综合实践活动教案.docx

综合实践活动教案 综合实践活动教案一 活动主题：我们身边的塑料 一、活动背景：塑料从诞生到现在虽算不上历史悠久，但塑料制品却已遍布世界各个角落，成为我们日常生活中离不开的东西。塑料的独创极大地便利了人类的生活，但也给自然环境造成了很大污染。相识塑料，了解塑料不仅能使孩子们加强实践实力、拓展学问面，而且活动的过程中还能加强环保意识。因此设计了本次活动。 二、活动目标： 1、使同学们具有关注社会、关注自然的良好品质，加强同学们的环保意识。 2、培育孩子们的实践实力和创新意识，拓展学问面。 3、培育孩子们擅长视察力、擅长发觉、擅长思索的学习品质和参加活动的主动性、自信念。 三、活动过程:创设活动情境： 1、很兴奋又和同学们一起进行综合实践活动，让我们一起关注生活，走进科学。 老师说：在上周，我在上下班的路上留意到一种现象，其实这种现象平常也存在，只是这回特别的触动我，是什么呢？我们一起来看看。出示照片。 2、你们觉得在我们生活中这种现象多吗？哪来那么多塑料袋呢？你们有没有过这种现象呢？在我们泰州，生活中有许多陋俗人们都已经习以为常了。什么叫陋俗？不文明的、不合理的习惯。比如；（让学生说）随地吐痰、顺手扔垃圾等 但很少有人觉得不正常，是不是？但往往正是因为人们不以为然、满不在乎才会导致严峻的后果，你们说对吗？ 3、现在我给同学们挖一个智力陷阱，看你会不会身陷其中？怎么样，敢不敢接招？请听题（音乐2下）：白纸、白布废弃后是不是“白色污染”？（同学们说一说自己所了解的“白色污染”）目前，“白色污染”困扰着世界上很多个国家确的确实为我们人类出了一大难题，但是，这个难题被我攻克了。 我确定：向联合国卫生组织倡议一下：世界各国一律禁止生产塑料制品，你们看咋样？ 4、学生肯定会就塑料的好处发表看法。老师也可拿实物对同学们进行提示：吉他、跳绳等。 照片：百叶窗、电视、滑板车、钢琴、汽车方向盘等。 老师将打算好的教具贴在黑板上：吃、喝、穿、玩儿、乐器、装饰材料、交通工具、家用电器、家具、农业等。 老师说：看来，塑料在我们生活中真是无处不在。塑料在我们的生活中应用这么广，它是不是有什么特别的本事呢？它的诞生给我们人类带来的究竟是祸还是福呢？怎么样？想进一步了解塑料吗？先给我们这次活动起一个主题吧！ 5、确立活动主题的名字 6、给同学们思索探讨的时间，明确自己最想探究的内容。老师下去指导，适当引导同学们拓展思路。 7、全班同学进行沟通，提出问题。老师将其一一写在黑板上。指导同学们自己进行归纳整理。 8、将问题分成几类。请同学们自己选择感爱好的主题，坐成一组。（如一组人太多就将一组分成两组）。 9、同学们进行探讨探讨，老师到各组指导。加背景音乐。 10、同学们介绍活动方案。加背景音乐烘托气氛。/ 11、沟通完活动方案，老师进行总结。 综合实践活动教案二 水火箭的制作与放射 一、活动简介： 火箭点火后向下喷射高温高压气体，喷火的箭称火箭。目前，在模型商店能买到的是用炎药点火燃烧产生反冲的“火箭”，效果当然好，但每放射一次须要400元左右的经费，这对于中学生来讲只能望而生畏。 现在介绍一种并不喷火，而是在高压空气作用下喷火的箭，叫“水火箭”。找个大号可乐瓶，将它装饰成火箭的形态。瓶内注入一部分水，在瓶口塞上一个装有自行车内胎气门嘴芯的橡皮塞，瓶内水和气快速喷出，推动瓶体冲向空中。 这项制作、放射活动，近年来在日本的青少年中一般开展。1993年在我国桂林召开的冲外物理老师学术沟通会上，由日本的“山猫”学会介绍到我国，这项活动有以下几个特点： 1、材料易得，废物利用； 2、制作简洁，放射简便，任何中学生均可操作； 3、趣味性强，一般可放射十米高； 4、平安性好，喷水不喷火； 5、具有肯定的创建性； 二、活动目标： 1、使学生初步了解火箭放射的有关科学学问，懂得航天火箭的原理，了解国内外火箭放射的历史； 2、通过水火箭制作与放射活动，让学生体验整个过程，逐步提高动手实力； 3、为了提高火箭放射高度，让学生学会分析改进试验方法，及提高试验效果的科学工作方法，逐步提高学生的创建实力； 4、逐步培育学生的合作精神，探究意识及仔细细致、敢于创新、一丝不苟的科学看法。 三、活动打算： 1、场地： 制作火箭教室或试验室； 放射场操场或宽敞地。 2、器材： 可乐瓶（腰部勿弯曲） 每组2个 透亮胶带 每组1卷 即时贴单面纸 每组若干 剪刀 每组1组 模型专用锯（或钢锯条代） 每组1把 带气门嘴、芯的橡皮塞 全班1-2个 试验室用铁架台及铁环 全班1-2个 打气筒（高压气筒最相宜） 全班1-2个 自来水及水桶 全班1-2个 3、学生课前探究支配： 分好小组，选好组长，分组了解有关国内外火箭放射的历史资料，了解火箭放射的原理（也可以是网上查找，也可以是去图书室查阅有图片更好），由组长负责整理汇报本小组收集到的资料。 让一两个小组去尝试制作、放射一下，记录大致的体会，并把尝试制作与放射中所遇到的问题带进课堂，尝试制作的模型也带进课堂。 4、老师打算： 一个完整的水火箭范作。 带气门嘴、芯的橡皮塞，课前由老师制作。方法是：找3白橡皮塞将下头切去5MM，（如用4号白橡塞就从大头切去5MM），用钻孔器化学（试验室用）按自行车门嘴的筒管的直径大小，钻一孔，把气门嘴固定在橡皮塞上。 四、课时支配：2课时。 五、活动过程： 1、组织教学，导出活动课题。 2、组内探讨，反馈收集到的信息、资料，由组长负责整理汇报。 国内外有关火箭发展的历史学问。 火箭放射的原理。 尝试小组汇报制作放射水火箭的方法与体会，回答火箭放射高度与哪些因素有关？并把遇到的困难和怀疑提出来，供大家探讨。 3、老师出示范作，并作简要讲解，有的问题可与学生共同探讨得出解决方案。 火箭头是圆锥体，在制作过程中是难点。老师作重点演示。 放射时橡皮塞塞得越紧，瓶内充的气体越多，放射越高。因此要用力将皮塞塞紧，还可用锉刀把橡皮塞锉成近似圆柱体可使塞与瓶口接触面大，塞得紧。 瓶内注水大约在1/3至1/2之间，可试验确定。瓶内的大气压大约在4-5个大气压。超过5个大气压瓶体简单裂开。 强调运用工具时，要爱护好桌面及环境，并留意平安。 4、原理分析探讨及探讨。 以压缩空气为动力，箭体向下喷出气和水，由于它们的反冲作用使之快速升空。整个过程是一个用压缩空气达到储存实力，而后瞬间释放，推动箭体向上运动的过程。水作为火箭放射时的喷射物质，它的喷射速度与物质的多少是关键。 气压式水火箭在飞行中受到重力和空气阻力的作用短暂忽视不计。用动量守恒定律分析，推导得出火箭在某一时刻的速度V，有下列关系式： 式中：v为某时刻喷出的水相对于箭体的速度；M水为注入瓶中水的质量；M瓶为瓶体的质量。 从上式可看出水火箭的速度与水喷出的相对速度V成正比；还与瓶体的质量M瓶和注入水的质量M水有关。要使水火箭上升得高，必需增大它的速度。加法有二： 1、增大瓶内压缩空气的压强，从而达到水喷出的速度V增大，详细方法是塞紧瓶塞，多充气增大瓶内压强，或者利用限制装置使之放射前卡紧瓶口与瓶塞，瓶内气压增加时，瓶塞不自行脱落，可充入更多的空气以增加瓶内大气压值。 2、增大注水量。M水增大，喷出的物质增多，但是注水量增大后，会使空气在瓶内占有的空间减小，使压缩空气削减，因而影响气压式火箭的速度，所以注水量不能过多，有一个最佳量，可通过试验在注水量1/3至1/2之间得出最佳量。 5、动力实践制作与放射。 学生分小组合作制作。做火箭头的、做火箭尾翼的，其它装饰的等。老师巡察指导，放射时老师可适当帮助。由同学自己记录火箭留空时间，估计高度及气压、注水量影响状况。 6、评价与沟通，先组内再全班。 通过水火箭的制作与放射活动，在科学原理和动手实力方面有何心得、收获？ 通过水火箭的多次放射试验探讨，找出提高火箭高度的要素是什么？在实践中如何扩大有利方面，克服不利因素，你有何新的发觉？ 在放射过程中，发觉瓶塞塞得越紧，放射得越高，启发学生设计一个装置：放射前卡紧瓶口和瓶塞，当瓶内气压加大时，瓶塞不会自行脱落，以便向箭体内充进更多的空气，使火箭放射得更高。同时可以人为地限制放射时间。让学生将设计方案在同学和老师之间进行探讨和实施。 7、活动延长。探究新型的限制装置。 8、活动后记。 附：限制装置参考方案： 用直径或用剪刀剪断即可。放射时，发令员最好能明确、坚决、洪亮地发布“ 5、 4、 3、 2、1”的口令，一方面指示放射员集中留意力操作，另一方面更主要是提示观众留意平安。 综合实践活动教案三 -健康饮食 活动内容：健康饮食 活动目的： 1、了解怎样的饮食才是健康的。 2、通过查资料、调查、考察、访问等方法进行综合实践活动，加深对综合实践的相识。 3、培育有目的的视察、搜集整理资料，采访等的实力及合作、探究学习的实力。 活动过程： 一、导入。 我们已经知道了绿色食品的含义及标记，那么如何健康饮食呢，这个问题和我们的生活亲密联系着，也是许多人都关切的问题，今日我们就来探讨如何健康饮食。 二、学生选题探讨， 关于垃圾食品、不同年龄层次人的饮食以及与他们亲密相关的考期学生的健康饮食。 小组沟通，然后大组沟通，然后选出自己一组的特色内容，与其他大组沟通，并且自己设计沟通的方式。可以是小型讲座，宣扬画、资料展示等等一系列形式。 其他同学可以补充、质疑、沟通、提问。 三、小结。 今日同学们探讨得特别热情，希望大家回家后对你的家庭成员宣扬这些学问。大家一起行动，为我们的健康而努力。 综合实践活动教案四 -走进花的世界 教学目的：使学生了解丰富多彩的花的世界，培育对花的爱好，受美的熏陶。 教学时间：1课时 教学过程： 1同学们，这学期我们围绕“花”这一主题，开展了很多活动，并把收集的资料进行了整理，归纳，今日我们一起来沟通下我们的探讨成果吧！ 2、先请各组组长介绍下你们的探讨内容。 各组进步行汇报。 3、分组进行沟通 国花组：介绍牡丹的小常识、关于牡丹的诗歌、牡丹被定为国花的缘由、牡丹传闻故事、牡丹图片展 各国国花组：介绍各个不同国家的国花资料 市花组：介绍各个不同城市的市花 传闻故事组：介绍关于花的传闻故事以及关于花的诗歌 花的礼仪组：介绍关于花的歌曲以及关于花的礼仪学问 作品组：展示同学们关于花的作品 4评价：听了同学们的介绍，你有什么收获呢？你最喜爱哪一组的介绍？ 评价表 班级 姓名 我最喜爱的介绍是（简洁说说理由）： 我的收获： 填写评价表 5、小结本次活动 综合实践活动教案五 -剪纸 一、教学目标： 1、通过对剪纸艺术的探讨，使学生了解并驾驭剪纸的有关学问和技能，获得亲身参加实践的主动体验和丰富体验。 2、学生能通过查阅图书、上网查询等收集剪纸资料，分析和处理资料，并以不同的形式展示自己的探讨成果。 3、学生在小组合作探讨中提高视察实力、动手实力、协作实力和交往实力。养成合作、共享、主动进取等良好的特性品质。 二、教学重点、难点： 1、学生以小组为单位进行多方面的资料搜集工作，按个人的爱好爱好进行探讨。 2、学生之间的信息沟通与互动，将剪纸的探讨结果反馈个大家。 三、教学方法： 讲授法、学生自我展示综合活动等。 四、支配：共1课时 五、教具打算： 1、为学生打算一些简洁的具有代表性的剪纸作品并附上简介。 2、打算图书角（含有简直内容的书籍）、网络角（一至两台可以上网的笔记本电脑）、制作角（纸、剪刀、图纸、小刀等等）。 六、教学过程： 老师教学行为 学生学习行为 备注 1、组织教学： 同学们，中国剪纸是民间美术中最具民族特色的艺术形式，一张一般的红纸，在民间艺人的刀剪之下，几经盘转，倾刻间就可以创建一个充溢活力的剪纸世界。几千年来，剪纸以其独特的表现力，与人民生活结下了不解之缘，在民族艺术史上，谱写着无声的乐章。 学生倾听老师的简洁介绍。 在这里老师出示课件的片头部分主要以剪纸的幻灯片为主，配以民乐伴奏。 2、导入：今日老师就要带着大家一起去相识一下剪纸这门艺术，我给大家打算了好多剪纸礼物，都藏在你们的课桌里，你们赶快一起看看吧！（老师放古典音乐） 学生找出剪纸作品，并以小组为单位相互参观每个人的礼物，细致阅读作品附带的剪纸学问介绍 这里让学生初步的了解什么剪纸，激起学生探究的爱好。 3、建立学习小组，制定探讨方案： （1）师：看了老师给你们的礼物，你们都了解到了剪纸的哪些学问？你们对什么方面最感爱好呢？ （2）师:请你们探讨一下，我们可以从哪些方面来探讨剪纸呢？ （3）师：请你们自由组合，找一个自己喜爱的方面加以探讨和探讨，制定自己的探讨安排。 （4）请考虑好的小组先来说说看。 （1）生：剪纸分为不同的图案，有：字、花草、鸟、动物等等。（2）生：剪纸的历史、种类、材料、制作方法、款式等等。（3）学生自由组合，建立学习小组。商讨各自的课题方案。从剪纸的各方面绽开探讨，制定出各自专题的探讨方案。 （4）沟通课题探讨方案。 这里学生基本上自主地制定学习的安排，根据个人的意愿，进行探讨。 4、老师把学生引入开放的学习情景：师：剪纸的内容是应有尽有的，我们可以从书本、网络、剪纸艺人等相关的地方了解他的学问，你们看老师把图书馆、电脑、剪纸艺人都请来了。下面就请大家通过这些方法去探究探讨吧！ 生：各小组通过翻阅书刊，上网阅读、观看VCD等方式，收集相关资料。生：以小组为单位，学生对信息资料进行整理、分析，并以剪纸作品、手抄报、制作电子贺卡等多种方式表达课题探讨成果。 图书馆里有了很多剪纸方面的书刊，计算机网络供应了更快捷便利的获得剪纸信息，老师在讲台中间摆放大量图案、工具、材料供学生学习探讨读多运用。 5、参观展览，沟通共享：师：大家都特别的仔细，让我们一起来开个艺术展吧。 老师指导学生用刚刚收寄来的资料制作完成的作品，布置展台。 老师指导学生参观展台，给与个别的点评及讲解。 学生以展版的形式展示专题探讨成果，布置“剪纸艺术展”。学生走下座位，参观“剪纸艺术展”。相互沟通资料的内容、来源，介绍作品的意境和制作过程，畅谈探讨实践中的感受、体会。参观后，学生仔细反思，谈学习收获及困惑，对他人的活动提出建议。 本处设计，学生能够更加自主地加入个人主见，通过上一环节的学习，将理论是学问化为实践的作品，充分呈现学生实践实力。 6、课后小结：拓宽延长，畅谈设想。师：为了让更多的人来了解剪 纸艺术，观赏剪纸作品，共享大家的探讨成果，我们的“剪纸艺术展”可以面对学校其他班级，面对社会开放，为此，你做些什么？（学生畅谈设想）师：课后，同学们可以分工合作，主动筹备，使“剪纸艺术展”获得圆满胜利。 学生主动响应老师的建议，并且为课后的“剪纸艺术展”作打算。 综合实践活动教案六 -文明礼仪伴我行(一) 礼仪是人际交往中，以肯定的约定俗成的程序、方式来表现的律己敬人的过程。涉及穿着、交往、沟通等内容。 “为营造和谐友善的师生关系，让每位学生成为文明礼仪的示范者，民族文化的传播者”，我将针对校内内普遍存在的一些不文明现象，例如大声喧哗、衣冠不整、课桌文化、厕所文学、长流水、长明灯等现象开展一次综合实践活动。力争经过两个月左右时间的努力，让学生养成见到老师能主动问好、公共场所轻声交谈、观看演出竞赛文明喝彩等十个文明习惯，使广阔学生的文明礼仪素养得到普遍提高。活动将围绕生活礼仪、社会礼仪、赛场礼仪、校内礼仪四个方面进行。从九月到十月，多种形式的活动将绽开：调查 “校内十大最不文明行为”，征集“文明校内格言”，并组建“不文明行为督察队”等。 活动目的： 1、结合实际体验说礼仪的重要，驾驭一般常用的文明语言及几点说话礼仪的技巧，经过一段时间的努力，使校内里呈现出一派祥和的气氛，到处可闻文明语言，使文明礼仪教化见成效。 2、通过本次活动，培育学生合作的意识。 3、通过亲身的体验活动，使学生了解更多的校内礼仪。 活动重点： 本次活动，提出希望，希望学生能把校内礼仪的一些规范应用到现实的学习生活中区。 活动过程： 第一部分 有关礼仪学问 一、引入话题说话礼仪： 文明礼仪教化之所以要从说话做起，是因为他是语言生命的基石，学习，生活，交往无不须要说话.就是说，不说话，或不会说话，或说不好说都要影响学习、生活、交往的质量，影响人生的价值。 “良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”正是文明礼貌语言在生活中的重要性的写照。因此，南戴河小学特别重视文明礼貌语言的训练，把它当做文明礼仪教化的第一站。 二、探讨：话咋说更得体。 三、师生小结： 跟什么人说什么话 干什么事说什么话 到什么地方说什么话 最重要的是对话的前言后语，交际对象的文化素养和当时的社会时尚 四、介绍一般常用的文明语言及几点说话礼仪的技巧： 1、文明礼貌语言一般有： 问候语语：“老师好！”“爸爸好！” “爷爷你身体好吗？”等。 送别语：“老师再见！”“妈妈再见！”等。 恳求语：“小静同学，这道数学题能教我一下吗？”“请把你的橡皮借我用一下，好吗？”等。 劝慰语：“小弟弟，别哭，我带你找妈妈！”“奶奶，您放心，您的身体会好起来的！” 赞美语：“妈妈您真美丽！”“王刚，你真厉害，真不愧是小作家。” 提示语：“小飞，请你把你的苹果皮放进垃圾箱好吗？” 劝戒语：“洪丽，请你不要与她打架好吗？都是同学，有理总是可以讲清晰的。” 2、加法和减法： “遇物加钱”与“逢人减岁”，是言语交际中针对人们的普遍心理，采纳的两种投其所好、讨人喜爱的说话技巧。 加法遇物加钱 遇物加钱是指在品评别人所购物品时，对其价格有意高估，从而使对方兴奋，求得更好的心理相容。比如，甲买了一套样式挺不错的西服，乙知道市场行情，这种衣服两三百元完全可以买下。于是乙在品评时说“:这套西服不错，唯恐得四五百元吧?”甲一听笑了，兴奋地说:“老兄说错了，我220元就买下啦!”这里乙的说法就很有技巧性，在他不知道甲花了多少钱买下这套衣服的状况下有意说高衣服的价格，使对方产生成就感，当然也就使得对方兴奋。 减法逢人减岁 由于成年人普遍存在这种怕老心理，所以“逢人减岁”就成了讨人喜爱的说话技巧了。这种技巧特征在于把对方的年龄尽量往小处说，从而使对方觉得自己显得年轻，保养有方等，产生一种心理上的满意。比如一个三十多岁的人，你说他看上去只有二十多岁，一个六十多岁的人，你说他看上去只有四五十岁，这种“漂亮的错误”，对方是不会认为你缺乏视力，对你反感的，相反，他会对你产生好感，形成心理相容。 值得留意的是，“逢人减岁”这种方法只适用于成年人(特殊是中老年人)，相反，对于幼儿、少年，用“逢人添岁”(年龄往大处说)的方法效果较好，因为他们有一种渴望成年的心理。 （一）摆正位置，端正看法 交谈包括两个问题，第一个是说什么的问题，即内容问题，语为心声，你不能信口雌黄；其次个问题是如何说，即形式问题，同一个意思，用不同的形式表达，对听者而言，有迥然不同的感受。一般而言，交谈有四忌。 （二）交谈的禁忌 1 忌打断对方 双方交谈时，上级可以打断下级，长辈可以打断晚辈，同等身份的人是没有权力打断对方谈话的。万一你与对方同时开口说话，你应当说“您请”，让对方先说。 2 忌补充对方 有些人好为人师，总想显得知道得比对方多，比对方技高一筹。出现这一问题，事实上是没有摆正位置，因为人们站在不同角度，对同一问题的看法会产生很大的差异。譬如你说北京降温了，对方立刻告知你哈尔滨还下大雪了。当然假如谈话双方身份同等，彼此熟识，有时候适当补充对方的谈话也并无大碍，但是在谈判桌上绝不能相互补充。 3 忌订正对方 “十里不同风，百里不同俗。”不同国家、不同地区、不同文化背景的人考虑同一问题，得出的结论未必一样。一个真正有教养的人，是懂得敬重别人的人。敬重别人就是要敬重对方的选择。除了大是大非的问题必需旗帜显明地回答外，人际交往中的一般性问题不随意与对方论争是或不是，不要随意去推断，因为对或错是相对的，有些问题很难说清谁对谁错。 举例 美国人吃螃蟹习惯吃钳子，其余部分都不要，而中国人习惯吃黄吃膏，此时你就不能说“你真傻，吃螃蟹应当吃黄吃膏”。 在中国，点头表示同意，摇头表示反对，但在有些国家，如马其顿、保加利亚、尼泊尔，则正好相反，点头表示反对，摇头表示同意。 所以请大家记住一个社交的原则：从心理上接受别人。每个人的受教化程度不一样，职业背景不一样，考虑的问题也不相同，所谓做人必需宽容，不要把自己的是非推断标准随意强加于人。 4 忌质疑对方 对别人说的话不随意表示怀疑。所谓防人之心不行无，质疑对方并非不行，但是不能写在脸上，这点很重要。假如不留意，就简单带来麻烦。质疑对方，实际是对其尊严的挑衅，是一种不理智的行为。 综合实践活动教案七 -文明礼仪伴我行(二) 礼仪是人际交往中，以肯定的约定俗成的程序、方式来表现的律己敬人的过程。涉及穿着、交往、沟通等内容。 “为营造和谐友善的师生关系，让每位学生成为文明礼仪的示范者，民族文化的传播者”，我将针对校内内普遍存在的一些不文明现象，例如大声喧哗、衣冠不整、课桌文化、厕所文学、长流水、长明灯等现象开展一次综合实践活动。力争经过两个月左右时间的努力，让学生养成见到老师能主动问好、公共场所轻声交谈、观看演出竞赛文明喝彩等十个文明习惯，使广阔学生的文明礼仪素养得到普遍提高。活动将围绕生活礼仪、社会礼仪、赛场礼仪、校内礼仪四个方面进行。从九月到十月，多种形式的活动将绽开：调查 “校内十大最不文明行为”，征集“文明校内格言”，并组建“不文明行为督察队”等。 活动目的： 1、结合实际体验说礼仪的重要，驾驭一般常用的文明语言及几点说话礼仪的技巧，经过一段时间的努力，使校内里呈现出一派祥和的气氛，到处可闻文明语言，使文明礼仪教化见成效。 2、通过本次活动，培育学生合作的意识。 3、通过亲身的体验活动，使学生了解更多的校内礼仪。 活动重点： 本次活动，提出希望，希望学生能把校内礼仪的一些规范应用到现实的学习生活中区。 活动过程： 人际交往中，这样的问题值得高度关注。 1 运用称呼就高不就低 在商务交往中，尤其应留意运用称呼就高不就低。例如某人在介绍一位教授时会说：“这是高校的老师”。学生尊称自己的导师为老师，同行之间也可以互称老师，所以有这方面阅历的人在介绍他人时往往会用受人敬重的衔称，这就是“就高不就低”。 2 入乡随俗 一般状况，或许你会习惯性地问：“是青岛人还是济南人？”但是，当你人在济南时，就应当问：“济南人还是青岛人？”这也是你对当地人的敬重；当你到其他公司探望时，不能说主子的东西不好，所谓客不责主，这也是常识。 3 摆正位置 在人际交往中，要摆正自己和别人的位置。许多人之所以在人际交往中出现问题，关键一点就是没有摆正自己的位置，也就是说，在人际交往中下级要像下级，上级要像上级，同事要像同事，客户要像客户。摆正位置才有端正看法可言，这是交往时的基本命题。 4 以对方为中心 在商务交往过程中，务必要记住以对方为中心，放弃自我中心论。例如，当你请客户吃饭的时候，应当首先征求客户的看法，他爱吃什么，不爱吃什么，不能凭自己的喜好，主观地为客人订餐，这就叫摆正位置。假如你的客户擅长表达，你可以夸他说话生动形象、很幽默，或者又有理论又有实践，但你不能说“你真贫，我们都被你吹晕了”！ 交往以对方为中心，商务交往强调客户是上帝，客户感觉好才是真好。敬重自己敬重别人，恰到好处地表现出来，就能妥当地处理好人际关系。 言之有礼，谈吐文静，主要有以下几层含意。 一、是看法恳切、亲切。说话本身是用来向人传递思想感情的，所以，说话时的神态、表情都很重要。例如，当你向别人表示庆贺时，假如嘴上说得非常好听，而表情却是冷冰冰的，那对方肯定认为你只是在敷衍而已。所以，说话必需做到看法恳切和亲切，才能使对方对你的说话产生表里一样的印象。 二、是用语谦逊、文静。如称呼对方为"您"、"先生"、"小姐"等；用"贵姓"代替"你姓什么"，用"不簇新"、"有异味"代替"发霉"、"发臭"。如你在一位生疏人家里做客须要用厕所时，则应说："我可以运用这里的洗手间吗？"或者说："请问，哪里可以便利？"等。多用敬语、谦语和雅语，能体现出一个人的文化素养以及敬重他人的良好品德。 三、是声音大小要适当，语调应平和沉稳。无论是一般话、外语、方言，咬字要清楚，音量要适度，以对方听清晰为准，切忌大声说话；语调要平稳，尽量不用或少用语气词，使听者感到亲切自然。 总之，语言文明看似简洁，但要真正做到并非易事。这就须要我们平常多加学习，加强修养，使我们中华民族"礼仪之邦"的优良传统，能得到进一步的发扬光大。 文明礼貌的五句话和十字用语指的是什么？ 文明礼貌五句话的详细内容是： 文明礼貌，使你添风采；进步成果，使你增自信； 周到服务，使你受敬重；热忱助人，使你更欢乐； 勤奋向上，使你永充溢。 文明礼貌十字用语，即"请、你好、感谢、对不起、再见"。 其次部分 收集与整理 围绕“文明礼仪”话题将学生分成小组进行专题性的资料收集、整合和展示及沟通。感受文明的魅力等等。 在收集资料时开口要小，资料要全。如礼仪规范、礼仪常识相关的影视作品；礼仪相关的小说、散文、诗歌、戏剧；文明与就业；文明与人际交往的关系等等，这样分不但可以让学生带着任务去搜集，避开了搜集过程中的盲目性，而且也使搜集所得资料的质量有了肯定的保证。 这一环节关键是要让学生能在搜集整理沟通的过程中对于“文明礼仪”有关的内容有一个大致的了解，因此学生对这一任务确定会比较感爱好，而且都会不遗余力地通过查找图书资料、网络资料或是亲自参与等形式精彩地完成自己的任务。 第三部分 感受和体验 在搜集中对于一些美丽的书写文明礼仪的散文、诗歌、小说等，我们可以从文学鉴赏的角度去观赏，从而深化体会文明礼仪的魅力；各班要结合文明礼仪教化活动，开展以服务社区、服务群众为重点的进社区活动，组织学生在“十一”假期为社区的群众或单位做三件好事，体验助人为乐的喜悦。 第四部分 探究与创作 通过文明、礼仪学问竞赛，为后面写感悟打下基础；创设详细的情景，进行辩论赛或征文，演讲竞赛。 这个环节主要包含两个层面，首先是学问性竞赛，增加学生对礼仪常规、礼仪规范及其他方面学问的了解，其次是实力性竞赛，通过给定详细的情境，详细的话题绽开竞赛。比如讲一个礼仪故事或者画一幅宣扬画、发觉身边的礼仪榜样、编一个礼仪歌谣或者改正自己的一个不文明的习惯、养成一个新的文明习惯、在校内内订正不文明的行为等等。这两个层面由易到难，由浅到深，有肯定的梯度，对于学生来说有利于其实力的发挥，使之进入一种创建佳境，从而创建出精采的作品来。 第五部分 展示与沟通 校内礼仪表演，我主要支配五个环节。 一、老师导入，目的是导入新课。 二、校内礼仪表演，练习时我把校内礼仪表演的内容分成九项，依据表演的内容自由结成九组，老师进行适当的调整。每组按表演的内容自己练习。表演时，老师不做任何干预，每组表演完毕老师发给每人一枝小花作为参加本次活动的激励。通过学生的主动参加亲身体验，把自己置身在各种礼仪环境中，体验各种校内礼仪内容，强化了参加程度，加深了情感体验，使学生更加深化的体会校内礼仪的内涵，从中得到教化学到礼仪学问。并希望每个学生能把这些校内礼仪规范应用到平常的学习生活中。 三、评比，利用“评价小组”的职能评价出本次活动的最佳表演奖、超级合作奖、纪念奖等各三组。借以激励学生们的主动参加激发学生再次学习的主动性。 四、畅谈体会，每个同学可以自己的表现，他人的表现、看了校内礼仪表演以后的收获等几个方面谈。公正的评价他人并正确的相识自己，检验自己参加本次活动的状况。 五、结束本次活动，提出希望，希望学生能把校内礼仪的一些规范应用到现实的学习生活中区。 活动反思： 这一学时的活动，我本着调动学生的主动参加精神，把学生的主动性带到校内礼仪表演中来，并通过主动的参加亲身的体验更加深化的理解校内礼仪的一些规范，并通过大面积的激励活动调动学生再次才与的主动性。 综合实践活动教案 综合实践活动教案 综合实践活动教案 综合实践活动教案 综合实践活动教案 综合实践活动教案 综合实践活动教案 综合实践活动教案 综合实践活动教案 综合实践活动教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第29页 共29页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页第 29 页 共 29 页