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第四单元习作教学设计 语文园地四“口语交际”教学设计 学习目标： 1、介绍自己喜爱的一种动物，做到抓住小动物的特点，介绍时有条理，语句通顺，语言生动，内容详细，表达真情实感。 2、运用一般话，做到看法大方，表情自然。能绘声绘色更好。 3、听的同学边听边想，在脑海中想象画面 ，并作出评价。 教学重点：拓展思路，找到一种熟识的动物，抓住其特点。 教学 难点：结合见闻，说说此动物的特点。 教学打算： 1、学生课前视察小动物。 2、查找有关动物的资料 3、视察、记录自己喜爱的动物（外形、脾气、怎样进食、游戏、休息）或收集的照片。 课时支配：一课时 教学过程： 一、播放“动物世界”录像，引入新课。 1、提问：动物世界里的动物好玩吗？有哪些动物，它们长得什么样子？ （小结：同学们介绍了录像里的这么多小动物，现在大家将课前看到的动物也说给大家听一听。） 二、提出说话要求。 1、指名学生读“口语交际内容”，读后讲讲要求。 2、出示要求： 形式：可结合展示“视察记录”“动物照片”“动物画像”或表演，进行发言。 内容：可从外形、脾气、进食、游戏、休息等方面说说特点。 详细要求 a) 详细说出动物的特点； b) 表达真情实感； c) 仔细听，进行评议（可采纳问答、发表看法、评比等方式，促进学生主动互动）。 3、学生自由有发表自己的看法：说说自己喜爱什么动物，就说什么动物，抓住动物特点把话说通顺连贯。 三、学生自愿结合，小组练说。 1、宠爱同一种小动物的学生自愿结成小组，讲自己喜爱什么小动物，再讲它的外形，生活习性、与人类的关系和用处等。（探讨中激励学生质疑，特殊是对某种小动物不太了解同学，可以向喜爱这种小动物的同学询问。） 2、各小组举荐成员，讲一讲喜爱的小动物。 3、全班汇报（说、听、评）（说说动物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特点？说说各种动物的叫声有什么不同？说各种动物的生活习性和作用。） 4、师生评议。 谁表现最优秀？（从看法大方、口吃清晰、声音洪亮、一般话标准、表达完整、发言主动等方面评价。） 四、总结。 动物是人类的好挚友。只要我们真心对待它们，它们也会真心对待我们。让我用一颗仁爱的心，去关切爱惜那些小动物，你将会从中体会到无穷无尽的乐趣！ 习作：写一种小动物教学设计 教学目标： 1、通过复习课文，知道作者是抓住小动物的外形和动作两个方面的特点，把动物写得很有情趣、有依次。 2、学习例文的写法，写自己喜爱的一种小动物，把动物的特征写出来（如：外形、动作、声音等）。 教学重点：把握写作方法，按要求完成习作。 教学难点：把自己喜爱的小动物，写清晰、写详细。 教学打算： 1、课后细致视察你宠爱的小动物。 2、每学一课应驾驭其写作方法。 课时支配：2课时。 第一课时 课时目标： 1、抓住小动物的外形、生活习性等来展示它的特点。 2、叙述有肯定的依次，做到语句通顺，语言生动，内容详细，表达真情实感。 教学过程： 一、导入：同学们是不是见过许多动物？（是）如天上飞的鸟，地上的爬虫，水里的游鱼，动物园里的猴子大象，家里养的小猫小狗等。今日，我们就来写写自己最熟识、最喜爱的小动物。在这之前呢，请同学们先回想,我们学过的课文白鹅，是怎样来写的？ 二、出示目标并熟读目标。 1、指名学生自读习作提示。 （明确要求：详细写出动物的特点，表达真情实感。） 2、学生提出本次习作的困惑。 三、精彩回放，回顾本单元课文的内容及写法。 （一）、回顾白鹅一文，提示： 1、白鹅抓住了特点“傲岸”。 2、有依次：从叫、走、吃三个方面来写，一个特点一段，假如长的话，可以分几段来表达一个特点。 3、详细：用详细的事例来说明它的特点。 4、正确运用修辞（如比方、拟人等） 还有对比。 （二）、自己回顾本单元的其它几篇课文，与同桌沟通抓特点的描写方法。 沟通要点：写小动物要点是描写它们的特征，并用详细的例子来加以说明这个特征，才会使人明白，留下深刻的影响。 四、师生共同总结出写作方法。 1、要有依次 2、并用详细的例子来加以说明这个特征，并抓住特点，详略得当。 3、重点要突出，（因为，我们不行能把这种动物的每一个特征都写出来，假如都写出来，就太长了，所以要重点写好一个方面。）写好过渡句。 五、确定题目，再共同构建作文框架 1、学生拟定题目。（以一种动物为例，学生可以根据这种方法，构思其它动物拟定题目的写法。） 2、说说自己本次习作自己描写的对象。 3、写法指导：学写开头。如： （1）家里有猫的同学举手。你们家的猫，你的感受是什么？用“我们家的猫真让人感到（ ）”来描述；或者用“我们家的（ ）真是一个（ ）的家伙。”（开头如何写：要总写猫的特点。）表现在哪些地方？（样子、睡、吃、玩） （2）、学写写开头。 样子：包括颜色、大小、耳朵、鼻子、眼睛、尾巴什么样子的？ A：指名说，其他学生补充。B：连起来说一说。 描写动物的样子。【注：可以不写猫，也可以写出狗、猪、蚂蚁等。】 （3）请你用详细的事例来描写某动物的特点。 如：睡：经常睡在什么地方？一天睡多长时间？怎么睡的？你家里的人望见了，说什么？表达了人们对猫怎样的感情？ A：指名说，其他学生补充。B：连起来说一说。描写动物的“睡”。 （4）吃：爱吃什么？其他的东西是怎样吃的？他为什么爱吃肉？现在还逮老鼠吗？为什么？怎么办呢？他偷吃家里的东西吗？你怎么发觉的？怎么说的？赶走了吗？为什么？ 每说完一个，再连起来说一遍。争取说的连贯穿顺。在说的时候，留意指导学生的语言、用词、句子。 提示：一般采纳“总分”的写法。 （5）谈谈你写结尾的想法。 五：例文引路。 六: 起草习作。 附： 小龙虾 今日起了个大早，我太兴奋了，因为妈妈昨天对我说要带我去商场买些好吃的。我怕妈妈反悔，我就自告奋勇地把地板擦了，然后再去督促妈起床。 我和妈妈淋浴着早晨的阳光，来到了商场。商场的柜台上摆满了琳琅满目的商品，把我的眼睛都看花了，有好多好吃的、好玩的突然,商场一角的海鲜柜深深地吸引住我的眼球，玻璃水缸里游动着我从来没有见过的鱼类，有中华鲟，有鳗鱼，有大闸蟹，还有许多我叫不上名的鱼。它们在各自的水柜里漫不经心地游来游去，一点都不知觉立刻就要变成人们餐桌上的美味了，我真替它们担忧啊！ “儿子啊，快来看，多可爱的小龙虾！” 妈妈的呼喊打断了我的思绪。我连忙跑到一个大水柜面前，“哇！这么多小龙虾呀！”只见活蹦乱跳的小龙虾塞满了大半个鱼缸，它们挥动着有力的双臂，舍命地钻出水面来，抢着呼吸簇新空气。我宠爱极了，央求妈妈给我买几只回去观赏。妈妈也喜爱，就去买来一只圆形的小鱼缸，叫我选择，我选了五六只个头稍大的小龙虾。 回到家，我连忙在泥巴里挖了几条肥肥的蚯蚓，赶快喂我的小虾。刚把蚯蚓投进去，小龙虾就用它的两个大大的钳子夹住蚯蚓，它那小小的嘴巴大口大口地贪吃着，看起来有好几天没吃东西了，这些小东西真可怜。 小龙虾的样子特别怪，眼睛像两只小灯泡，它的尾巴像扇子一样可以张开、合上，还长着一对有力的大钳子。它全身披甲，在水里划过来划过去，像将军一样真威猛啊！它还时时常地在水下吐出一串串漂亮的小泡泡，好玩极了。 我真喜爱上了这些可爱的小家伙，我的小龙虾。 第四单元习作教学设计 第四单元习作指导讲评教学设计 第四单元单元教学设计. 第四单元教学设计 第四单元教学设计 第四单元教学设计 第四单元教学设计 第四单元教学设计 第四单元教学设计 第四单元教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页