物理课程与信息技术整合的实践与反思.docx

物理课程与信息技术整合的实践与反思 数字化、信息化已成为 时代 的潮流，人们的日常生活、学习、工作等已越来越离不开信息技术。信息化环境是我们的学生生活和学习的环境，也是学生将来踏上 社会 工作的环境，让信息技术进入中学物理课程，成为物理课程的组成部分，可以帮助学生熟识信息化环境，加强物理课程 内容 与现实世界的联系，促进学生学习方式的变更，促进学生的 发展 。因此，中学物理课程必需进行改革，“中学物理将来课堂”必需构筑信息技术平台，实现物理课程与信息技术的整合。 一、物理课程与信息技术整合的目的与意义 1推动中学物理 教化 跨越式发展 现代 教化不仅必需适应现代社会发展的需求，而且必需通过培育新型人才来促进现代社会的进步与发展。近年来，现代通讯、传感等高新技术迅猛发展，极大推动了以 计算 机为核心的 网络、仿真、人工智能等技术的发展，进而为教化的信息化推动供应了可能。多媒体教学技术的 应用、网络资源的积累和发展、数字化试验系统的开发和普遍运用，已经起先变更传统的中学物理课堂，大大拓展了学生 探讨 的视界。 近年来，中共中心、国务院和教化部在其召开的全国教化工作会议与全国基础教化工作会议上，都反复强调：必需深化教化改革；必需全面推动素养教化；必需大力发展教化信息技术，利用信息技术推动教化的跨越式发展。因此，开展物理课程与信息技术的整合，目的是针对实施素养教化的对象学生这个重点，体现“以学生发展为本”的课程理念，充分发挥现代信息技术的优势，深化基础教化的改革、促进素养教化的实施、推动物理教化向现代化的跨越式发展。 2促使中学物理教化革命性改变 上海市中学物理课程标准（试行稿）（以下简称物理课程标准）明确指出：物理课程必需与信息技术整合，构筑信息技术平台，建立数字化信息系统（digital information system，简称dis）试验室；充分运用教学软件和计算机网络，实现信息共享和互动沟通，增加在信息化环境下自主学习的意识和实力。在物理课程标准中，信息技术事实上已经成为物理课程的一个组织部分，也是物理课程改革的重要改革理念之一，其整合的成败关系到课程改革的推动。运用信息技术不仅是改进教学的手段，而且是变更学生的学习方式，进而促使学生自主学习，引发物理教化模式变革，为培育信息时代的接班人开拓了新的途径。只有物理课程与信息技术的整合，才能使物理课程符合时代的要求。 信息化是现代教化手段所具有的重要特征，它能为物理教化过程创设具有多元化特征的良好的学习环境，从而为在物理教化过程中实施现代教化理念供应了可能性。充分运用信息技术，培育学生信息意识，提高学生信息获得、处理和应用信息的实力，以适应学生在信息时代终身可持续发展的需求。在物理课堂教学中，利用dis显示一些无法演示的物理过程，实时采集、处理数据，快速得出结论；在探究性学习中，可利用网上资源优势，在网上进行沟通评价；还可以通过网络进行人机之间、师生之间和学生之间的沟通，使合作学习、特性化学习成为可能。 二、物理课程与信息技术整合的途径与 方法 1利用网络资源整合物理课程 国际互联网凝合了全世界人类的才智和奉献，其内容丰富程度和搜寻的便捷程度是以前的人们不可思议的。网络资源对于中学物理教化来说，其价值不仅仅是指存在于各服务器内部的及其丰富的内容，还在于网络是一种沟通与沟通的平台，同等、敏捷、开放的特点，这对于老师和学习者来说显得尤为重要。有的老师和学生在互联网上建立了自己的网站，特地收集和发布物理教学资源，这个过程不仅促进了自己对物理教学和学习的自觉性与质量，更重要的是他们已经在教学和学习过程中创建了为互联网增加了新资源，也就是为其他人的教学和学习供应了便利与学问。 2利用多媒体教学手段整合物理课程 由于计算机与多媒体技术的快速发展，越来越多的老师起先在课堂教学中应用最新的电脑 科技 及多媒体技术，许多地方和学校加强了对老师的应用技能培训及多媒体教学资源库的建设，并创建了大量动态、直观的优秀课件，这大大提高了课堂教学的效率，甚至在某种程度上已经起先变更传统的课堂教学模式。多媒体是一种特别的教学载体和工具，供应了学生更多主动学习的机会。另外，由于多媒体教学的高效性，在课堂上学生将拥有更多的探讨、提问的时间等等。多媒体教学的出现在客观上能够使老师养成终身学习的习惯，促成老师、学生、教材、课件和媒体间的良好互动，更快实现教化向现代化迈进的步伐。 3利用仿真试验整合物理课程 仿真试验是用计算机软件模拟物理过程，不同于一般的教学课件。之所以称其为试验，是因为它包含了一般试验的特点和主要过程，仿真试验甚至可以做真实试验无法做到的试验。由于可以调整视察的时间和空间，仿真试验可以使学生看清晰快速运动状况下物体的运动状况；也可以让学生看到很长时间的改变，或者看到很大范围或很微小的运动状况。虽然仿真试验不能替代真实的试验，但仿真试验是整个现代物理试验的一个组成部分，探讨它对物理试验教学的作用是很有价值的。 4利用机器人技术整合物理课程 机器人是集传感技术、限制技术、计算机技术和机械设计为一体的新技术。机器人在 工业 生产、科学 探讨和生活中得到越来越多的应用。在物理课程标准中引进了机器人要求，在新编的物理教材中也编入了“机器人学习包”。机器人教学内容已经成为新物理课程的一个部分。机器人制作和学习事实上是一个综合性的实践活动，通过对供应的模块进行熟识和组装，并自行设计软件来限制相应的机械活动，达到寻迹、灭火、跳舞、声控等多种效果。这个过程对促进学生综合运用所学到的物理学问有很大的促进作用，同时也能让学生体会技术的一般过程，即需求、设计、制作和评价，体验科学、技术和社会之间的相互关系。 5利用数字化试验系统（dis）整合物理课程 数字化试验系统，是依据物理试验教学的实际需求，贯彻二期课改的理念，综合运用包括硬件、软件在内的信息技术手段构造的，集试验数据采集、显示、分析、处理等功能于一体的实时试验系统。它事实上已经成为新物理课程的重要内容，开创了一条信息技术与物理课程整合的新途径。由于引入dis试验后，使物理试验的目的等都会发生改变，进一步突显物理试验教化的功能，从而大大加强物理试验教学，如，dis技术应用于试验教学，使试验打算和数据处理时间大为缩短，为师生节约了大量时间，用于探究探讨，实现了课改的理念。在物理课程中引入dis技术，还具有便利、精确、微小化等优势，解决传统试验技术方法无法进行的或无法显示的试验或无法处理数据的试验，充分挖掘物理试验的资源价值，提高试验的探究性，使信息技术从学习对象转变为学习工具。运用信息技术不仅是改进教学的手段，而是变更学生的学习方式，进而促使学生自主学习，引发物理教学模式变革，为培育信息时代的接班人开拓了新的途径。 三、物理课程与信息技术整合的作用与效益 1带动了老师教学方式的变革 物理课程与信息技术的整合，使得物理老师的备课，不仅仅是备教材、备学生，还应当备课堂教学与信息技术的结合。完备的结合能够给学习者带来奇妙的享受，能够激发学生的学习热忱，能够提高课堂教学效率；完备的结合还能够给老师带来胜利的感受，能够激发老师的工作热忱，能够提高老师专业水平。 在全国第七届中学物理青年老师大奖赛中，河南省开封市十四中学杨凯老师在家庭电路一课中，在教学中设计了相识家庭电路的组成、连接、试电笔的运用、触电与急救，平安用电常识和从物理走向社会等六个教学环节详细落实和评价三维目标，并利用信息技术将六个教学环节有机地组合在一起。新课教学时，利用课件展示了不同时代家庭电路中爱护装置的图片，通过 历史 变迁的介绍，引导学生感悟到电路元件在不断的完善中变的更平安、更便利，感受到科技的进步；通过小组合作连接电路，给学生创建实践的机会，强化将科学技术应用于日常生活的意识，体会胜利的欢乐；在了解触电与急救环节，用模拟人演示触电的两种类型，帮助学生直观感受触电现象，建立自我爱护意识，学会科学的救助方法。课的结束，以查阅资料、写小论文的形式布置作业，培育学生收集信息的实力，学以致用，体现“从物理走向社会”的理念。本节课是一堂体现新课程理念，实现老师教学方式变更和学生学习方式转变的胜利课例。 2带动了学生学习方式的变革 物理课程与信息技术的整合，可以使更多的学生能够主动、自主的学习，更能够体现因材施教的原则。有效的利用丰富了学生的学习方式，供应了学生更多的学习时间和更大的学习空间。 物理课程与信息技术整合的实践与反思 初中物理课程与信息技术的整合 浅谈物理课程与信息技术的整合 信息技术与物理课程整合教学设计 信息技术与物理课程有机整合的体会 信息技术与物理课程整合 学习体会 信息技术与物理课堂教学整合的实践 关于信息技术与物理课程整合的调查问卷 信息技术与物理教学有效整合的实践与反思 信息技术与初中物理课程整合教学设计压强（举荐） 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页