心理健康教化比学校更有份量。家长是孩子教化的第一责任人，是孩子恒久的老师，家庭留给孩子的烙印是终身的。学校教化再尽职尽责，也难与家庭的影响相抗衡。所以，如何在家庭这个层面注意心理健康教化，值得我们仔细探讨。因此，家庭教化的重要性必需高度重视。教人育人的问题，我们老师自身难以完全担当，必需依靠全社会的共同努力。 总之，生命教化是一种新的教化理念，作为老师的我，要在这种新理念的引领下，关注每一个学生，为学生构建起一个自主、合作、探究的学习近平台，把他们看做生命发展的主体，信任每一个学生都有发展的潜能。在教学中，敬重学生的人格，珍视学生的独特性。每一个学生都是正在成长的人，难免会犯错误，我要允许学生犯错误，重要的是帮助学生解决问题，改正错误，从而促进学生的进步和发展。我情愿尽己微薄之力，努力做好这项工作，为学生送去劝慰，送去阳光，让他们轻松健康地成长。 生命教化心得体会2 为期两天的“生命教化”培训结束了，与以往参与培训后的感觉大有不同，以前参与过几次老师培训，要么是一些“专家们”向我们讲解专业理论学问，要么是“名师”向我们介绍胜利的阅历，总让我感觉遥不行及，而此次培训让我有了碰触心灵之感，给我感受最深的是以下三点： 一、生命教化的核心实质是以人为本的教化。曹教授要求我们做到三个充分：充分信任每一个人都具有一颗主动进取的心，充分敬重每个人反映出来的客观现状，充分观赏每一个人身上别出心裁的闪光点。反思自己的教化实践，三点无一能够做到，以前，总是埋怨我们学校的学生生源差、学生素养低，学校领导没有为我们创建好的教学条件，学生家长不理解我们老师的苦心，抨击现有的教化体制，斥责应试教化等，为我们所教出来的低素养学生找理由。 其实，作为老师，我的教学实践又何尝不是偏离了教化的本质，面对那些后进生，我总埋怨他们不思进取，指责他们总是为自己完不成作业找借口。我又何曾走进他们的心灵，了解他们厌恶学习的真实背景？我从没做过，甚至没有试图去做，我固执地认为，他们天生就是不行救药的，也或者说是他们父母从小就没教化好，把责任一推了之。曹教授的讲课让我了解了真正的教化是敬重生命的教化，敬重人性的教化，以人为本的教化。 二、生命教化伴随着自我谛视与提高。静默自问是总结反思的良方。静默自问：我在工作中的常态是什么？我工作所围绕的核心是什么？我想要的结果是什么？我所做到和想要的是一样吗？从前，我的工作常态是劳碌、烦躁，总有忙不完的事，却总觉得做的是无用功。我工作围绕的核心是学生，却又总是达不到自己的要求，这种冲突让我始终感到疲惫和苦痛。经过曹教授的点拨，我相识到，工作是为了自己，这让我又有一种豁然开朗的感觉，为自己而工作，其实是一件美妙的事。静默自问可以让我们觉知，让我们更清晰地了解自己，相识自己，只有认清自己的当前状态，才会不断地提高自己。 三、生命教化的目的是要让心灵归位。营造归属感的环境是心灵归位的前提。“归属感”是伴随人生很重要的心理活动之一，少年儿童的归属感尤其剧烈，在曹教授讲“归属感”的瞬间，我想到了从前所听的“名师”报告，他们都无一例外地抓住了孩子们的“心”，营造的是有归属感的环境，也让我真正地明白“学生不喜爱你，就不喜爱你的课”的实质。是啊，真正的教化是人性的教化，真正的教化要伴随着心灵的碰撞、沟通和沟通。在孩子们的心向我的心靠近碰撞的瞬间，我没有刚好抓住他们，却让他们离我越来越远，我最终明白了为什么有的孩子总是怕我，总是用害怕的眼光看着我的缘由。 记得两年前刚接一年级的时候，有些有点资格的老老师曾告诫我说，和学生见面上的第一节课就要给他们个下马威，否则以后就压不住他们了。殊不知，下马威使得有些孩子恒久也不敢向我们靠近。建立归属感的环境，要让班级成为孩子们的家，并且要让他们成为这个家的主子，各有其位、各尽其责、互帮互学，才能共同提高。 曹教授的培训给了我很大的触动，有很大的收获，让我明白变更教化现状，须要我们老师做的不是变更教化的体制，也不是变更教学条件，而是要变更我们自己。让我以此次培训为契机，变更自己、提高自己，我不期望自己成为名师，但静默自问，我要成为一名让自己满足的老师。 生命教化心得体会3 生命与教化这本书基于对生命与教化本体关系的理性思索，探讨了教化的生命本质和生命化教化的理念、特点，构建了生命化教化的体系，书写了有“人”的生命教化学。它让人们重新深思教化的过去，向着生命的将来行进。当今社会，进步与浮躁并存，文明与喧嚣共生。缤纷的世界当然精彩，却掩饰不住惊慌中透出的无奈。 我渐渐淡化在人群中，人性的光线日益暗淡。在现代化的进程中，生命愈发地彷徨，教化遭受着迷失。教化与生命的隔离，不仅是教化本身的误区，更是整个社会的不幸。于是，我们祈求回来。”一种对教化现状的忧患跃然纸上，而这种忧患也无时不贯穿着整本书。面对被越来越多的规训约束的孩子，被越来越重的课业熬煎的孩子，作者发出了这样的感叹：“今日的儿童越来越多地被封闭在狭小的空间中这样的生活，儿童是欢乐不起来的”。 生命是完整的，是富有特性的。生命是自由的，也是具有创建性的。生命对人来说只有一次，正因为它的唯一性，我们才要更加珍惜。人的一生中最美妙的时间就是童年，我们的教化要关注生命，就要供应生命发展的良好土壤。孩子在成长过程中会面临各种成长的考验，有些考验甚至是灾难性的。作为学生成长的守护者，我们老师既要关注学生自身学问及精神发展的规律，又要教给学生各种生存的学问、方法和面对各种生存危机的处理华考范文网个个有血有肉的老师，是一到处细得连眼角眉毛都记录的思索细微环节，或许大师就是这样成长起来的，或许这是大师生命成长的见证给我们的引领。 老师素养的提高莫过于和高尚者、与专家、与有阅历的人攀谈，这其中最简洁的方式就是阅读，只有提升，拓广自己的阅读质量和阅读领域，老师才能担起"带着先进文化走进教室成为学问的代言人"在本书的阅读中，我越来越感到一个老师要变得高尚起来，那就要多读书，多读大师的书，一个老师要变得有才智，那就要同大师对话，同书本中的，同生活中的智者攀谈。 教化中的所见要擅长记录剖析，感悟教化生命的真谛。记录学生，记录学校，记录同事，记录自己的生活微小，才智也会在这微小中得以成全，大师苏霍姆林斯基给了我们榜样，在他的笔下是一个个活生生的孩子，是一个个有血有肉的老师，是一到处细得连眼角眉毛都记录的思索细微环节，或许大师就是这样成长起来的，或许这是大师生命成长的见证给我们的引领。 将生命融于教化，将教化融于生活，让教化成为生命的诗意存在，凸现生命的灵动、自由和独特，并以此渐臻生命的完满与华蜜。”这不仅是冯教授一人的期望和夙愿，更是众多有良知的教化者为之实践和奋斗的目标！ 生命教化心得体会 生命教化心得体会 生命教化心得体会 生命教化心得体会 学习生命教化心得体会 学习生命教化心得体会 生命教化培训心得体会 生命教化心得体会张春 生命生命读书心得体会 生命生命读书心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页