绘本《好饿的毛毛虫》教案.docx

绘本好饿的毛毛虫教案 绘本活动好饿的毛毛虫教案 日期：2022-06-20 来源：张渚幼儿园 作者：蒋燕 字体：大 中 小 活动目标： 1、通过绘本故事，让幼儿了解毛毛虫的生长及变成蝴蝶的演化过程。 2、尝试运用肢体动作表现毛毛虫和蝴蝶的动作。 3、培育幼儿对绘本阅读的爱好，发展幼儿的视察力和想象力。 活动打算： 自制多媒体课件；绘本故事书里的各种（包括卵、各阶段毛毛虫、蛹和蝴蝶等）图片各一张；音乐；本周每天早上晨间谈话时引导幼儿说出当天是星期几，让幼儿对一周中有哪七天有初步的相识。 活动过程： 1、老师（扎了一条毛毛虫似的辫子“出场”） 引导幼儿说出今日是星期五（知道过了星期五就是周末星期六和星期天，要休息两天）；老师问小挚友，发觉老师的装扮有什么改变，引起幼儿留意，幼儿很兴奋地说出老师的辫子很好玩，老师问：“老师今日这样装扮美丽吗？”“为什么觉得老师很美丽呢？”“老师的辫子像什么？”老师边扭动着辫子做爬的动作边问幼儿，幼儿很新颖地回答：“老师的辫子像毛毛虫！”。老师告知幼儿今日要请一位新挚友来做客，所以特地梳了一条“毛毛虫”辫子，希望这位新挚友毛毛虫会喜爱自己。 2、老师邀请幼儿一起来请出毛毛虫挚友，“有请毛毛虫挚友！”话音刚落，随着“嗨，小挚友们，我来啦!”的招呼声，屏幕上飞来了一只小蝴蝶。（老师适时展示多媒体课件）“呀！这哪是毛毛虫，明明是小蝴蝶飞来了呢。”小挚友一片哗然，老师问小挚友毛毛虫是什么样子的，是怎么爬的，请小挚友学一学，小挚友们都很活跃，立即用自己的身体在地上爬着示范了起来。老师请小挚友们告知小蝴蝶我们请的不是它，小蝴蝶却说：“没错！是我，是我，就是我，我就是毛毛虫。”“不信，你们一起来敲开下面这扇神奇之门吧。”说着，小蝴蝶飞走了。这时大屏幕上出现了图书好饿的毛毛虫的封面，就是小蝴蝶说的“神奇之门”。 3、老师要求小挚友细致视察这扇“神奇之门”，问小挚友都看到了什么，“原来是毛毛虫，什么样的毛毛虫，它的表情怎样？”“还看到了什么？”小挚友说看到了字，老师请小挚友跟着老师一起读出图书的书名好饿的毛毛虫。老师请幼儿都举起小手，数“ 1、 2、3”一起用力敲开这扇“神奇之门”，随着两遍“笃、笃、笃”的敲门声，“吱呀”一声，“神奇之门”打开了，出现了好饿的毛毛虫的扉页。集体观赏故事好饿的毛毛虫，引导幼儿视察每一幅图画所表达的意思，并提出相应的问题： （1） 老师请幼儿细致视察扉页，都发觉了什么 树叶上躺着什么？（重点突出有一个卵） 还看到了什么？知道这是什么时间？（通过视察到有月亮） 毛毛虫是怎样从卵里出来的，它是什么样子的？（引导幼儿说出“啵”这个像声字，并知道毛毛虫的样子是又小又饿） （2） 星期一，毛毛虫吃了什么食物，数量是多少？(引导幼儿 初步相识汉字“一”) 毛毛虫是怎么吃的？（引导幼儿说出吃穿了一个洞） （3）在后面的图画出现之前，引发幼儿思索和想像： 假如你是毛毛虫，星期二你会想吃什么？吃穿几个?星期三呢？（直至星期六） 接着视察图画，引导幼儿说出星期二至星期六毛毛虫分别吃了什么？数量各是多少？（随着不同数量食物的出现进行10以内数的点数）（引导幼儿初步相识汉字“二”至“六”） （4）星期六，毛毛虫吃完食物后怎么了？星期天，毛毛虫吃完树叶后又怎么了？（对比前后毛毛虫的表情，让幼儿学会比较） （5）毛毛虫吃饱后又是什么样子的？它后来帮自己造了个什么？它的房子叫什么名字？（重点让幼儿相识“茧”） （6）从“茧”里面出来的会是什么动物呢？（适时制悬念，引发幼儿绽开丰富的想像） 在幼儿讲解并描述时，老师利用图片演示毛毛虫演化为蝴蝶的自然生长规律。（图片的摆放老师应有意识地摆成一个圆形，代表这是一个不断循环的过程） 4、这时屏幕上的小蝴蝶又飞了过来，它问小挚友，是不是已经明白了它就是毛毛虫变的？小蝴蝶还邀请小挚友和它一起去采花粉小挚友们非常兴奋，跃跃欲试。 5、老师和小挚友们一起扮演毛毛虫，小挚友们一起边讲解并描述毛毛虫的生长过程，当说到毛毛虫为自己造了个房子时，要求幼儿说出“茧”，然后在“茧”里面练成了飞的本事，最终“毛毛虫”们变成了一只只漂亮的蝴蝶，伴随化蝶的音乐，一起欢快地飞到花园去采花粉了（幼儿离场） 【课件教案】绘本好饿的毛毛虫教案 好饿的毛毛虫绘本教案 绘本教案：好饿的毛毛虫等 中班绘本教案好饿的毛毛虫 绘本好饿的毛毛虫 绘本好饿的毛毛虫原文 小班绘本好饿的毛毛虫 好饿好饿的毛毛虫教案 好饿的毛毛虫教案 好饿的毛毛虫教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页