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部编版iuv教案 2.i u ü 执教：谢小焜 【学习内容】 ：小学语文一年级（上）册第一单元其次课 【学习目标】 ： 1学会单韵母i u û， 能够读准音，认情形，并能正确书写。 2能够正确读出 i u û的四声。 3复习巩固六个单韵母。 【学习重点、难点】 ： 1读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。 2精确读出单韵母的四个声调。 【课时支配】 ：共两课时 【学习流程】 ： 第一课时 一、预习反馈，导入新课 1出示“a o e”字母卡片请同学读。 2读“a o e”的四声。 二、整体感知，观赏图片 1.引导学生视察情境图：你们喜爱这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生探讨、沟通) 2.谈话导入：这小院真美。你看屋前有一条澄澈的小河，小挚友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠然地爬着。院子的四周种着很多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！ 三、学习单韵母 (一) 学习单韵母i 1视察“i”的图 （1）图上画的是什么？ （2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音， （3）老师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。 （4）学生自己练习读，体会发音要领。 1 （5）同桌同学互读，相互订正。 （6）开火车读。 2学习“i”的形 （1）你们细致视察这幅图，看看有什么好方法记住“i”的形呀！ （2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i i i” 3学习“i”的四声 （1）出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁情愿说一说？ （2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。老师板书：“íì”。 （3）自己试着读一读i的四声。 （4）老师范读，学生随读（顺读） （5）同桌同学相互读（顺读） （6）指名读。老师订正二声三声的读音。 （7）问：在平常的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！ （8）同桌同学打乱四声依次读。直呼带调韵母“ í ì” （9）指名读四声。 （二）学习单韵母u 1视察“u”的图 （1）图上画的是什么？ （2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。 （3）老师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。 （4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。 （5）指名读。 （6）同桌互读，相互订正。 2学习u的形 （1）视察插图：你觉得哪部分与“u”相像？ （2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u u u”。 3学习“u”的四声 （1）出示“u”的四声“ ú ù ”，自己试着读一读。 （2）指名按依次读，留意订正学生读不准的音。 2 （3）打乱依次读四声，直呼带调韵母“ ù ú ” （三）学习单韵母û 1视察字母“û”的图： （1）图上画的是什么？ （2）这个字母念什么？ （3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“û”。 （4）老师范读讲发音要领：发“û”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。 （5）学生自己练习体会发音要领。 （6）同桌同学互读，相互订正。 （7）指名读、开火车读。 2学习“û”的形 （1）问：“û”的音同学们读得挺准的，怎么记“û”的形呀？ （2）看图，它与“û”哪一部分相像？ （3）读记忆小儿歌：像吹笛子“û û û”。 3学习“û”的四声 （1）出示“i”的四声与“û”的四声进行比较，你发觉了什么？ （2）师强调：单韵母“û”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ ”。 （3）自己试着读读“û”的四声。 （4）指名读。 （5）请发音准的学生领读。 （6）老师强调二声和三声的读法。 （7）请大家选择一个声调的音组词语。 （8）打乱依次读“û”的四声。 四、指导书写 1出示四线三格中写好的“i u û”。请同学们视察“i u û”的占格位置。 2指导书写出“i” （1）相识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“ ”点。 （2）老师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。 （3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。 3 （4）书空 3指导书写u （1）老师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。留意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖肯定要直。 （2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。 （3）书空 4指导书写û （1）引导学生看书上“û”的笔顺，先写什么再写什么？视察两个“点儿”的位置。 （2）老师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。 （3）书写韵母“û”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。 （4）书空 5.学生练习书写“i u û”，老师巡察，个别辅导。 （1）在巡察的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满足？应当怎样写？ （2）学生修改自己书写不满足的字母。 （3）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬激励，调动学生书写的主动性，使学生获得胜利的体验。 教学反思 一年级的小挚友在课堂上的留意力集中时间是比较有限的，因此我在教学中运用读儿歌、编顺口溜等手段来引起学生的爱好。在突破四声难点的时候，我让学生从生活中找寻与本节课有关的音节词，降低学习的难度，如发i时，请学生想想衣服的发音，然后和同桌相互说一说i的四声都有什么词语，这样学生一听就会发音了，效果挺好。 由于时间仓促，指导书写的时间不足。假如再次进行教学我也会在时间安排上做好调整，充分利用课堂时间检验小挚友们的学习效果。 部编版iuv教案 iuv教案 iuv教案 iuv教案 iuv教案 iuv教案 iuv教案举荐 iuv教案2 部编版zcs教案 部编版aoe教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页