浅谈足球游戏在足球教学中的作用与运用.docx

浅谈足球游戏在足球教学中的作用与运用 浅谈足球嬉戏在足球教学中的作用与运用 郭寅生 摘要 依据青少年球员的年龄、心理、生理体能等特征，在足球教学中，运用足球嬉戏可以培育学生的爱好，发展学生的体能和智力，有利于学生更好、更快地驾驭足球运动的各种技术与技能，对足球教学起到良好的促进作用。 关键词 足球嬉戏足球教学作用运用 1前言 据史料记载，我国古代的足球嬉戏起源于公元前475221年的战国时代。古代的足球嬉戏称“蹴鞠”。可见足球运动与足球嬉戏有着很深的渊源。足球运动随着社会生产力的发展和运动技术水平的不断提高成为了专项竞技运动项目。它在教学中受到时间、场地、器材设备、学生生理特点的制约，造成老师的教与学生的学之间联系的脱节，结果干脆影响到学生能否驾驭教学任务所规定的基本技术、技能。足球嬉戏作为足球教学的协助手段，可以发挥主动的作用并起到提高教学水平的效果。前国际足球队主教练米卢也常常运用“网式足球”来训练队员。足球嬉戏在足球教学中的作用及应用称为足球教化工作者必需重视的问题。 2 探讨对象与方法 2.1 探讨对象 1012岁部分酷爱足球的学生 2.2探讨方法 2.2.1 文献资料法 查阅有关足球教学方面的资料，加以分析、探讨、归纳总结。 2.2.2 访问法 通过与学生谈心，向他们了解在足球教学肿的感受和想法。 2.2.3 视察法 对学生足球课教学进行视察。 3 分析与探讨 3.1 足球嬉戏在足球教学中的作用 3.1.1 启蒙足球意识，激发学习乐趣 足球运动发展到今日，已具有惊慌激烈的对抗性，其技、战术水平要求特别高。特殊是足球运动的踢球、停球、头顶球、运球、突破、射门等基本技术都要有肯定的要求，在教学中合理地支配教学协助性嬉戏，对学生特殊是初学者，可以避开出现因练习的难度、单调、枯燥而产生的消极心理。足球嬉戏本身具好玩味性、竞赛性、以驾驭性等特点，符合青少年儿童的年龄、生理特征和心理特点，运用足球嬉戏作为足球教学的协助手段，可以组织生动活泼的足球教学课。初学者通过足球嬉戏来熟识球性和发展身体协调性效果特别显著。在足球教学中运用足球嬉戏有助于集中学生上课留意力，激发学生对足球课始终保持浓郁的爱好，并对下一次可产生心理上的渴望和要求。 3.1.2 场地器材要求不高，运动量易于限制 目前很多学校的运动场地器材设备不足，制约了学校体育的发展，对体育教学产生严峻的影响。在进行足球教学时，常出现人数多、场地少、器材少的局面。影响各种足球技术的学习，达不到对学生熬炼所要求的指标。而足球嬉戏可以依据教学要求、学生的生理特点进行有针对性的练习，运动量和密度可随机调整。如增减活动惊慌程度、竞赛次数、扩大或缩小场地等。一般的足球嬉戏对场地的要求不高，参与的人数不受严格限制。实践证明，以学习足球基本技术基本教学内容，结合本课任务，辅与相关性的足球嬉戏，通过分组教学的形式既能解决体育设施、器材缺少的问题，又能达到约定的练习密度、课时运动量及足球基本教学指标。 3.1.3 协助足球教学，提高教学效果 足球嬉戏是将足球运动的各种基本技术和基本战术各自编排起来，以嬉戏的形式进行教学训练，他有明确的技、战术要求和规则。可以丰富教学内容，激发学生学习训练的自觉性和主动性，增加学生身体素养，提高技、战术水平，增加教学效果。足球嬉戏可针对本课的教学内容支配一些特地性练习，既激发学生学习的爱好又增加练习的次数，达到事半功倍的效果。如，起先部分运用集中留意力的嬉戏，打算部分运用活动性的嬉戏，基本部分运用特地性的嬉戏。而学习单个基本技术和战术可以采纳多种不同的嬉戏方法，可见足球嬉戏的包涵性和敏捷性。科学地将足球嬉戏的协助性功能与足球教学奇妙地结合起来，可以促进足球教学工作的进一步发展。例如：在练习两人互传球时，原来是件很枯燥的练习，假如在距离两名学生510米左右摆上一个小球门，相互比谁进的球多，这样即使练习变成了趣味性的竞赛嬉戏，不仅使学生在嬉戏中得到了欢乐，还提高了传球的精确度。再如，在小场地进行教学竞赛时，增加一些要求，输球的队员做五个俯卧撑，这样使学生有了输赢观念，主动性也就随之提高了，认为再输就还要做俯卧撑，使他们对竞赛有了更大的乐趣，更好地融入到教学训练中。通过增加这些嬉戏不仅可以在玩的过程中提高学生的个人技术水平，还可以使学生在欢乐的气氛中上好足球课。 3.1.4 减轻学习压力，加强思想教化 足球教学是一个困难的教学过程，须要肯定的教学时间，而教学时间是特别有限的。如何在有限的时间内让学生驾驭肯定的足球学问和技能是关系到能否完成教学任务的问题。假如我们在教学中不顾学生的实际状况，搞强化教学与训练，呆板单一，不仅会使学生厌倦，而且还会使学生产生单纯为应付考试而学习的心理。在足球教学中多采纳足球嬉戏非常必要的。足球嬉戏的诸多特点可以使学生在学习中减轻压力，增加学习效果，这是老师完成教学任务的有利因素，应当很好地把握。足球嬉戏的组织形式多为集体进行，又有明确的规则限制，具有明显的对抗性，竞赛性和技巧性。通过嬉戏可以培育学生的集体主义精神，以及遵守纪律、团级互助、英勇坚韧、机灵敏捷的优良品德和作用。 3.2 足球嬉戏在足球教学中的运用 老师要依据足球教学的目标、任务和内容有的放矢地选择足球嬉戏，以期达到预期的效果。嬉戏的选择应具有教化意义，在教学的不同阶段要适时适量的选择嬉戏，注意嬉戏的时效性。 3.2.1 引导课时，老师应避开讲解冗长的技术动作要领和重复多次做单一动作练习。而应支配合适的集中留意力的嬉戏，让学生在巨大的爱好吸引下，心情开心地驾驭基本的球性和发展身体素养，为以后教学的深化打好基础。 3.2.2 课的打算部分主要作用是通过打算部分活动把中枢神经系统的兴奋性提高到时适当水平，克服内脏器官的生理清洁，加强体内新陈代谢过程，削减肌肉活动的粘滞性，提高肌肉韧带的力气和弹性，增加关节的滑液，使关节敏捷性加大，防止运动损害事故发生。学生的脉搏测试表明，依据课的须要在打算活动中合理地选择嬉戏是可以达到或超过慢跑加徒手操的生理打算要求的。从心理状态看，则可以使学生具有更高的兴奋性，为进行下一步的教学做好打算。在打算部分中可以多支配一些密度大而强度小的各种有球或无球的足球嬉戏，如“围圈抢球”和“垫球竞赛”等，活动身体的各个部分以激发学生的参与爱好。 3.2.3 课的基本部分，其任务是学习新教材，复习巩固就教材，通过特地性的嬉戏，反复练习，使学生驾驭足球的技术、技能，发展身体素养，培育英勇、坚韧、酷爱集体的意志品质。所以有针对性地采纳一些与教学内容联系亲密的嬉戏，对学生巩固和提高基本技术有很好的协助作用。在学生初步驾驭足球的基本技术动作后，可以在嬉戏竞赛的对抗中进行练习，增加速度和难度，学生能体会到技术的要领，体会技术上的熟能生巧。为了集体的荣誉，同学们相互沟通指出错误并加以改正，自觉培育英勇精神和坚韧意志，从而增加学习的效果。 3.2.4课的结束部分，为使学生在足球课中造成的疲惫能尽快地消退，使身体从高度兴奋状态渐渐复原到相对宁静状态，有利于课后其他文化课的学习。课的结束部分可以支配使学生大脑皮层兴奋得到调整或在体力上获得复原的放松嬉戏，运动量不宜大，而且要渐渐削减，让学生在轻松开心的气氛中结束足球课的学习。 3.2.5 在足球嬉戏的教学中，最重要的目的是使学生能更好的复习和驾驭已学过的足球技、战术。通过在特定的条件下进行具有特地性的足球嬉戏教学，可以发展学生的足球运动转向素养和起到强化作用。在足球技、战术的教学中运用的嬉戏由单一性技术嬉戏和综合性嬉戏。单一性技术嬉戏对驾驭单一足球技术有显著效果。但在教学中不宜长时间进行，避开学生的主动性下降，影响学习效果，在运用单一性技术嬉戏时，留意嬉戏的新奇和改变，使学生始终保持深厚的爱好。在选择综合型技术嬉戏时，要有明确的指导思想，使学生驾驭在特定的条件下合理地运用技术，提高应变实力和独特的思维，避开出现单纯的定式思维。在足球技、战术的特地教学中选择的嬉戏应有贯穿性，使学生所学的技、战术能前后顺接、应用自如，这样才能收到良好的教学效果。 4 结论与看法 4.1 足球嬉戏作为足球教学重要的辅导手段，其教学意义，熬炼价值和教学效果是非常突出的。 4.2 足球嬉戏弥补了足球教学中因各种条件制约造成的不足。教书在足球教学中应重视足球嬉戏的运用，使足球教学与足球嬉戏紧密结合起来。 4.3 在足球教学中增加嬉戏练习的比例是必要的，并且比例随着年龄的减小而递增；嬉戏在技术动作规格讲解示范后进行较好，并应与常规练习相结合。 参考文献： 1 刘明辉 . 试析足球嬉戏在足球教学中应用 . 体育高教探讨 . 1998年3月 2 胡泓 . 足球嬉戏教学法在中学足球教学中的应用 . 广东体育. 2002年3月 3 马启伟 . 体育心理学 . 高等教化出版社 . 1996年 4 王步标 . 运动生理学 . 高等教化出版社 . 1992年 浅谈足球嬉戏在足球教学中的作用与运用 圆队形在足球教学中的运用 足球教学：简洁的足球嬉戏 浅谈高校体育足球教学与足球嬉戏的结合 足球嬉戏教学设计 唐代的足球嬉戏 嬉戏在体育教学中的运用 颠球与嬉戏足球教案 将足球训练嬉戏应用于中小学足球教学课堂中的思索 嬉戏在体育教学中的作用 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页