2022年九年级下学期化学教师工作计划.docx

2022年九年级下学期化学教师工作计划九年级下学期化学老师工作安排九年级下学期化学老师工作安排1本学期初三化学新课安排在3月中旬结束，其余时间将转入复习，为提高复习效果，结合上学期的整体状况现制定如下复习安排：一、中考目标：力争中考化学科A率xx第一名。二、方法措施：1、重视化学基本概念和理论的教学，留意对化学试验的复习。2、备课要抓准重点、难点和易错点，把握课堂。3、加强课堂教学改革，提高课堂效率，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为老师指导下学生自主学习、自主探究和合作沟通的场所。4、精讲巧练，跟踪检查。5、加强与学生的情感沟通，充分利用辅导课，加强培优辅差的针对性和实效。6、加强反思，每上完一节课，要从中找出胜利的、不胜利的地方。7、针对中考新动向，把握中考改革的方向，培育学生答题技巧、审题和应考实力。8、注意对学生的心理辅导，让学生轻装上阵。三、教学内容及进度支配：1、结束新课(大约两周时间)2、第一轮复习(大约六周时间)采纳的方式是按章节依次进行，以达标指导为依托，使学生初步驾驭各章节的学问内容，着眼于基础学问和基本技能，把教材"放大"，将教材中隐含的内容挖掘出来，全面、深化、系统地完成课本上全部学问内容的复习。3、其次轮复习(大约四周时间)专题复习是依据学问点进行横向复习， 把学问点分为若干个小专题进行复习，是中考复习的关键环节。通过专题复习，加强学问之间的联系与对比，加强学问的融合与应用，能够全面提高学生的综合实力。教学中，通过对本专题中的重要考点进行归纳讲解，以及学习指导等方面的点拨，并剖析适当数量的与生活、社会、环保、科技等实际问题相联系的例题和专题训练巩固学问，形成实力。4、第三轮复习(约2周半时间)第三轮复习(模拟训练阶段及回来课本)：这一阶段是中考的冲剌阶段，具有较强的针对性和紧迫感，因此这一阶段主要通过摸拟训练，有针对性地把历年中考的热点、学生的易错点进行有效训练，最终回来课本。5、在最终阶段(约考前两周)，主要支配学生自我复习，自我完善。由学生自己阅读、消化整理学问、巩固和扩大复习成果。老师则重点加强个别辅导，查漏补缺，提高后进生。九年级下学期化学老师工作安排2一、探讨化学教学大纲，确定复习目标。不断完善自己的化学教学和复习的指导思想。1、立足教材，不超出教学大纲，留意紧扣课本。回到课本，并非简洁地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容引申、扩展。加强纵横联系;对课本的习题可改动条件或结论，加强综合度，以求深化和提高。2、立足双基 。重视基本概念、基本技能的复习。对一些重要概念、学问点作专题讲授，反复运用，以加深理解。3、提高做题实力。复习要留意培育学生思维的求异性、发散性、独立性和指责性，逐步提高学生的审题实力、探究实力和综合多项学问或技能的解题实力。4.分类教学和指导。学生存在智力发展和解题实力上差异。对优秀生，指导阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪慧才智。中等生则要求跟上复习进度，在训练中提高实力，对学习有困难的学生建立学生档案 ，实行逐个辅导，查漏补缺。二、化学教学安排根据校历，第五周内，本阶段必需完成化学课程全部新课的教学工作，第六周起先进行化学复习。三、复习策略(一)三阶段第一阶段(三月中旬至四月中旬)：回来教材，抓实基础首先，熟识教材，我主见老师和学生都要去熟识教材。构建单元学问网络。化学课本是学生学习化学学问的根本，利用好教材帮助学生精确理解化学基本概念、原理，熟识化学试验，形成正确的化学思维，只有这样才能抓实基础。“化学是理科中的文科”正说明白熟识化学课本的必要性。对每一单元，我们根据“学生读书老师讲解学生小结师生归纳”四步骤进行复习，力求让学生将所学学问系统化。其次，解析教材，发掘每节的重点、难点、疑点、易错点。老师仔细研读教材后，分析学生课堂作业、课外作业、单元检测以及学生提出的问题;仔细探讨化学课程标准和考试说明，把握复习的深度与广度。通过精讲精练，发觉学生学问缺陷，找出疑点、易错点，刚好订正并辅以针对性的反馈练习，使学生对所学学问逐步完善与提高。再次，融汇教材，设计单元“反馈性练习”与“过关测试题”。针对学生测试中出现带共性的问题，刚好组织反馈练习，帮学生查漏补缺、订正错误、巩固提高。其次阶段(四月中旬初至五月中下旬)：分块复习，联系实际，培育实力。初中化学内容包括：科学探究，身边的化学物质，物质构成的奇妙，物质化学改变和化学与社会发展五个部分。在其次阶段，我们要对学问点、考点和热点到位。我们力求在基础学问和基本技能上有所突破，在学生运用化学学问实力难度上有所提高。第三阶段(五月中下旬初至中考)：模拟考试，查漏补缺这一阶段的复习时间大约在五月底。本阶段教学目标：检查学生学问缺性，训练解题技巧，规范答题行为，调整临考心态。积累考场阅历，全面提升学生中考应试水平。(二)让学生三到位第一、学问点、考点和热点到位我们认为，在这个阶段老师要让学生对每个学问点、考点、热点应理解、驾驭到位，对识点、考点、热点要训练到位。其次、实力培育到位我们认为，培育实力到位，主要做好以下工作：1、培育学生获得信息、及从文字中获得相关化学信息。2、培育学生解决实际问题、及如何去设计方案。3、培育答题的精确性、规范性实力。如：探究性试题，复习时着重引导学生去获得信息、设计方案、答题三步骤入手，加强思维训练，培育学生阅读、理解、综合分析、敏捷运用学问解题的实力。第三、题型训练到位明显，学问和实力是基础。但是，具备了肯定的学问和实力之后，还要让学生对题目类型全面了解。常言到，见多识广。这样，学生临考时才能做到心中有数、应对自如。从考试说明上看，目前试题类型有选择题、填空题、试验题和计算题共四大类;从往年的试卷来看又细分为选择题、填空题、图象题、信息题、试验探究题和化学计算题共六类。九年级下学期化学老师工作安排3一、教学背景：为了加强课堂教学，完善教学常规，能够保证教学的顺当开展，完成初中最终一学期的化学教学，使之高效完成学科教学任务制定了本教学安排。二、学情分析：本学期是初中学习的关键时期，本学期我仍担当九年级年级82、83、84和85四个班的化学教学工作，从上学期的期末考试来看，四个班都是学校的一般班，但学生大部分学习气氛不浓，导致学习在肯定范围内只是应付差事。而且还有一部分学生的学习实力较差和化学基础不好，个别学生的学习看法还不是很主动，特殊要让这部分学生相识到本学期是初中化学至关重要的一个学期，内容相对于上学期有肯定的难度，须要学生的努力学习、老师耐性辅导，并且做到抓两头带中间，使四个班的成果能始终呈上升趋势。本学期主要加强化学基础学问的驾驭和基本的试验动手操作实力的培育。三、新课标要求：九年级化学是科教版的，根据九年义务教化科学课程标准来实施的，其目的是通过化学教学使每个学生都能够在学习过程中获得最适合自己的发展，通过九年级化学的教学了解基本的科学事实、概念、原理和规律，学会或驾驭相应的基本技能。教化学生驾驭基础学问与基本操作技能及科学探究的方法。科学看法、情感与价值观是科学精神的重要内容，是科学课程目标的重要方面，科学看法、情感与价值观的培育贯穿于整个科学教化的全过程。通过教学，学生将对自然现象保持较强的新奇心和求知欲，养成与自然界和谐相处的生活看法;敬重科学原理，不断提高对科学的爱好，关切科学技术的发展、反对迷信;逐步培育创新意识，敢于依据客观事实提出自己的见解，能听取与分析不同的看法，并能依据科学事实修正自己的观点，初步养成擅长与人沟通、共享与协作的习惯，形成敬重别人劳动成果的意识;增加社会责任感，形成用科学技术学问为祖国和人民服务的意识。四、本学期学科学问在整个体系中的位置和作用：本学期学问中共学习4章节的内容涉及到新课标中“物质科学”、“常见化学反应”“工农业生产中的溶液”、“酸碱盐的相识与应用”等学问。其中第五章节中学习能源中的燃料问题，第六章节中学习金属，第七章节中学习溶液，第八章节中学习相识酸碱盐、酸碱盐间的相互反应及酸碱盐在日常生活、生产中的应用。本学期学科学问在整个初中化学中是重点内容与是难点内容，它将为以后的化学学习起到至关重要的作用，为以后的学习打下良好的基础，特殊是科学探究的方法为终身学习化学起到启蒙作用。通过本学期的学习，为学生在日常生活和生产供应更好的依据。五、各单元章节试验操作支配时间周次试验名称3.1-3.8第一周氢气的特性、氢气的燃烧、氢气爆炸、氢气验纯3.9-3.15其次周二氧化碳的制备和性质3.23-3.29第四周金属的化学性质、孔雀石加热分解、氧化铜的还原3.30-4.5第五周钢铁锈蚀的因素4.6-4.12第六周可溶与不溶、影响溶解的因素、溶解时的吸热和放热现象、溶液的导电性4.13-4.19第七周饱和溶液与不饱和溶液、4.20-4.26第八周溶液的浓稀、配制肯定溶质质理分数的溶液5.11-5.17第十一周混合物的分别、过滤操作、5.18-5.24第十二周乳化现象5.25-5.31第十三周稀酸的化学性质、中和反应6.1-6.7第十四周浓硫酸的性质及稀释6.8-6.14第十五周碱的性质、PH与溶液的酸碱性6.15-6.21第十六周盐的性质6.22-6.28第十七周检验铵态氮肥六、教法和学法指导方案：老师在教学过程中要做到以下方面：(1)仔细备课。仔细探讨教材及考纲，明确教学目标，抓住重点、难点，细心设计教学过程，重视每一章节内容与前后学问的联系及其地位，重视课后反思，设计好每一节课的师生互动的细微环节。(2)上好课：在备好课的基础上，上好每一个45分钟，提高45分钟的效率，让每一位同学都听的懂，对部分基础较差者要按部就班，以选用的例题的难易程度不同，使每个学生能“吃”饱、“吃”好。(3)注意课后反思，刚好的将一节课的得失记录下来，不断积累教学阅历。学生的学习过程中应做到以下方面：(1)学生应当重视课本学问。切实加强作业的独立完成操作过程。(2)学生应重视相关学问点的延长。(3)学生在学习过程中加强合作学习。七、阶段性测试或检查方式及辅导措施：(1)批好每一次作业：作业反映了一节课的效果如何，学生对学问的驾驭程度如何，仔细批改作业，使老师能快速驾驭状况，对症下药。(2)按时检验学习成果，做到单元测验的有效、刚好，测验卷子的批改不过夜。考后对典型错误利用学生想立刻知道答案的心理马上点评。(3)刚好指导、纠错：争取面批、面授，今日的任务不推托到明日，争取一切时间，紧紧抓住初三阶段的每分每秒。课后反馈。落实每一堂课后协助，查漏补缺。精选适当的练习题、测试卷，刚好批改作业，发觉问题刚好给学生面对面的指出并指导学生搞懂弄通，不留一个疑难点，让学生学有所获。(4)主动与其它老师沟通，加强教研教改，提高教学水平。(5)常常听取学生良好的合理化建议。(6)以“两头”带“中间”战略思想不变。(7)深化两极生的辅导。八、教学进度支配：时间 周次 章节内容3.2-3.8 第一周 讲评期末试卷、第五章第一节氢气3.9-3.15 其次周 组成燃料的主要元素碳3.16-3.22 第三周 古生物的“遗产”化石燃料、本章小结3.23-3.29 第四周 奇异的金属性质、金属矿物与冶炼3.30-4.5 第五周 珍惜和爱护金属资源、本单小结4.6-4.12 第六周 第七章溶解现象4.13-4.19 第七周 物质溶解的量4.20-4.26 第八周 溶液浓稀的表示4.27-5.3 第九周 期中复习5.4-5.10 第十周 期中考试5.11-5.17 第十一周 讲评期中试卷、晶体的生长5.18-5.24 第十二周 乳化作用、第七章小结5.25-5.31 第十三周 第八章重要的酸6.1-6.7 第十四周 重要的酸6.8-6.14 第十五周 常见的碱、溶液的酸碱性6.15-6.21 第十六周 常见的盐6.22-6.28 第十七周 化学肥料、海洋资源的综合利用6.29-7.5 第十八周 第八章小结7.6-7.12 第十九周 期末复习7.13-7.20 其次十周 期末考试九年级下学期化学老师工作安排4新的学期起先了，本学期，我接着从事九年级13班、14班的化学教学工作。视察两个班的学生状况，可以看出，随着时间的发展，学生的差距渐渐拉开，部分学生成果优秀，部分学生成果落后，随之而来的，是对化学学习爱好也出现分化，化学试验所带来的簇新感已经过去，起先有同学不情愿听课。一、教学安排开展。1、接着重视试验教学。试验教学可以激发学生学习化学的爱好，帮助学生形成概念，获得学问和技能，培育视察和试验实力，还有助于培育实事求是、肃穆仔细的科学看法和科学的学习方法。因此，我将尽量让试验进入化学课堂，调动学生深化了解化学学科的爱好。2、讲练结合，精讲精练。教的目的，是为了学生的学，因此，学生实力的提高是重中之重，练习是检验学生教学效果的重要手段，要留意“精练”，留意分析，习题的数量不必太大，关键在于“精”，从而达到“巧练巧学”的目的。老师的教，是针对学生的薄弱点而绽开，尽量不讲废话，讲学生之所需。3、在教学中尽可能做到通俗易懂。通过对试验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并留意引导学生在学习、生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学学问的实力。4、在平日讲课中尽量运用对比的方法。要在区分的基础上进行记忆，在驾驭时应进行对比，抓住事物的本质、概念特征，加以记忆。如分子和原子，他们在构成物质时区分很小，不易记忆，要列表分析，就较为简单了。5、跟踪检查。加大对学生所学学问的检查，刚好收集学生的反馈，做到刚好讲评。6、加强课堂教学方式方法管理。把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为老师指导下学生自主学习、自主探究和合作沟通的场所，努力增加讲授的针对性、实效性。二、探讨化学教学大纲，不断完善自己的化学教学和复习的指导思想。1、立足教材，不超出教学大纲，留意紧扣课本。回到课本，并非简洁地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容引申、扩展。加强纵横联系；对课本的习题可改动条件或结论，加强综合度，以求深化和提高。2、立足双基。重视基本概念、基本技能的复习。对一些重要概念、学问点作专题讲授，反复运用，以加深理解。3、提高做题实力。复习要留意培育学生思维的求异性、发散性、独立性和指责性，逐步提高学生的审题实力、探究实力和综合多项学问或技能的解题实力。4。分类教学和指导。学生存在智力发展和解题实力上差异。对优秀生，指导阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪慧才智。中等生则要求跟上复习进度，在训练中提高实力，对学习有困难的学生建立学生档案，实行逐个辅导，查漏补缺。三、复习的详细做法。1、按部就班。学习是一个由低到高，由浅到深，由片面到全面的过程。第一阶段的全面复习必不行少。初三化学学问的一个特点是：内容广泛，且分散渗透。总复习就要把分散的学问集中起来，以线网或图表形式把它们联系起来，从中找出规律性的东西。2、讲练结合，专题讲解，加强训练。全面复习的基础上抓住重要内容进行专题训练。尤其是有肯定难度，有肯定代表性的内容更要加强，提高学生思维的敏捷性、严谨性和适应性。3、进行题型分析，驾驭解题规律。不论什么题型都有各自的规律，驾驭了这些规律对解题是有很大帮助的。我们反对题海战术，但多种题型的训练却是必要的。老师必需在阅读多种资料的基础上，整理出适量题目给学生练。老师进行题型分析，既使学生驾驭解各类题方法，又能对各种学问再重新复习一次，这种做法很受学生欢迎。四、加强信息反馈，刚好调整教学安排。1、发动学生供应反馈信息，向学生说明教与学的辩证关系、老师传授学问与学生供应反馈信息的重要性，要求学生装在今后教学活动中亲密协作。在复习的过程中，可将历届学生在学习上曾出现过的疑难问题作讲解。每一节复习课都反映了备学生这一环节的连续性。也激发学生供应教学反馈信息的主动性，情愿与老师合作。2、课堂教学留意捕获学生情感因素的反馈信息。老师对一个学问点的复习，学生反应会有所不同，如精神集中或焕散、迷惑不解或思索、轻松开心或愁眉不展。多少可以反映他们对教学内容的理解程度。老师可以从中了解输入学生头脑中和学问是否被学生接受贮存？哪些仍模糊不清？从而调整复习的程序，达到教与学的和谐。3、课后听取学生的反馈信息。老师讲授学问的过程中，必定受到各到各种干扰。每个学生接受程度不同，常会造成种种的差异。老师课后及收集真实和精确的信息，对下一节课的复习有较强的针对性，避开闭门造车，易被学生所接受。五、做好备考工作，提高应变实力。1、加强审题训练。不在审题上下功夫，就难以做到既快又准。我们提出：审题要慢，解题适当加快。通过审题训练，提高分析、推断、推理、联想的实力。特殊是一些分步解决的问题，须得依次作答，才可取得较好成果。2、提高表达实力。不少学生会算知思路，就是说不清，逻辑混乱；书写潦草、丢三漏四。在变更这些恶习，必需从解题规范和书写格式抓起。要求做到：字迹清楚，书写整齐，语言简炼、精确、严密；计算精确，文字、符号、表达符合课本规范，养成严谨治学的好学风。3、留意心理训练。在激烈竞争的条件下，在燥热的环境中，要连续进行三天超负荷的严格考试，毅力不坚，缺乏斗志，则难以坚持。因此，考前要减压，减轻思想压力和心理负担，使学生放下思想包袱，轻装上阵，考出水平。4、在最终阶段（约考前两周），主要支配学生自我复习，自我完善。由学生自己阅读、消化整理学问、巩固和扩大复习成果。老师则重点加强个别辅导，查漏补缺，提高后进生。九年级下学期化学老师工作安排5一、指导思想全面贯彻党的教化方针，面对全体学生，对学生全面实施素养教化，注意培育学生的创新精神和实践实力，加强对学生的世界观、人生观、价值观的教化，使学生能正确对待初中毕业这个人生的重要转折，使全体初三学生都能顺当完成九年义务教化，并取得毕业证书，更多的学生能升入高一级学校学习，为我校中学培育生源特制定此工作安排。二、现状分析本班是一般班，从上学期的班务工作实际状况看，大部分学生是本着混毕业证的思想来到学校的，内心深处不想学，厌学心情浓，上课不愿听讲，做笔记要老师督促，做作业靠抄袭，不少学生的行为习惯较差，遵守纪律的自觉性较差，很简单受外界不良风气的影响，常常违反学校纪律，对班级的负面影响很大，要作为教化的重点。当然，也有部分学生有较强的学习愿望，学习刻苦，上进心强，要将他们树为学习的榜样，充分发挥他们的模范带头作用。三、工作目标结合校德育目标，争创有特色的班集体。努力营造出一个良好的学习氛围，让每个学生发挥自己的潜能，考上一个满足的学校。四、工作任务以德育处工作安排为指导，紧抓学生思想工作不放，紧抓学生日常行为规范不放，要求学生要搞好学习，先学好做人。五、方法措施依据以上分析，本期班务工作主要抓以下几点：1、狠抓志向和前途教化，使学生明确学习目的，端正学习看法；2、狠抓平安教化，做到警钟长鸣，避开平安事故的发生；3、以正面教化为主，树立正面典型，让学生学有榜样，赶有目标；4、做思想工作时，摆事实，讲道理，以理服人，避开空洞说教；5、时刻关切学生的身心健康，以情感人；6、充分发挥班干部和团员的作用，常常了解他们的工作 状况，指导他们实行正确的方法开展工作；7、常常与家长保持联系，争取家长的协作；8、虚心学习他人的先进阅历，努力改进班务工作方法。九年级下学期化学老师工作安排6一、学生状况分析经过一个学期的接触，我对学校学生的状况已经比较熟识，学生们喜爱化学，喜爱上我的课，他们的总体状况是：基础较差，缺乏对问题的钻研精神，一旦遇到难一点的问题往往是后退，自主性学习差，对学习比较缺乏信念，这些是我的教学的动身点。二、指导思想1.立足教材，不超出教学大纲，留意紧扣课本。回到课本，并非简洁地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容引申、扩展。加强纵横联系；对课本的习题可改动条件或结论，加强综合度，以求深化和提高。2.做到全面复习。复习目的不全是为升学，更重要是为今后学习和工作奠基。由于考查面广，若基础不扎实，不敏捷，是难以精确完成。因此必需系统复习，不能遗漏。3.立足双基。重视基本概念、基本技能的复习。对一些重要概念、学问点作专题讲授，反复运用，以加深理解。4.提高做题实力。复习要留意培育学生思维的求异性、发散性、独立性和指责性，逐步提高学生的审题实力、探究实力和综合多项学问或技能的解题实力。5.分类教学和指导。学生存在智力发展和解题实力上差异。对优秀生，指导阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪慧才智。中等生则要求跟上复习进度，在训练中提高实力，对学习有困难的学生建立学生档案，实行逐个辅导，查漏补缺。三、复习的详细做法1.按部就班。学习是一个由低到高，由浅到深，由片面到全面的过程。第一阶段的全面复习必不行少，工作安排初三化学下学期教学工作安排。初三化学学问的.一个特点是：内容广泛，且分散渗透。总复习就要把分散的学问集中起来，以线网或图表形式把它们联系起来，从中找出规律性的东西。根据学问的有机组合，以课本为依据，按大纲进行全面、扼要、系统的复习，并充分利用直观教具，以比较法、提纲法、列表法、归纳法、竞赛法等形式进行。2.讲练结合，专题讲解，加强训练。全面复习的基础上抓住重要内容进行专题训练。尤其是有肯定难度，有肯定代表性的内容更要加强，提高学生思维的敏捷性、严谨性和适应性。3.实行敏捷多样的复习形式。复习切忌搞填鸭式、注入式的教学和题海战术。在教学中我常用：启发式讲授、自学式的阅读和钻研，有题组式训练、小组探讨、让学生对试验装置进行改装，对结论进行论证等复习形式。激发学生学习爱好，提高学习主动性。4.进行题型分析，驾驭解题规律。不论什么题型都有各自的规律，驾驭了这些规律对解题是有很大帮助的。我们反对题海战术，但多种题型的训练却是必要的。老师必需在阅读多种资料的基础上，整理出适量题目给学生练，切不要照抄照搬。老师进行题型分析，既使学生驾驭解各类题方法，又能对各种学问再重新复习一次，这种做法很受学生欢迎。四、加强信息反馈，刚好调整教学安排。在总复习中要重视信息反馈正如限制论创始人维纳所说：有效行为必需由某种反馈过程来供应信息，看它是否达到预定目标，最简洁的反馈是检验任务的胜利或失败。我们通常说：实践是检验真理的唯一标准。所谓检验就是要通过反馈信息来了解实际与预期目的是否符合。让教学的信息反馈体现在教学的全过程中。1、发动学生供应反馈信息，向学生说明教与学的辩证关系、老师传授学问与学生供应反馈信息的重要性，要求学生装在今后教学活动中亲密协作。在复习的过程中，可将历届学生在学习上曾出现过的疑难问题作讲解。每一节复习课都反映了备学生这一环节的连续性。也激发学生供应教学反馈信息的主动性，情愿与老师合作。2、课堂教学留意捕获学生情感因素的反馈信息。老师对一个学问点的复习，学生反应会有所不同，如精神集中或焕散、迷惑不解或思索、轻松开心或愁眉不展。多少可以反映他们对教学内容的理解程度。老师可以从中了解输入学生头脑中和学问是否被学生接受贮存？哪些仍模糊不清？从而调整复习的程序，达到教与学的和谐。3.课后听取学生的反馈信息。老师讲授学问的过程中，必定受到各到各种干扰。每个学生接受程度不同，常会造成种种的差异。老师课后及收集真实和精确的信息，对下一节课的复习有较强的针对性，避开闭门造车，易被学生所接受。我在每单元教学中，留意来自学生方面各种各样的反馈，坚持做到按时、按量、按评分标准、科学分析试卷、评讲试卷。并留意与不同层次学校的测验成果对比。要求学生对测验状况进行学问点、学问面、驾驭状况及学习上的主、客观因素进行书面分析，找寻缘由。老师做好统计工作，找出教学上的弱点，进一步改进教学的方法，刚好调整复习安排。这样才能使实际驾驭状况与预期定下的目标更加吻合，做到有质、有量地提高学习成果。五、做好备考工作，提高应变实力1.加强审题训练。不在审题上下功夫，就难以做到既快又准。我们提出：审题要慢，解题适当加快。通过审题训练，提高分析、推断、推理、联想的实力。特殊是一些分步解决的问题，须得依次作答，才可取得较好成果。审题是解好题的前奏，磨刀不误砍柴工。2.提高表达实力。不少学生会算知思路，就是说不清，逻辑混乱；书写潦草、丢三漏四。在变更这些恶习，必需从解题规范和书写格式抓起。要求做到：字迹清楚，书写整齐，语言简炼、精确、严密；计算精确，文字、符号、表达符合课本规范，养成严谨治学的好学风。3、发掘学生的非智力因素。学生的信念、毅力、意志、心情、学习方法、记忆方法等对学习有很大映响。因此在传授学问和教会方法的同时，要加强思想工作，全面关切学生成长，帮助学生端正看法，改进方法，克服畏难心情，激励学习热忱，使其聪慧才智充分发挥。4、留意心理训练。在激烈竞争的条件下，在燥热的环境中，要连续进行三天超负荷的严格考试，毅力不坚，缺乏斗志，则难以坚持。因此，考前要减压，减轻思想压力和心理负担，使学生放下思想包袱，轻装上阵，考出水平。在最终阶段（约考前两周），主要支配学生自我复习，自我完善。由学生自己阅读、消化整理学问、巩固和扩大复习成果。老师则重点加强个别辅导，查漏补缺，提高后进生。九年级下学期化学老师工作安排7一、指导思想为详细体现课程改革理念和对义务教化阶段学生科学素养的要求，全面贯彻党的教化方针，全面推动素养教化，为学生全面深造或走入社会打下坚实的基础。二、状况分析从上期所任教的班级的化学成果来看，成果有所改观，但仍有很多低分。随着化学课改的推动，自己在教学资源的利用还有待加强。三、教学目标1、让学生学到一些科学探究的基本方法2、使学生学习一些基本概念和基本原理;学习几种常见元素和一些重要的化合物的基础学问，学习一些化学试验和化学计算的基本技能;了解在实际中的广泛应用;使学生能初步运用化学学问说明或解决一些简洁的化学问题。3、激发学生学习化学的爱好;培育学生的科学看法和科学的学习方法;培育学生的学习实力和创新精神，并对学生进行爱国主义的辩证唯物主义教化。四、教材分析1、绪言从学生的亲身感受动身，从学生的角度提出了很多饶好玩味并带有肯定想象力的问题，指出这些并非都是一些美妙的愿望，它们正在通过化学家的才智和辛勤的劳动逐步实现，从而使学生从起先学习化学起，就感受到化学学习的价值，并产生希望了解化学的剧烈愿望。教材抓住学生的这种情感，从详细事例动身，引导学生了解化学是一门使世界变得更加绚丽多彩的自然科学，它探讨物质的组成、结构、性质以及改变规律，接着教材以丰富多彩的图画和简明的语言，概括了人类相识化学、利用化学和发展化学的历史和方法，以及化学人类进步和社会发展的关系，再次展示了化学的魅力和学习化学的价值。2、第一单元具有以下特点：作为起步阶段的化学学习，教材留意创设情境，激发学生学习化学的新奇心和探究欲望，尤其留意从殷实的史实动身，展示化学与人类进步与社会发展的关系，使学生能初步从化学、技术、社会这三者的亲密关系中领悟化学学习的价值，培育学生学习化学的爱好与责任感。突出化学是一门以试验为基础的科学，强调走进化学试验室的重要意义，以及学习一些最基本的化学试验操作的必要性，引导学生体会化学试验是获得化学学问和学习科学探究方法的重要手段，培育学生严谨的科学看法和敬重客观事实，擅长合作等的优良品质。重视学生的生活阅历和亲身感受，留意引导学生主动参加探究活动，并通过探究活动与合作学习，主动地获得学问，留意培育学生从日常生活中发觉和提出有探究价值的问题的思路和方法，体验探究活动的过程，方法和胜利后的喜悦，从而使学生产生亲近化学，酷爱化学并渴望了解化学的情感，树立学好化学的信念。本单元教学重点：化学学习的情感、看法和价值观等方面的教学。本单元教学难点，引导学生主动参加科学探究的过程与方法等方面的教学。3、其次单元是学生学习的第一大类物质。空气是人人都离不开的物质。由于看不见，摸不着，学生只知其重要，却又不非常清晰空气究竟是什么。本单元选择空气和氧气的学问作为初中化学中接触详细物质学问的开端，不仅是因为小学自然课中对空气和氧气的学问已有过介绍，如空气占有体积、有质量、形成大气压、空气流淌形成风筝;更重要的是因为他们在自然界中颁极广，是自然界维持生态平衡的重要条件，是化工工厂的廉价资源;它与人类的关系最为亲密，是人类须臾不行离开的自然物质;还因为氧气是化学性质比较活泼的元素，它能与金属和非金属元素化合形成氧化物或含氧化合物。通过对它们的相识和了解，可以比较顺当地引导学生进入化学世界来探究物质的奇妙。4、第三单元是从社会实际和学生的生活实际动身，在呈现水与人类的关系，世界和我国水资源概况，水的污染和防治等问题的同时，以水为载体，将单质、化合物、物质的组成，原子、分子等化学基本概念及沉淀、过滤、蒸馏等化学试验操作技能的学习贯穿其中，力图为学生供应相识和探究四周事物的素材和线索，以及从身边事物中学习化学学问的意境。因此本单元的特点是将化学的一些基本概念和基本技能穿插于紧密联系社会、联系生活的内容之中。从学问结构上看，本单元的内容分为三块：一是从社会学角度相识水，包括水在自然界的作用，水资源状况及其保持等;二是一些化学基本概念;三是几项化学试验基本操作。其中重点内容是：人与水的联系，以及人其中的能动作用。原子、分子的概念。过滤、蒸馏等基本操作技能。5、第四单元教材共分原子的构成。元素、离子、化学式和化合价四个课题。它们包括原子结构模型，相对原子质量、元素、元素符号、核外电子排布观念、离子、化学式、化合价、相对分子质量及其有关的计算等内容。本单元教材是“双基”的重要组成部分。本单元教材对于学生非常重要。本单元重点：原子的构成。离子的形成，元素、元素符号和化学式。难点：核外电子排布观念、化合物。九年级下学期化学老师工作安排8一、学情分析：本届九年级学生基础凹凸参差不齐，有的基础较牢，成果较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。从考试状况来看：优等生占8%，学习发展生占55%。总体状况分析：学生两极分化非常严峻，优等生比例偏小，学习发展生所占比例太大，其中发展生大多数对学习热忱不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热忱高，但对问题的分析实力、计算实力、试验操作实力、概括实力存在严峻的不足，尤其是所涉及的学问拓展和学问的综合实力方面不够好，学生反应实力弱。依据以上状况分析：产生严峻两极分化的主要缘由是学生在九年级才接触化学，很多学生对此感到无从下手，不会进行学问的梳理，导致学生掉队，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使很多学生产生了厌学心理。为了彻底解决了以上问题，应据实际状况，创新课堂教学模式，推行“自主互动”教学法，真正让学生成为课堂的主子，体验到“我上学，我欢乐；我学习，我提高”。首先从培育学生的爱好入手，分类指导，加大平日课堂的要求及其它的有力措施，平日仔细备课、批改作业，做好优生优培和学习困难生转化工作。二、教材分析：本教材复习时常以以化学基本概念和理论，元素和化合物等学问，化学基本试验操作和试验操作技能和逻辑结构等为骨架。在理论和舒述中结合初中学生身心发展和学生的相识实力和发展依次及他们对化学学问的相识依次拟定的。同时从生产和生活的实际动身，适当拓宽学问面，以开阔学生的眼界，培育学生面对将来的适应实力，体现义务教化的性质和任务。本教材体系的第一个特点是分散难点，梯度合理，又突出重点。以学生生活中须臾离不开的水、空气、溶液，以及碳等引入，学习元素和化合物学问，同时有安排地穿插支配部分基本概念，基本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培育学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的实力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。为了有利于老师支配教学和便于学生学习和驾驭，每章教材的篇幅力求短小，重点较突出。其次个特点，突出了以试验为基础的，以动手操作实力要求，每一块中都有有很多学生试验和试验探究，同时又留意了学生实力的培育。三、教学目标1、理论学问联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的爱好。培育学生的科学看法和科学的学习方法，培育学生的实力和创新精神，使学生会初步运用化学学问说明或解决一些简洁的化学问题。2、使学生学习一些化学基本概念和原理，学习常见地元素和化合物的基础学问，驾驭化学试验和化学计算基本技能，并了解化学在生产中的实际应用。3、激发学生学习化学的爱好，培育学生科学严谨的看法和科学的方法。培育学生动手和创新精神。使学生初步运用化学学问来说明或解决简洁的化学问题逐步养成自己动手操作和实力。视察问题和分析问题的实力。4、针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培育学生适应中考及答案的各种技巧。5、重视基础学问和基本技能，留意启发学生的智力，培育学生的实力。使学生学习一些化学基本概念和基本原理，学习几种常见的元素和一些重要的化合物的基础学问，学习一些化学试验和化学计算的基本技能，了解化学在实际中的应用。6、培育学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行平安教化。四、实施措施1、重视基本概念和理论的学习。化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在复习中，既要留意概念的科学性，又要留意概念形成的阶段性。由于概念是逐步发展的，因此要特殊留意遵循按部就班，由浅入深的原则。对于某些概念不能一次就透彻地揭示其涵义，也不应把一些初步的概念肯定化。在教学中要尽可能做到通俗易懂，通过对试验现象和事实的分析、比较、抽象、概括，使学生形成概念，并留意引导学生在学习，生活和劳动中应用学过的概念，以便不断加深对概念的理解和提高运用化学学问的实力。2、备课、上课要抓重点，把握本质在平日的备课、上课中要把握好本质的东西，3、在平日讲课中学会对比。要在区分的基础上进