浅谈现代信息技术与小学语文教学的整合.docx

浅谈现代信息技术与小学语文教学的整合 浅谈现代信息技术与小学语文教学的整合 一、现代信息技术与小学语文课堂教学整合的教化理念 谈整合，首先在理念上应当明确以下几点： 1.整合的界定。一般的整合多是指二者操作或设计上的结合。这里的整合，是指现代信息技术与小学语文教学二者的最优组合，扬二者之长，补二者之短。融二者为一个不行分的整体。主要作为工具手段存在的现代信息技术，以计算机多媒体技术为主，与其它信息技术多种媒体共同发挥作用，但灵魂仍是教学设计本身，计算机起协助作用，以展示传统教学无法实现或很难实现的教学任务。整合不仅仅是信息技术与小学语文课堂教学的结合，也不是说用了多媒体课件就能解决教学中的全部问题，而是从教材和学生实际动身，找寻二者的最佳结合点。整合的目的在于突出教学重点，突破传统教学无法解决的教学难点，要求展示事物改变过程，刺激学生探求学问的欲望，引发学生主动、主动、创新的思维，从而促进学生主动、和谐地发展。 2.整合的效果评定。计算机技术在整合中只是作为工具手段而存在。信息技术与课堂教学整合的灵魂是教学设计本身，整合的教学设计应充分体现学生自主、合作、探究的学习方式，应留给学生必要的思索空间，激励学生放胆求新，品尝、体验、发觉创建性学习的无穷乐趣。以让学生在乐中、在趣中学习学问，驾驭学问，形成实力，进而得到主动、全面的发展。 3.整合的关键在于老师角色应由“主演”变“导演”。我们在以学生为中心的网络化教学中，老师不再是课堂教学的垄断者，但老师的启发、引导作用和事先的打算、组织工作却大大加强了。每一个教学环节若要取得比较志向的学习效果，提高课堂教学的效率，都离不开老师创建性的教学设计。 4.整合的实施我们要提倡民主的课堂教学氛围，力争做到五个允许：错了允许重答，答得不完整可以补充，不同看法允许争论，不明白的问题允许即时沟通，允许对老师的观点说“不”。在同等、民主、宽松的学习环境中，老师不仅领着学生一步步走向学问，而且引导学生一步步去发觉探究学问，以帮助学生形成有利于其发展的学习方式。 二、现代信息技术与小学语文课堂教学整合的初步方法 1.老师应首先思索和拟定好教学目标和教学设计原则。比如老师在上小学二年级的葡萄沟这节课时，体现的教学目标与教学原则就特别明确，即通过看课件葡萄干的制作过程与品尝葡萄干结合，把抽象的说明讲解转化为多种感官的参加。以激发学生的爱好，让学生了解葡萄干与葡萄的关系，了解在葡萄沟制作葡萄干的特别方法。这节课的设计就找准了现代教化技术与小学语文课堂教学的最佳结合点，通过多种媒体的参加，使学生在课堂上跃跃欲试，主体“自求”的愿望特别剧烈，从而实现了现代教化技术与小学语文课堂教学的整合，使学生感知到了课堂是欢乐的、好玩的。老师课堂教学设计的创新，会给学生留下难以忘怀的簇新与特殊，会让学生受益终身。 3课件形象直观地演绎教材重难点。在蝙蝠和雷达一课中，我们就曾大胆借用多媒体的直观性让学生感受到仿生学在人们日常生活中的广泛运用。首先运用多媒体展示飞机在蓝天翱翔，并配上小鸟翱翔的情景再配上相宜的音乐，不仅为学习本课创设了一个直观的场景，同时也为学生理解蝙蝠和雷达的关系埋下伏笔。然后我们在课件中呈现各种仿生学的例子，最终又提示仿生学的新领域运用的一些最新成果，完成了全课的首尾响应，更重要的是完成了从生活到学问、实力再回到生活的过程，实现了从实践中来到实践中去的初步的唯物主义世界观的孕育。同时也让学生在本课的操作过程中，其团体的协作精神得到培育。 蝙蝠和雷达一课的教学也体现了新课标精神的一个重要观念?在教给学生基本学问的同时，必需关注其特性、习惯、爱好、看法、意志、观念、价值观的培育等。 事实上从以上教学的实践来看，多媒体课件已经从一种协助教学手段转变成了一种学习的方式和认知工具，具有了“整合”的特征。它不仅仅是学生无干脆阅历的客观世界的复现、定格、放大等，更为重要的是整合的课件在教学过程中，能使学生能够主动全面精确地理解教材的整体内涵，能够找寻到提高学习质量的效率和方法，促进学生在自主学习、探讨探究、合作沟通等方面都具有的巨大的潜能和优势的进一步发展。 三、现代信息技术与小学语文教学整合应留意的问题。 1.现代信息技术与汉语拼音教学的整合 汉语拼音对帮助学生识字和学习一般话是特别重要的，是以后识字和学习一般话的基石。假如学生拼音学不好，无疑会给今后的识字和学习一般话带来严峻障碍。 爱好是最好的老师是学习的前提和保证。对于“a、o、e”这样的拼音字母，虽然有些学生在幼儿园、学前班已经学过，但是这几个音怎样才能发得标准，对他们来说却是生疏的。因此在教学中首先应当做的是利用现代教化技术的特长，采纳新奇的教学内容、教学媒体和教学方法激发学生学习拼音的爱好，调动他们的主动主动性。比如有位老师在教“a”这个拼音字母的时候，就通过小孩子在感情是最依靠，生活中最亲近的一张妈妈的幻灯片，先把孩子的爱好激发起来再加上一张字母发音口形比照的幻灯片和老师本人的示范发音、带读，引导学生悟出该字母的发音正确与否与口形有很大关系的道理，从而让学生正确驾驭这个字母的发音方法。因此，在教学过程中擅长激发学生的爱好，会令我们的拼音教学事半功倍。 此外充分利用多媒体课件、幻灯投影图像、课文插图，在进行拼音教学的同时，还要教他们学会听一般话，以及结合拼音教学进行正音的工作将汉语拼音教学与口语训练紧密结合起来达到既巩固拼音教学的成果，又发展学生的语言和思维，使学生在尚未接触汉字之前，便可以驾驭不少词语和句子的正确读法。 .现代信息技术与识字教学的整合 儿童识字实力的凹凸主要体现在儿童能否娴熟运用汉语拼音，精确读出字音；能否运用字的各种结构规律，分析、记忆字型；能否具备娴熟地查阅一般字典，并从中选择恰当字义的实力；以及是否驾驭多音字据词定音的方法等方面。 在小学识字教学中，只重视识字的数量，而忽视以上所列儿童识字实力的培育，是一种相当错误的教学观。只有着眼于识字实力的培育，才能使学生在学习上变被动为主动，使学生所学的学问转化为好用的技能、技巧，最终达到自主识字的目的。 相对于蝌蚪式拼音字母，汉字从外形上呈现出来的是一个一个的方块。识字本身是单调而枯燥的，从儿童心理学的角度来看，儿童，尤其是低年级儿童的自制力差，留意力的稳定性和长久性也较差，学习过程中的无意留意占优势，而有意留意的劣势。因此老师仅仅或者完全依靠现代教化技术媒体的详细直观、形象生动来进行小学语文的识字教学是远远不够的。要从根本上变更识字本身的单调、乏味，在教学中集中学生的留意力，调动学生的主动性，还必需依据儿童的心理特征，留意教学方法的多样性，多种媒体有机组合起来，才能取得最佳的效果。 2.现代信息技术与阅读教学的整合。 阅读实力主要是指对书面材料充分调动认读、理解和评价的实力，阅读是一种基本的困难的智力活动。培育学生良好的阅读实力最重要的一点就是结合教学内容，培育学生的阅读品质和思维品质。因此在进行阅读教学时，如何充分发挥现代信息技术的作用，进行有效的教学设计，引导学生自己提出问题，分析问题和解决问题，达到培育学生阅读实力、发展思维、开发智力的目的。这一点应当成为每一位语文老师和教化探讨者值得重视和深思的课题。 阅读是写作的基础，给学生阅读的文章，应当同时也是学生学习写作的范例。因此，阅读教学不仅要培育学生的阅读实力，良好的首先品质，陶冶情操，扩大视野，而且还要使学生真正驾驭语言这种沟通沟通的工具，学到写作的方法和技巧，即用词、造句、立意、修辞等表现方法。因此，老师在运用现代信息技术手段进行阅读教学设计时，应更多地考虑如何有目的、有重点有针对性地充分发挥现代信息技术的作用，加强阅读与作文的联系，以读促文。 .现代信息技术与作文教学的整合 叶圣陶先生曾经说过：“作文这件事离不开生活，生活充溢到什么程度，才会收成什么文章。”因此，小学作文教学必需首先解决的是“写什么”的问题。学生的生活越丰富，写作的内容也就越充溢；离开生活，即使写作方法再多再好，也是写不出内容充溢的文章的。因此，在进行作文教学的时候，老师就应当充分运用现代信息技术不受时间、空间、宏观、微观的限制，并依据教学的详细状况，通过多媒体课件、电影、影视、幻灯、实地参观、亲身实践等详细形式，使学生获得如临其境、如闻其声的间接阅历和亲身体验，从而写出言之有物的好作文。 学生有了写作的材料并不意味着就肯定能写出好文章，同样的一段素材，这样写和那样写出来的效果可能会迥然不同，这就涉及到“怎么写”的问题，这也是小学语言教学的一个难点。因此，进行小学作文教学时，必需与前面的阅读教学有机地结合起来运用现代教化技术在这方面教学的优势，加强学生用词造句、写话和写作训练，以及老师加强详细指导和讲评等方法同时利用多媒体课件、电影、电视、幻灯、投影等其他现代教化技术手段，结合详细的场景，指导学生细致观看，并结合必要的讲解，这样学生写出来的内容就会详细丰富、感人，从而收到传统教学较难或不能达到的效果。 总之，现代信息技术与小学语文课堂教学整合的设计核心是立足于人的发展，不能片面追求课件档次。不能以课件为中心，而应以立足让学生更好的发展为中心。不能出现人灌或机灌，更不能是”人灌加机灌”，加强有利于合作、探究、自主学习方式的主动实践。同时留意与传统教学有机结合，二者相得益彰，对传统教学积累起来的优良传统作法予以继承，对传统教学资源加以充分利用，以降低教学成本，提高教学的效益。同时不断提高小学语文老师的现代信息素养，以适应21世纪对语文教学发展的须要。政府应加大投入，改善教学硬件，补充教学素材资源，让教学硬、软件资源充分利用，为学生的发展供应更好的教化机会和条件。 现代信息技术与小学语文教学的整合是一个新的探讨课题，须要不断地深化探讨下去，使小学语文教学的发展能适应时代的要求，充分整合各种有用的资源，发挥母语教学的优势，与时俱进，促进学生有特性的、全面的发展，完成好党和国家给予我们的神圣使命。 浅谈现代信息技术与小学语文教学的整合 现代信息技术在小学语文教学的整合与应用 现代信息技术在小学语文教学的整合与应用 现代信息技术与农村小学语文教学的有效整合 现代信息技术与小学语文教学的有效整合.12 信息技术与语文教学整合论文：浅谈信息技术与语文教学的整合 现代信息技术与语文教学整合的新思索 现代信息技术与小学语文识字教学的整合 语文教学与信息技术的整合 浅谈小学语文教学与信息技术整合 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页