2022《惊弓之鸟》教学反思_语文教学反思.docx

2022惊弓之鸟教学反思_语文教学反思篇一：惊弓之鸟教学反思 濮阳市第四届教师教育 技术应用能力比赛征文 惊弓之鸟教学反思 濮阳工业园区滹沱中心小学 王学冲 惊弓之鸟教学反思 惊弓之鸟这是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射手更羸只拉弓不射箭，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。后来人们用“惊弓之鸟”这个成语比喻受过惊吓，遇到一点情况就害怕得不得了。 文章的最后一个自然段是本课的重点段，是更羸对魏王讲述能让天上飞的大雁掉下来的原因。从中反映出更羸善于观察，善于分析、推断，并做出正确的判断。 本篇课文我是分为四个板块进行教学的：第一板块提出问题，导入新课；第二板块研读15自然段，明确这是一只怎样的鸟；第三板块研读第9自然段，体会更羸观察、分析的逻辑关系；第四板块角色朗读，深化主题。 本节课存在的亮点： 一、充分调动学生的积极性，引导学生自主学习 学生是学习的主体，所以教学过程中，要努力从学生的兴趣出发，调动学生的积极性。 教学时，我先以出示“弓”和“箭”的图片，让学生谈谈对弓箭的认识，然后去掉“箭”的图片，问学生：只有弓没有箭能射下天空中飞过的鸟吗？从而调动了学生的学习兴趣，并引导学生带着两个问题自主阅读：“这是一只怎样的鸟？”“更羸是个什么样的人？”让学生有，目的的读书，这样更能提高学生的阅读效果和能力。 二、引导学生抓住重点句来理解课文内容 课文最后一个自然段是本篇课文的重难点，在教学时，我引导学生抓住重点句子，理解更羸所说的每一句话之间的联系，从中体会更羸的善于观察，善于思考。 不足之处： 一、指导朗读不到位 在实际的教学中出现了一些值得思考的问题：让学生分角色，有感情地朗读人物对话时，学生还不能读出人物的语气来，特别是对于魏王说的这两句话：“你有这样的本事？”和“真有这样的本事！”一个是疑问的，一个是惊奇的，学生读的还不到位，这里还要加强指导，注意“？”和“！”的区别，教师也可以进行示范读，让学生有更深的领悟。 二、第五自然段中两个“直”处理不妥当 在区分两个“直”时，还有含糊，刚开始学生讲的有点摸棱两可，看了课件后，没让学生再讲了，这里处理得不好，还应该让学生再来讲一讲，强调一遍，这样先有感官的认识后，学生会理解得更全面。 在以后语文课堂教学中，我还要多思索，多研究，这样才能不断提高自身的教学水平。 作者单位：濮阳工业园区滹沱中心小学 作者：王学冲 1983年1月28日 本科 小学一级教师 联系电话：13721701696 邮箱：13721701696 篇二：惊弓之鸟 教学反思 惊弓之鸟教学反思 惊弓之鸟这篇课文是一个成语故事，讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，通过观察天上的大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉下来的故事。这则成语故事语言生动、形象鲜明，全文共九个自然段，按照先果后因的顺序展开叙述，环环相扣，是一篇很有说服力的推理文章。 教学本课时我的主要目标： 1.引导学生抓住关键词句，掌握生字词，理解课文内容，从更羸善于观察、善于分析中受到启发，学习对事物进行分析推理的方法。 2.初步培养学生乐于观察、勤于思考的兴趣和习惯。 3.抓语文基础的练习，让学生会根据课文内容给课文分段。 在教学本课时，先根据字面意思让学生初步理解“惊弓之鸟”这个成语的意思，再抓重点字词让学生理解、记忆。然后根据课文中魏王与更羸的对话占了很大的篇幅，让学生选择更羸或魏王的话自主阅读，去体会“说”的四种表达方式。人物对话的四种表达形式是上学期园地里的一个重点内容，放在这里的目的第一个是对这四种对话形式进行一个复习；第二是给学生选择的权利，激发他们学习的主动性。本来在这个环节上还设计了让学生标标点的环节，但考虑到太难而删除了。但在教学时，这一环节明显时间过长，新授课没必要在练习上花太多的时间，点一点就可以了。紧接着对课文前三句话进行分析，目的是让学生了解事情的起因，挖掘文章潜在告诉我们的事情。让学生读这三句话 说说自己从中获得了什么信息，我认为能很好地激发学生挖掘课文的兴趣，但在教学时我没有必要引导学生去了解“魏国”，显得多余。反而是对重点词语“能手”“射箭能手”忽略了。在分析课文时，我是根据更羸说的更羸做的更羸想的三个步骤一环一环去引导学生理解课文，在出示更羸分析图时，主要是我带动学生去分析，如果这里出示图后，由学生去自由说，自由体会，会更体现学生学习的主动性。最后，应该带着学生再读课文，整体感知，再去理清课文思路会更好。篇三：人教版三年级下册语文公开课惊弓之鸟教学设计及教学反思 人教版三年级下册语文公开课惊弓之鸟教学设计 执教地点： 执教者： 课题：惊弓之鸟 课时：2课时 教学目标 1.认识5个生字，学会12个生字，理解“能手”“本事”等词语的意思。 2在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。 3培养学生复述课文的能力和善于观察、勤于动脑的意识。 教学重难点 理解课文最后一个自然段即更羸说的话。 教具准备 生字词卡片 教学过程 第一课时 一、导入新课 1 说一说有关鸟的成语。（如：一石二鸟） 2根据自己在预习中的理解，谈谈惊弓之鸟的意思。（学情估计：整个成语的意思学生可能只能意会不能言传，教师重在引导，比喻意义无须学生此时说出。） 二、整体感知，了解课文内容。 学法：自学、讨论交流。 方式：小组学习。 出示自学思考题 1读课文，读准音，把语句读通顺，同时标出自然段。 2采用查字典、结合语境理解词语的方法理解新词的意思。 3课文讲了一件什么事？ 三、全班交流自学情况 1（本班学生在拼音上有些问题）认读生字，主要是“弦”“惨”二字。 2谈谈自己理解了哪些新词的意思。 3.本文讲的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁） 四、质疑 读了课文，你有哪些不明白的地方？请提出来。（能讨论解决的讨论解决，当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。） 五、指导书写生字 提示：“魏”注意“鬼”中的撇折点；“猎”可换偏旁；“愈”不能忘记横；“雁”内是双人旁。 六、小结 七、作业 想办法解决课上归纳的问题。 第二课时 一、导入新课，明确目标 上节课，我们初步了解了课文内容，这节课，我们就来深入的学习课文。谁 来说一说，上节课我们归纳了哪几个问题？下面，我们就细读课文，充分发表自己的看法。 二、指导自学课文。 1.自读课文。思考：（1）哪几个自然段写更羸不用箭就射下了大雁？（2）六到九自然段写的是什么？（3）课文的叙述顺序是怎样的？（先说事情结果，后讲事情原因。） 2集体交流。 3学习1到5自然段。 （1）.指读1到5自然段，思考：读了这几个自然段，你知道了什么？（学生充分读，充分说。） （2）.能用自己的话说说这件事的经过吗？（引导学生加进表情、动作等。特别注意“直往上飞”和“直往下掉”二词。） （3）. 指导朗读。 更羸和魏王说话时应是怎样的语气？（更羸很有信心，魏王怀疑；结果令魏王吃惊。） 方法：a学生练读b 教师指导（适当的时候可范读）c指名分角色读 4. 学习6到9自然段。 （1）过渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来？ 学生默读思考，然后小组讨论。 （2）集体交流。 要引导学生理解：认真观察：看到飞得慢；听到叫得惨。 分析：受过伤、孤单失群、害怕。 推断：不用箭就能射下大雁。 （教师可根据具体情况，为学生铺路搭桥，但不能讲，因为学生如果不主动思考，就丧失了思维过程，此环节就无价值可言。） （3）能用自己的话复述6到9自然段的内容吗？ （4）朗读指导。 三、小结 1. 用自己的话说一说“惊弓之鸟”一词的意思。（引导学生说出比喻意义。）能用这个词说一句话吗？ 2. 学了课文，你有什么收获？ 四、作业布置 在小组内复述全文。 附：板书设计 10惊弓之鸟 观察分析 判断 飞得慢受过伤 害怕 掉下来 叫得惨 孤单无群高飞 人教版三年级下册语文公开课惊弓之鸟 教学反思 【课前准备】 我选的课题是惊弓之鸟，是一个成语故事。看了课文和教师参考用书，然后借鉴了一下网上找到的优秀课堂设计，我就开始准备我的这堂课了。 首先我想了想这堂课的结构，整体把握这篇课文。先是导入，然后识字、词，再是理解课文的重点段落，接下来是多种方式朗读课文，最后揭示成语故事的比喻义。 想好了结构之后，我就分别展开准备了。导入部分，要力求新颖有趣。于是我运用了画图导入法，以吸引学生，激发他们对这篇课文的兴趣。识字，我将重点放在学生拼音的书写、读音、重点字、难写的字的指导上，并结合抄练巩固习得。字词结束后就进入课文的学习。课文的学习采用的是串讲加问答式的方法。然后在了解课文内容的基础上进行多种形式的朗读。最后通过将“惊弓之鸟”中的“鸟”字改为“人”字来理解该成语的比喻义，并通过生活中的具体事例来加深理解。 【课后思考】 一节课下来，虽然学校的领导和老师们给了我许多正面的评价，说我这堂课是一堂比较成功的课，但是我自我感觉课堂课上得非常糟糕，我觉得我上的这节课效果与我预想的有很大的区别。 具体表现如下：一是课堂内容安排过多，使得本该重点学习的内容一带而过。二是重点不突出。字、词教学是小学阶段非常重要的部分，这部分给予学习的时间很少。三是课堂教学过程有点混乱，串讲课文时效果不是特别理想。主要原因在于学生预习的情况不够好，对文本内容不是特别熟悉。四是“在朗读自己领悟”没有太多时间去完成，显得很仓促。 【深刻反思】 针对以上种种不足，我进行了如下反思：第一，识字教学应回归其重要地位，并且识字教学不能忽略其中任何一个环节，包括拼音、字形、组词，并反复操练，以求掌握。第二，注重学生对课文的朗读，力求做到正确、流利、有感情。主要方法是要课前预习朗读、课中多种形式朗读、课下巩固朗读等。 这次的公开课领导和老师们虽然给予了我许多好评，可是我自己知道，我的教学能力还是有很多不足。我将不断学习、不断反思，让自己变得更加优秀！ 惊弓之鸟教学反思_语文教学反思出自：百味书屋链接地址： 转载请保留,谢谢!本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页