第11课《皇帝的新装》教案.docx

第11课皇帝的新装教案 第11课皇帝的新装教案 教学目标： （一）有感情地朗读课文，理清故事情节。 （二）品尝本文语言描写的精妙，把握作品深刻的思想意义。 （三）联系现实生活，体验反思，培育敢说真话的良好品质。 教学重点难点： 重点：理解作品的内涵和思想，培育敢说真话的良好品质。 难点：品尝精妙的语言描写。 教学时数： 两课时。 教学过程： 第一课时 （一）导入新课 说起童话，我们大家确定会爱好盎然，那么你都读过谁的童话？ 小学时，我们学过安徒生的哪篇童话？（卖火柴的小女孩）好，今日我们来学习他的另一篇很有特色，也确定会受大家欢迎的作品皇帝的新装。不过，我想提示大家留意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。 （二）朗读课文，整体感知 .请一名学生朗读，其余学生边听边猜想，看自己的想像和作者的想像是否有差别。 （让学生谈谈自己想像的内容，老师可刚好赐予激励。） 2.播放本课录音。老师可指导学生边听边圈点不理解的字词，然后借助工具书或与其他学习伙伴解决。 3.指导学生圈画重要词语、句子或段落，以驾驭线索，推动思索。 （三）探讨沟通 .试用简洁的文字概括故事的线索和发展。 爱织看穿揭议 本文以“新装”为线索绽开情节，让不同身份的人在这场骗局中登场，充分展示了他们的性格特征。 2.分角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。（旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚恳的官员一人，小孩一人，其余全部角色一人。） （四）布置作业 .写生字，理解词义。 2.朗读课文，做到读音精确，语速适中，能正确读出语气。 其次课时 （一）探究与沟通 基本程序： a指导学生在文中划出自己认为精彩的、重要的词语或语段，然后进行旁批，写出自己的看法。 b四人小组沟通。 c全班进行沟通，探讨。 在探讨过程中，对详细问题可能有争议，如找的重点语段不同、旁批的不够精确等等，老师留意引导，要爱护学生的主动性。同时要留意点拨与指导，促使学生修改、完善自己的答案。 .品尝重点词语或语段。 （1）第一位受命去看布的老大臣，第一次“把眼睛睁得特殊大”，其次次说他“眼睛越睁越大”，第三次说他“细致地看”。阅读各段，说说他三次不同“眼看”背后的心理活动。 明确：第一次把眼睛睁得特殊大，一是因为大过突然，发觉自己看不见任何东西而感到恐慌，二是内心不信任这是事实，睁大眼睛想把它赶快看清晰。其次次骗子叫他走近一点看，他的眼睛越睁越大，反映出老大臣仍心存希望，希望看细致一点能发觉什么。第三次写他细致地看，主要是装腔作势，心理的活动就是决不能让人看出他看不见布料，而要表现出他在仔细观赏布料，当然，并不解除他还残存“望见”的希望。 应当留意的是，这三次“眼看”的文字表述不一样，各自也不能互换的。第一次要突出“特殊大”，这是突如其来的，又希望赶快有所发觉。其次次承接前面，仍心存希望，又表明仍什么都没望见，所以用“越睁越大”。第三次是在掩饰，是有意识的表演，不像头两次是自然的下意识的反应，所以用“细致地看”。从这里，要留意品尝语言的恰当运用。 （2）为什么第一个说出真相的是孩子？孩子一旦说出了真相，大家就都信任了，这说明白一个什么道理？ 明确：第一问的回答是：孩子心灵纯净，天真烂漫，没有成年人那么多私心和顾虑，于是毫无顾忌地说出了真话。当然，这个孩子不是详细的某个人（童话塑造的对象往往是事物普遍性的代表），也不是非孩子不行，大人也可以说真话，比如西班牙童话中就由那个没什么好顾虑的黑人说出了真相（见参考资料）。但是用孩子与成人世界作对比，更有揭示世俗虚伪的重要意义（参见参考资料）；这就是鲁迅说的：“不过须是孩子，才会照实的大声说出来。” 其次问的回答是：首先说明这个诺言本不堪一击，不难识破，只要有一般人的正常感觉就能辨识真相，其实原来就在人们的心底，一旦有人说破，人们自然就呼应了。其次说明人们原先之所以不敢怀疑，是原本心里有“鬼”。文中有一处细微环节，就是两位“诚恳的官员”陪伴皇帝去看布料时，指着那架空织布机说：“您看这布华丽不华丽？”文中随后有一句：“因为他们信任别人肯定可以看得见布料”，言下之意以为只有自己看不见布料，却又不敢说出来，因为私心制约了自己，蒙蔽了自己。再次也说明，这个谎言的制造者抓住了人们的普遍的弱点，就是都有愚蠢或不称职以及私心导致的自欺欺人的一面，所以连老百姓在内都不敢信任、不敢说破这个自不待言的真相。当然，皇帝的新装揭示的是一类社会现象，不是说全部谎言骗住大家都因为大家有私心，有的是谎言的制造者掩盖了真相，众人不了解真相导致的。但一旦真相捅破，任何谎言都是不堪一击的纸老虎。 2.理解主题。 （小组沟通，得出结论，语言不必强求一律，只要言之有理即可。） 本文通过一个昏庸而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行。 3.多侧面评议“骗子”。 （1）本文除了那个愚蠢的皇帝之外，还有两个重要的人物，那就是骗子。他们为什么用织新衣而不用别的手段来骗皇帝？ 小组探讨、沟通，得出结论：因为皇帝爱新装已经到了成癖的程度，对骗子所说的奇妙而又美丽的新装自然会感爱好，所以骗子看准了皇帝的心思，用织新衣来骗他，自然会行骗胜利。 （2）你如何评价这两个骗子？ 小组探讨、沟通，老师梳理，得出结论： a骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其动身点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。 b骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。 c作者在的结尾没有写骗子落人法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者放开一扇感情之门他并不痛恨那两个骗子。 d两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。 e骗子不值得确定，纯粹是为了个人捞取钱财。 4.结合自身体验、反思，培育敢说真话的良好品质。 （1）文中的大臣、老百姓为什么不敢说真话？现实生活中是否有类似的状况？请你就童话中小孩敢于说真话谈谈作品对我们今日有什么现实意义。 全班探讨，老师梳理，明确：大臣们怕别人说自己是愚蠢的、不称职的人，为了保住自己的官职，所以不敢说真话，而老百姓或出自平安考虑，或受不良世风影响，也不敢说真话。现实生活中有类似状况。 （可让学生设想一种不敢讲真话的情景：有学生可能会说到在老师面前不敢讲真话的情景，老师应刚好向学生检查自己某些方面的不足，以取得学生的认可与信任。） （2）拓展性阅读训练。 说真话须要志气，有时还要付出代价，假如你当时也在场，会怎样做？试结合生活阅历，探讨有关说真话的问题。 探讨、沟通，老师小结：作为一个人，要敢于正视现实，应当保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。假如每一个人都多一份真诚，多一份爱，那么世界会变得更加美妙! （三）布置作业 不脱离原文主题，大胆想像，为课文续写一个合理的结尾。要求：a大胆想像，勇于创新。b书写规范、工整。c字数300字左右。 第11课皇帝的新装教案 第19课 皇帝的新装 皇帝的新装说课教案 皇帝的新装精品教案(第2课时) 皇帝的新装教案 皇帝的新装教案 皇帝的新装教案 皇帝的新装教案 皇帝的新装教案 皇帝的新装教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页