水平一跳跃教学设计与教学过程.docx

水平一跳跃教学设计与教学过程 水平一跳动教学设计与教学过程 敬重的各位评委老师,大家好:特别感谢呼伦贝尔市教化局、考研室,为我们广阔体育老师搭建一个沟通与展示平台，这必将为提高我市体育教学水平深化教化改革，特殊是农村体育的教化教学水平起到重要作用，必将全面推动素养教化的深化和发展。下面就我所设计的这节课谈一下自己的几点想法，请专家评委予以指导： 一、教材分析: 本课属于水平 二、小学三年级上学期的教学内容。跳动是生活中常常发生的事情,也是深受学生宠爱的身体活动.重点与难点: 重点:单脚或双脚用力向高处或远处跳起。 难点:落地屈膝缓冲。 二、学生状况分析: 1、这一年龄段的学生认知水平有限,活泼天真、宠爱运动、想象力丰富,但自我限制实力和对动作的学习实力都比较差。针对这一状况,我在设计教学手段的时候,选择了适合学生身心发展特征的、深受学生宠爱的身体练习活动, 让学生在和谐的情境和开心的体验中熬炼身体,而不过分追求技术教学的系统性和完整性,不必过分追求运动强度和密度。 2、充分发挥班级的小骨干的榜样和带头作用。充分利用班级小骨干和体育主动分子的指挥实力和示范示范作用,我在组织教学的过程中,帮助我实现教学任务. 三、教学目标： 针对教材内容和学生的这种状况,我设定了以下几个方面的教学目标: 1、运动参加: 学生能主动参加体育课学习并充分利用场地器材进行身体练习. 2、运动技能: 初步驾驭向高处或远处跃起并灵巧落地的方法。 3、身体健康: 发展弹跳实力、灵敏协调实力。 4、心里与社会适应: 体验跳动的乐趣,体验胜利的欢乐,培育合作精神、竞争意识和勇于克服困难的意志品质。 四、指导思想： 坚持“健康第一”的指导思想，把体育向生活、向各学科拓展。 本课依据新课程标准的精神，坚持“健康第一”的指导思想，学生是学习的主体,老师是教学活动的组织者和引导者，在本课的教学中,始终把学生主动、全面的发展放在首位,在留意发挥老师主导作用的同时，更强调激发和保持学生的学习爱好,还特殊关注个体差异，努力构建适合不同学生学习的方式与方法，使每一个学生都能得到健康的发展,培育学生健康积级的生活看法和终生体育意识。 实现体育向生活的拓展，就是说在体育教学中要以教学内容为基础，把体育向生活、阅历延长开去，引导学生对生活产生特性化的感悟和体验。罗丹曾说过,“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉”。我们的体育教学应把学生带入一个五彩缤纷的世界，让学生去绽开联想和想象，调动自己已有的学问水平和生活阅历，来感知、体会、发觉生活中的美，进而进行实践，从而逐步形成主动向上的生活看法和价值取向。 向各学科拓展，是指在体育教学中加强与横向学科的联系。体育有着极为广泛的学问容量，它不仅与现实生活有密不行分的联系，而且与语文、数学、英语、美术、音乐等各学科都有着千丝万缕的联系。在教学中，老师要擅长利用与其他学科学问间的联系，设计出具有学问张力和思维广度的教学方案，以提高教与学的效率。 五、教学方法: 情景教学法、启发式教学法、嬉戏教学法、探讨法、探究法、示范讲解法、练习法等。 六、教学思路： 情景教学以小挚友们到野外游玩为主线,以小挚友学跳动为主要内容。 在课起先部,我设计小挚友们通过礼仪小嬉戏-“找挚友”,组成一个个合作小组,在嬉戏过程中,培育学生乐于与人相处的爱好和行为,并且通过德育的渗透,让学生从小就养成讲文明、懂礼貌的良好习惯，并且充分活动了身体。 找到了挚友的小挚友们组成若干个爱好小组,起先进行野外活动,他们结伴而行,在前进的道路上,出现了“倒地的树干”、“小溪”、“池塘”和“山丘”等一些障碍,通过老师的引导,让学生思索、探究通过这些障碍的方法,培育学生的野外生存实力 (通过跳过“倒地的树干”,让学生思索并体验跳过肯定高度的方法;通过跳过“小溪”,让学生思索并体验跳过肯定远度的方法;通过利用“水面上突出的石块”跳过“池塘”,让学生思索并体验跳准的方法,通过爬上“山丘”,从“山丘”上跳下,让学生思索并体验从高处跳下的方法).在这一部分,德育的重点是培育学生的合作精神、创新意识和勇于克服困难的意志品质。 走过了一段艰苦的里程,小挚友们最终到达了成功的彼岸,在这段惊慌刺激的路上，他们不但学会了跳动的本事，而且也学会了在嬉戏中相互敬重,他们不但体验到了胜利的欢乐、而且从今敢于在生疏的地方进行活动。 小挚友们聚在一起，兴致勃勃地共享着彼此的心得，这里响起了欢快的让我们荡起双浆音乐，在老师的引领下，小挚友们跳起了欢快的小挚友舞，结束了今日的活动 教学过程: 上课了,“小挚友们,阳光明媚，柳枝吐出了嫩芽春天来了，咱们一起到田野里去春游好不好啊？” “好!” “可是在野外去郊游,我们会遇到许多困难,你们有志气去克服困难吗？” “有!” “很好!那我们今日就动身!可是,野外有许多困难是你无法靠一个人的力气去完成的,假如是几个伙伴结伴而行,那么在遇到困难的时候,就多了一份力气、一份才智啊! 小挚友们,你们情愿找几个挚友结伴而行吗？” “想!” “那好,我们现在就起先找挚友!” “找呀找呀找挚友,找到一个好挚友,敬个礼呀握握手,你是我的好挚友”学生们唱着歌、跳着舞起先了找挚友(老师动作示范)找到一个,又找到一个.找到挚友的小挚友们还做起了拍手嬉戏 (老师动作示范) .“小挚友们,你们找到了几个挚友?” “三个,四个”学生七嘴八舌地说道 “小挚友们,你们知道吗,挚友是你一生的财宝,在你兴奋的时候,他会跟你一起笑,在你难过的时候,他会陪你一起哭,在你遇到困难须要帮助的时候,他会第一个站在你的面前向你伸出救济的手.小挚友们,找到这样的挚友,你们兴奋吗？” “兴奋!”,小挚友们欢呼了,场面沸腾了! “小挚友们,我们现在接着往前走” 走着走着,道路越来越难走 “小挚友们, 你们看看,挡在你们面前的是什么啊?” “有棵树倒在地上”, “我们前面的是小溪,我们前面的是池塘,我们前面的是个小山丘”小挚友们纷纷地叫着.“你们有没有信念通过它?” “有!有! 有! 有!” “很好,小挚友们,我们刚才不是找了同伴吗？现在你们就跟你们找到的同伴分组进行探讨,怎样跨过这些障碍.在探讨之前,你们还要选出一个小组长,由小组长来组织全组的小挚友进行探讨, 这是个什么障碍?怎么跳才是跨越这个障碍最好的方法?希望每个小挚友都勇于发表自己的观点,积级地进行学习”.随着老师一声起先,小挚友们围成了一个个圈探讨了起来. “我要做小组长” ,“我要做小组长” 小挚友们争着做小组长,经过举手表决,每个小组都选出了小组长.“现在我们来商议一下怎么跳吧”,小组长起先讲话了, “这是一棵倒在地上的树,我们跳的时候,往上跳才能跳得过去”.一个小挚友说.“还要跳高点”,另一个小挚友说.“跳过去的时候,脚不能遇到树干”又一个小挚友说 在另一个地方,一群小挚友们七嘴八舌地吵开了, “这是个池塘,我们要利用突出在水面的石头跳过去,要跳准,不然就会掉在水里淹死”, “跳过去的时候,还要站稳,不站稳也会掉到水里” 旁边一个地方也争辩起来,“这是一条小溪,很宽,我们跳得时候要尽量跳得远一点,不然就会掉在水里”, “跑得要快一点,这样跳起来才能跳得远” “这是个小山丘,我们爬上去的时候,要抓紧,当心掉下来”, “ 跳下来的时候,要蹲一下,不能直着跳下来” 小挚友们经过一番探讨,已经起先尝试了,老师走到学生群中,起先巡察指导. 一会儿,老师鸣哨令学生停止练习. “小挚友们,经过刚才的练习,你们学会了跳动这些障碍的方法吗？” “学会了!” “那好,老师现在在每个小组找一个代表出来示范一下,有哪位小挚友情愿出来给我们表演一下啊?” “我,我”小挚友们争先表现.“跳小溪的这组,请这位小挚友出来给大伙表演一下,其余的小挚友们留意视察,他跳完之后,我要请你们中的一位或几位出来说一说,他跳得好不好,好在哪里,不好在哪里,来,有请这位小挚友”(老师做出请的动作,手掌指向某一位学生) 某个小挚友示范,本小组其它成员和其它小组成员视察 小挚友做完了示范动作 “刚才这位小挚友做出示范,其它的小挚友们,你们看清晰了吗？” “看清晰了!” “那么你们说,他做得好不好?” “好!” “好在哪里?有哪个小挚友出来说说,举手发言” “他跳得很远!” “还有别的同学发言吗？” “他动作很好看!”, “他” “你们视察得很细致,也说得很好!现在到这一组,这一组你们跳得是什么啊?哪个小挚友出来给我们说一说” 每一组都有一个小挚友出来示范,也都有评价.“小挚友们,你们刚才做得很好,现在我们接着往前走,遇到困难时,小组长要组织大家进行分析探讨,怎样跳最好,起先” 小挚友们接着往前走,他们又遇到了一个新的障碍.最终,轮换结束,每个小组都完成四个“障碍”的尝试与练习.老师鸣哨,学生停止练习.“小挚友们,经过刚才的尝试,你们是否学会了跳动这些障碍的方法,在刚才的学习中,你们觉得哪个障碍是你最喜爱跳的,或者跳动哪个障碍你还学得还不是很好,你现在就可以到那里再练一下,起先!”(老师做出手势让学生起先) 学生自由发挥 一会儿,老师鸣哨,学生停止练习.“小挚友们,通过了这些障碍,前面就是终点,我们接着往前走吧” 小挚友们在组长的带领下,边走边击掌,边走边靠拢.这时传来了一阵动感的音乐,快乐的小挚友们在老师的带领下, 随着音乐跳起了欢快的舞蹈，老师动作示范并引导学生对第一部分动作进行创编。 “小挚友们,今日我们的郊游结束了,今日的郊游,你们兴奋吗？学会了跳动的本事吗？起先的时候,我们做了礼仪嬉戏找挚友,后来我们还跳兔子舞,小挚友们,你们都会做了吗？在以后的生活中,希望你们养成讲文明懂礼貌的习惯,和遇到困难时镇静冷静,敢于面对困难、勇于克服困难的意志品质.” “我们的郊游课结束了,下课!” 八、场地器材: 录音机或VCD一部、立柱两副、橡皮筋一条、厚垫子三张、小垫子四张、白膜纸一卷等。 水平二跳动教学设计 音河小学 汪大海 水平一跳动教学设计与教学过程 水平一跳动单元教学安排 水平一跳短绳教学设计 水平一跳绳教案 水平一跳绳的教案 水平一跳绳教案（优秀） 教学过程设计一 小学水平一投掷教学设计与反思 水平一立定跳远教学设计 教学过程设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页