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浅谈小学班主任管理工作 浅谈小学班主任管理工作 -厨都小学 张希荣 班级管理工作是一门科学，也是一门艺术，班主任是班级管理最干脆的实施者，是一个班集体的领头羊，班主任工作的成败将影响到班级工作的开展。纷繁困难的班级管理工作是班主任的日常工作重点，学校千头万绪的工作，都须要班主任点点滴滴地去贯彻和完成，因此，班主任是最苦的；班主任是学生心中最有份量的称谓，一个胜利的班主任影响的可能不只是几十个人，甚至是几代人，所以班主任又是最华蜜的。我作为众多班主任中的一员,既感到骄傲又感到任务的艰难,但只要我们在实践中去探究行之有效的方法，班级管理工作就能更上新台阶。下面我谈谈在班级管理中的一些管理方法： 一、建立全民干部队伍由“以点带面”转向“以面带面” 班干部是班主任的得力助手，能使班级工作从繁重走向简洁与轻松，同时，也培育了学生的组织管理实力和主子翁意识。以前的班干部队伍总是由班上少部分同学担当，虽然能起到“以点带面”的作用，也力求给其他同学起模范带头作用，但小学生单纯，有剧烈的表现欲望，都希望参加班级管理。这时，班主任不妨放开“权力”，给他们创建表现的机会，不把权力只集中在几个同学手中，依据学校，班级的实际状况，设立班级公共事务管理小岗位，让每个学生对班级工作负责，班干部，课代表，小组长，各级各类管理等都应让学生各尽其职，分工协作，相互制约，通过学生的特性实力使每个学生能在班级管理中找到自己满足的位置，各展所长，各尽其能。有些岗位虽小，但它们也是班级管理的一个最小单元，实行全民皆官，全班共管，使每一个学生在管理与被管理中共享管理的酸、甜、苦、辣，增加遵守班级规范的意识。在我班，每个同学都是班干部，只是分工不同。比如卫生值日，我分为几大块：包干区、教室、卫生区、讲台、黑板报等等哪些人做，红领巾督查、图书管理、门窗管理、推普员等，每天哪些人做哪些事，值日表上都有支配。早上老师没到时，清洁班长就得督促把班级卫生工作做好，八位组长必需把家庭作业交到科代表的手中，科代表刚好送到老师手中批阅，然后，值日班长组织早读，上、下午的眼保健操也有专人检查，每个人都以饱满的热忱进行自己的工作，真正做到事事有人管，人人有事做，人人有人管，人人能管人。班级干部能“分权”、“分层”合作，形成了集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。 当然，班主任要时常予以指导，定期分批召开班干部会议，检查落实状况，总结得失，班干部各个岗位建设不能仅仅作为一种形式存在，班主任要大力表扬干部的优点，帮助小干部树立威信，激励干部大胆工作，对于班干部在班级中的不良行为，刚好订正，提高管理水平，促进整个班级树立良好的班风、学风。 二、建立良好的班级文化塑造班级灵魂 班级文化是指班级成员在班主任的引导下，朝着班级目标迈进过程中所创建的物质财宝和精神财宝的总和。冯恩洪说：“环境是一种教化力气。我可以叫我的学生不随地吐痰，这是一种教化，但是我还应当创建一种环境和气氛，使学生不好意思随地吐痰。我可以叫学生勤奋学习，我还应创建一种氛围，使学生置与其间，不学觉得愧对老师，愧对学生，这是一种更高层次的教化。”这种教化就是营造良好的班级文化，对每个学生都起着潜移默化的教化作用，这种教化不同于课堂教化，它虽是无形的，但又是无所不在的，就像“润物细无声”的春雨，滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造学生的灵魂。 1、让每一面墙壁说话。走进我班教室，首先映入眼帘的是“图书角”，在图书角里，摆满了中外名著和各类作文书，课余孩子们仔细地阅读，整个班级充溢了浓浓的学习气氛。在书架上方，贴着一句由同学们一样认可的名言：“读书破万卷，下笔如有神。”苏霍姆林斯基说：“老师的首要任务是让孩子酷爱书籍，一个优秀的班集体，首先要具有浓郁的书香气息。”左面墙上是“你行我也行”栏目，这是特地用来展示同学们定期举办的手抄报、绘画作品的板块，充分展示了学生的特性和才能。后墙黑板上的内容丰富多彩：其中包括优秀文章、语、数、外学科的补充学问，每两周一换，右边是“争星园地”，激发学生的上进心和竞争意识，包括“劳动星、进步星、好学星、文娱星、体育星、文明星”。一天一评，要是哪位同学在某个方面表现突出就争得一颗星，学生们主动性高涨，争得了令人艳羡的“满天星”，每一颗星星都闪烁着绚丽，迷人的光彩。 2、环境影响习惯。一个好的环境可以造就一批品质好的人，可以使一个人在成长过程中得到好的教化，形成良好的道德习惯，习惯成自然，最终形成高尚的道德品质。每当新学期起先，我总是亲自和几个小干部一起把教室打扫得干干净净，把学习用品、卫生工具放置到妥当的地方，使学生一进教室就感受到一种整齐的环境。因此，我班学生每次打扫清洁后都把工具摆放得整齐，教室里是窗明地净，地面无灰尘，学生无论如何都不会去吐上一口痰。这样，学生逐步形成了讲卫生、爱整齐的好习惯，每个月都能争夺“卫生流淌红旗”。 比如早上到班后，我总是和小干部一早进教室，先进教室的同学引导他们随到随读，后来的同学见教室里的同学在仔细地早读，便静静地走进教室，很快拿出课本仔细读起来，在这种环境里，同学们渐渐形成了一种早读的自觉行为，没有一个人说话，教室里是书声琅琅。我认为利用环境育人是转变班集风光貌，培育学生良好行为习惯的好方法，环境育人是一种特别有效的无声教化，有时甚至比老师的唠叨要灵。 在班级文化建设中，还有很多方面，如制定班级公约、班级奋斗目标、班级课间活动等。带领全班同学，用自己的才智和双手来布置教室，依据本班实际制定各种管理制度，使他们在班级文化建设中得到熬炼和提高，从而达到在班级文化建设中教化人、培育人的目的，班级文化建设既是一门科学，也是一门艺术，它须要我们班主任合理地、创建性地利用这一教化功能。 三、班级管理阳光操作充分发挥民主 当今社会提倡“阳光工程”、“阳光政府”，在班级的管理上也应进行“阳光操作”，引导学生健康成长。班级管理过程要公开透亮，让广阔学生感到班集体的暖和。因此，班主任在实施班级管理及班级决策过程中要实行全程公开，增加民办法识，同等待生，要通过建立民主、同等、公正的秩序，来推动班级工作，强化学生的民主、同等、公正意识，有益于班主任工作的开展，也有益于学生一生的发展。 让阳光操作指导班级管理。在班干部选拔活动中，假如班主任仅凭自己的一厢情愿去指派某个同学担当某一职务，其结果不大尽人意，同学之间的了解比老师细致，“群众的眼睛是雪亮的”，班干部的工作实力如何，能否以身作则走带头作用，学生心中比老师更为清晰。因此，班干部的产生宜实行“竞选”的方法，效果比较好，先把班级职位分开，让有意担当某一职位的同学发表“竞选”演说，当众介绍自己的优势，“施政”见解和方针，然后由全班同学依据该生实际表现公开投票表决，这样产生的班干部，劝服力强，威信高。对于不合格者刚好撤换，班主任还应组织同学对班干部进行监督，定期评议，达到人人能管的班级管理理念。 班级工作是全方位的，也是困难多变的，但只要班主任能始终以“公允、公正、公开”的阳光操作原则处理班级事务，那么，必将取得家长的信任，从而使班级工作得以顺当进行，良好的班风也得以形成。 四、主动与家长沟通构建和谐教化 苏霍姆林斯基曾说：“教化的效果取决于学校家庭的一样性，假如没有一样性，学校的教化、教学就会像纸做的房子一样倒塌下来。”班主任作为联系学校教化与家庭教化的桥梁，起着举足轻重的作用，班主任只有协调好与家长的关系，使家长主动协作，对学生的各方面教化才能整合为一股强大的力气，有效促进学生全面成长，为了使家庭教化和学校教化一样起来，班主任必需增加责随意识，发扬主动精神，帮助家长树立正确的教化观念。 1、做好“家访”工作。为了全面了解学生，班主任应依据本班学生个体的表现，常进行家访活动。家访是学校与家庭两个教化主体的对话和沟通，是老师与学生家庭的零距离接触，更是一座沟通师生心灵的桥梁。在家访时应敬重家长，与家长的沟通过程中，应依据孩子的详细状况，要确定学生的特长，尽量多向家长介绍孩子的优点，在这基础上用比较宛转的语言向家长指出孩子在某方面假如能努力的话，肯定会更加精彩。要帮助家长有针对性地找到孩子的胜利或闪光之处，有助于孩子在家长的协作下，引导他们就会取得更大的胜利，使闪光点更加刺眼。班上有位男生，常常拖拉作业，学习不够自信，成果不志向，在班上挚友也少，通过了解得知，父亲始终在外打工，母亲因繁重的农活根本无暇顾及孩子，甚至还要孩子干许多家务，这时我才知道他为什么常常不能按时完成作业了。在多次的家访中，我将他在学校的一些好的表现报告给他的母亲，我发觉该男生眼睛中流露出感谢的神情，同时，我激励家长平常多关切孩子的学习、生活，适量做一些力所能及的家务，干得好的事，应予以充分确定并表扬。一段时间后，我惊喜地发觉他竟然不拖作业了，我把他的进步又向他母亲“报喜”，家长对自己的孩子越来越重视，也对他充溢了信念。 2、开好家长会，取得家长支持。班主任应主动利用家长会这一教化资源，利用家长会向家长汇报班内学生思想、学习、健康状况，指出应当留意的问题，并和家长一起探讨改进教化方法，探讨学生状况，改进班级工作。在家长会上，班主任不能单纯向家长们介绍学生的学习状况，公布本班学生的成果，更多地则是与家长一起探讨学生的爱好爱好，细心地发觉和培育孩子们的潜质和特长，分析孩子们目前的思想状况，征求家长的合理建议，真正达到使家长会促进班级、孩子进步的目的。我班每学期的家长会，都是由学生主持，让学生向家长汇报自己的成果和不足，培育学生的自我责任感和参加意识，让有特长的学生向家长们展示自己的特长，给他们供应展示的舞台，激励他们不断努力。让学生向家长汇报班级状况及班级中的各种管理制度，让学生感受到他们时时是班级的小主子，班主任只是一个参加者，一个与家长、与学生沟通感情的参加者，因此，我们的家长会是轻松的、开心的，当然，也是有效的。 班主任是为班集体的特地管理而设计的角色，是对一个班级的全体学生全面负责的老师，是该集体的组织者、教化者和引导者，是沟通学生、家长和社会的协调者，是学生生命活动的推动者，班主任的班级管理应从“权威”走向“以人为本”，师生关系应当是同等的，人人都是管理者，在班级管理工作中我们既循规律又讲技巧，就能做个最华蜜的班主任。 当前学校教化的主旋律是推行素养教化，素养教化应当包括学生的思想素养、文化素养、身体心理素养和技能素养等。然而在详细实施素养教化的过程中往往忽视了思想素养与心理素养，导致很多让人难以理解的问题出现，譬如近来出现的一系列校内事故的发生都在引导我们思索教化的问题之所在。不行否认孩子的问题出现可能有许多因素，如家庭、社会、甚至孩子个人的人格缺陷，但与此同时我们也应当反思我们教化的主体老师，特殊是班主任的管理工作面临哪些困惑与压力，有哪些不足之处，又该如何去进一步改进？ 一、当前班主任管理面临的诸多压力。 1、应试教化的成果压力。应当说素养教化推行了许多年，广阔老师和学生家长的思想发生了很大的改变，但肯定还没有达到冷静理智看待分数的阶段。这一点在中学阶段表现得尤为突出，中考对重点中学的追求，高考对一流高校的追求；甚至近来有些城市热门的小学也成了家长趋之若鹜追求的对象，也干脆导致家长们把压力转给四五岁的孩子，甚至出现了学前教化辅导火爆的现象。这些都必定要求班主任不得不把更多的甚至是全部精力放在教化教学成果上，而忽视了其它方面的教化，这很明显是不全面的，也不行能胜利的。 2、班主任本身的繁重工作以及班主任工作的多元化也加大了管理的压力。各个阶段的班主任通常都是由语文数学英语这样的课时较多的学科老师担当，虽然这些科目的老师与学生接触多、了解得深化，但这些科目的老师本身课业负担较重、精力有限，在很大程度上也束缚了班主任老师，往往很难有足够的精力来对班级进行有效管理。在许多人眼里，班主任老师不过是调整座位，开开班会等日常事务。其实不然，班主任还有许多许多隐性的工作要做。比如学生心态的调整，针对不同学科成果状况分析总结；与各科老师的沟通反思，分析总结；与不同学生家长的沟通。学校面临各级的检查，打扫卫生甚至甚至许多学校的开发票等杂事都落到了班主任的头上。班主任工作的多元化也大大增加了管理的压力。 3、独生子女的现实环境以及不同家庭对孩子不尽相同的要求也干脆加大了班主任的压力。现在的学生大多是独生子女，在家庭中孩子往往是比较受宠的，许多孩子可以说是完全在溺爱的环境下成长的。这样的孩子有没有经验过集体生活，没有遭遇过什么挫折，往往比较自私、任性，在学校的教化中，只要有一个环节出问题就有可能酿成惨剧。班主任工作也很难做到完备无缺、毫无空隙的地步。应当说现实生活中家长们对孩子的要求呈现出纷繁困难的状态：有的家长一味追求孩子成果，有的家长更多关切孩子的心理性格发展；有的家长注意分数名次，有的家长看重孩子在班集体的表现实力；有的家长希望班主任严格管理，有的家长则希望孩子在轻松的学习氛围中学习生活等等。这些不同的要求让班主任在日常管理中往往难以把握好分寸，让每个家长都满足；有些家长稍有不满，心情必定会波及到班主任，进而影响到日常管理工作。 4、社会对孩子的负面影响也大大增加了班主任管理的压力。现在的社会联系日益亲密，尤其是网络的发展，许多学生接受了一些新奇的甚至是过激的做法。不少学生在中时代就已经沉迷于黑网吧，沉迷于血腥的嬉戏，甚至网络上天涯海角的感情纠葛。这些社会环境所带来的影响给班主任的班级管理带来的前所未有的难度。班主任假如不能在早期就给孩子很好的疏导，往往会陷入到特别被动的局面。 二、班主任管理工作的突破方式 既然班主任当前管理工作面临着如此困难的现实环境，充溢着前所未有的压力，那么班主任的班级管理如何突破逆境，实现优质、高效的管理？结合自己多年班主任的管理阅历，笔者认为可以从以下几个方面入手： 1、全面加强自身修养，主动转变管理理念。随着时代的发展，孩子们的信息量大大增加，许多孩子的学问水平大大提高，学问面也大大拓宽。假如一个班主任仅仅拥有本学科浅薄的学问水平，而忽视了其他学问修养、自身的品德修养，那很明显是不行能广泛获得学生的认可的。高水平高素养的班主任往往会在学生面前形成一个巨大的光环，极其有利于班级的管理；班主任在搞好班级管理之前必需“厚积”：积累丰富的学问，积累良好的道德品质。同时，班主任要主动变更管理理念，千万不能拿几年前甚至是几十年前的那一套理论了。比如至今还有许多班主任固执地认为“棍棒底下出孝子，严师出高徒”，这让在同等、民主、自由的家庭环境中成长出来的学生们往往是很难接受的。班主任必需主动学习新的及管理理念，必需同等的对待每一个学生，走近每一个学生，甚至走进每一个学生的心灵，才能让自己的班级管理获得事半功倍的效果。当然，班主任自身的修养包括许多许多方面，比如与学生以及与学生家长的沟通实力，组织活动的实力等等，这些都须要在教学和班级管理中“厚积”。 2、理解孩子，渐渐渗透，渐渐走进孩子的心灵。班主任管理工作的难度主要在于管理的对象是有思维实力的学生，不是一成不变的客体存在，班主任在班级管理中首先要做到理解孩子，分析孩子出现问题的所在，不能孩子一有问题就觉得不正常，比如有的学生好动，东倒西戳，这往往是因为这一类学生精力旺盛或者家长管理过于死板导致，班主任在班级管理中可以多一点体育活动的内容，适当的长跑、打篮球等往往既能解决孩子好动的问题又能起到熬炼身体的作用。现实生活中绝大多数学生犯错误了，自己都能意识到自己的错误，关键是广阔班主任如何亲近孩子，走进孩子的心灵，陪着他们一起去渐渐改正；在孩子犯错误的状况下状况下，一味的指责，粗暴的打骂只会损害孩子的自尊，甚至走到事物的另一面。日常管理中学生思想的转变不是朝夕即至的，必需是长期的坚持，渐渐的渗透，要“薄发”。班主任在平常的班级管理、课内外沟通中所表现出来的自信乐观，健康向上的精神风貌才会在时间的推移中渐渐走入孩子们的心灵。 3、留意外围突破，争取多方面的支持。班主任的班级管理工作不是孤立的，单凭班主任单打独斗往往是很难取得很好的效果的。班主任首先要获得家长的支持，让家长知道教化的目的、现状等等，让家长理解学校的教化教学管理，家长理解了班主任的做法是为了孩子的发展，自然会协作、支持班主任的工作。另外班主任还要获得其他授课老师的理解和支持，整个班级的任课老师都能够围绕在班主任四周同心同德，共同思索班级的问题所在，共同分析解决往往会大大减轻班主任的工作压力。除此之外班主任还应当尽可能争取学校领导的理解与支持，班级管理的模式、方法能够有自我把握的空间，充分展示自己的才能。 三、班主任管理工作面临巨大的压力，压力面前从多角度反思突破的方式，最终仍旧依靠班主任对孩子的教化管理，那么作为一个合格的或者说优秀的班主任，我们原委应当交给学生哪些重要的思想，真正让孩子们终身受益呢？这样的问题答案可以说是多种多样的，但笔者认为至少包括以下几点： 1、给孩子主动健康的思想，乐观进取的人生看法。现实生活有着困难的方方面面，有光明也有阴影；孩子们在学习过程中承受着激励或者打击，家庭生活中也体会到酸甜苦辣，在孩子的这种人格形成时期我们老师尤其是班主任肯定要用主动健康的思想引导孩子，而不是埋怨牢骚。无论孩子表现优秀还是落后，都应当想到用一切可能的方式方法等等对孩子进行激励，激发起孩子的潜能，让孩子感受到生活的美妙，感受到童年、少年时期的纯真，让孩子感受到生命对于自身、对于家庭、对于社会的珍贵，能够辩证地看待眼前的成果、以及自身的环境。当然，班主任在自身管理工作方面也应当尽量公允公正，对孩子是发自内心的关爱、呵护。做到了这些，就必定让孩子们能够乐观进取地对待生活，珍惜眼前的生活。 2、教孩子学会反思。我们许多班主任老师在工作中经常写教学反思，思索自己工作中的得失成败；但教学生时往往更多的是学问的灌输，而不知道教孩子学会自己去反思。孩子与成人有个很大的不同在于成人犯错误往往会改正，问题解决不了时往往会静下心来反思，寻求解决的方法。学生大多不知道，一道题目一件事今日错了，甚至可能也知道怎么去改正了，但往往明天还会再犯。这个时候我们应当引导孩子去反思，我为什么会错？如何避开错？有的同学成果差，我们许多班主任只知道指责指责孩子，却不知道引导孩子反思我为什么成果差，我如何变更成果差的状况。还有一些学生不会和同学相处，和同学闹冲突，我们班主任往往也会指责孩子、指出孩子的错误所在，但往往忽视了引导孩子让孩子先自我反思，让孩子真正是自己从根源上相识到自己犯错误的缘由，很明显根源上犯错误的缘由班主任往往是很难单凭自己主观臆断的，找不到根源班主任的管理也只能是低效的甚至是无效的。 3、带着感恩的心态让孩子学会感恩。虽然当前我们老师许多现状我们未必都很满意，但我们还是要真真实切地感受到自身待遇的提高、地位的改善，在班级管理的过程中充溢感恩的心情。感恩的心态面对我们的教化工作，面对我们的学生，也会让学生学会感恩，让孩子们真实地感受到家长的付出、老师的付出、乃至社会对他们的付出是对他们的殷切希望。诚如此，必将会打动孩子的心灵，激发起孩子学习、生活的热忱。 4、教给孩子正确的学习方法和良好的生活习惯。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔”；教孩子学问，不如教孩子如何自己去学习学问。班主任在日常教学管理中要舍得把相当一部分的精力用来教孩子学习方法和生活习惯。比如语文英语这样的语言性学科就要引导孩子注意朗读，数理化这些理科要让孩子重视计算；无论哪个学科都要要求孩子仔细听课等等。除此之外，良好的生活习惯也是一个人成才的关键所在：譬如引导孩子按时睡觉、时起床，保持作息规律；中午午睡，保证充分的睡眠；除了完成作业之外，学会自我学习、自我阅读，全面提高自己等等。 当然，随着时代的发展，班主任管理工作必定会出现一些新的问题，也给班主任管理工作带来了巨大的挑战。但我坚信只要不断学习，充溢自我，全面提高自己的素养，厚积薄发；在管理过程中细致无声、讲究方法，不断反思，必定能解决现实生活中的种种问题，获得良好的效果。 (合肥市南园新村学校 藕毓平)(作者系合肥市优秀班主任) 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