美术教师培训应注意把握的几个问题.docx

美术教师培训应注意把握的几个问题 美术老师培训应留意把握的几个问题 【摘 要】本文围绕美术老师的培训进行探讨，对其中须要留意的问题加以了解，并进行详细的的描述，希望可以进一步的加强美术老师培训工作的质量。 【?P键词】美术老师培训；留意问题 有关美术课程标准的颁布，促进了我国美术教化的改革，对美术老师提出了新的要求，而老师对于课程标准的理解将干脆影响到课程改革的质量，所以，对美术老师加强培训对于美术教化的发展具有至关重要的作用。 一、将转变教化理念作为培训的主要任务 转变美术教化的理念是实现美术课程改革的关键，所以，应当将转变美术老师的教化理念作为老师培训的主要任务，使美术老师摒弃传统落后观念，形成以学生为中心的教化理念。 受到传统教化形式的影响，大部分中小学美术老师的传统教化思想根深蒂固，详细表现在以下几个方面，第一，受到学科中心理论的影响，许多老师更习惯将传授和训练美术学问和技能作为教化工作的主要任务，使得学生的学习过程和学习方法的体验被忽视，特殊是缺乏对学生价值观和情感看法方面的培育，没有将提高学生综合素养实力作为美术教学的主要目的；其次，受到传统师道尊严的影响，老师往往会将自己作为美术教学的中心，在对学生进行指导时常常会掺杂自己的喜好观点，而学生只能被动的接受，使得学生的个体尊严、创建特性以及审美情感被忽视，师生之间无法以同等心态进行合作互动；第三，教材对于教学活动来说具有肯定的指导作用，但是老师常常会过分的依靠教材，对教材进行机械的运用，认为只要将教材一字不落的传授给学生，就能实现教学质量的提高，却忽视了教材沟通沟通的作用，教学活动不能充分结合学生实际生活，对校内外的课程资源的利用特别有限，使得美术教化活动的开展受到了肯定的影响。 想要形成以学生为中心的美术教化理念，须要做到以下几点：第一，将美术教化的侧重点渐渐向美术实力的发展转变。因为基础美术教化不是要把学生培育的多么专业，这种美术教化更贴近生活，属于生活美术教化，对学生的审美意识和实力进行培育促进学生的全面发展才是它的主要目的，而美术的学习不但可以强化学生的学问技能，还可以促进学生的身心健康发展，实现学生的艺术潜能开发，所以应当推动美术教学重点的转变，注意学生的素养实力发展；其次，实现美术教化的差异性转变。通过对国外的美术教化探讨发觉，儿童在美术方面的学习可谓千姿百态。而不同的气质干脆关系到人在美术学习和创建方面的爱好和爱好，所以美术教化不但要适应社会中个体的不同，还要适应个体之前趣味的不同，美术课程在学生特性培育方面具有特别突出的作用，实现学生的全面发展，不是以统一的规格对学生的各方面发展加以要求，学生之间是存在差异性的，所以教学活动不能以统一的标准来看待，要对学生的审美差异加强探讨，对学生的美术特性加以培育，实现因材施教。 二、将综合型学问的构建作为培训工作的前提 重技轻文始终是我国美术老师的培训形式，许多美术老师自身的学问结构缺乏合理性，加上受到传统教化理念的影响，导致美术教学活动中普遍存在注意技艺发展忽视文化提高的现象。造成这种现象的主要缘由就是因为师范类院校当中的美术专业在教化理论方面存在不足，老师对理论学问教授不够重视，学生觉得理论学问学习枯燥乏味，只为应对考试而学习，缺乏先进教学理念的支持，使得许多美术老师在面对美术课程改革时，只能选择盲从，缺乏独立的思索，自然也就无法运用先进的教化理念对美术教学进行优化；美术专业学生的人文学问基础相对较差，美术老师缺乏人文学问修养，难以根据相应标准在美术教学中突显人文性，对学生的人文精神加以培育，特殊是在美术的观赏方面这种缺陷显得更为突出。 面对教化改革的须要，必需对美术老师所欠缺的学问加以补充，构建综合性的学问结构。第一，要针对现代的教化理念加强学习，这是推动老师学问结构不断完善的主要途径，教化理论能够指导老师进行教学实践活动，只有获得现代化的教化理论支持，才能使美术教学的效果得到保障，老师学习教化理论的过程，其实就是落后教化理论向现代教化理论转变的过程；其次，对人文学问加以补充，美术教学具有较强的人文性质，要求美术老师要从多个角度对美术课程进行理解，并通过文化情境实现美术理解的正确性，美术老师在进行培训的过程中，应当对课程改革的要求加以适应，主动参加到人文学问的学习活动当中，对人文精神进行深化的理解。 三、应注意互动教学的培训，促进师生共同发展 新课程改革注意学生学习的自主性、探究性及合作性，使学生学习的方式发生了变更，推动了美术老师教学形式的转变，传统形式的美术教学形式比较趋向于灌输教学，导致学生只能机械的临摹绘画，很难将自身的审美感受融入到美术创作当中，而这种教学方法，虽然能够满意一部分学生的学习需求，但却不利于感性类学生的发展，会在肯定程度上限制此类学生创新思维和实力的发展，因此，要对美术老师教学方法的运用进行强化，使其在实行美术教化的过程中能够对校内外的美术资源加以利用，有意识的为学生创设学习情境，并保证情境的轻松宽容且富有情趣，从而形成师生沟通互动的良好环境，使各类学生的美术学习需求都能够得到满意。 结语 综上所述，美术老师培训，应当注意美术老师教化观念和教化方法的转变，从思想上入手，对美术老师的教化思想进行不断的更新，明确学生学习主体，老师教学主导的关系，紧跟教化改革的步伐，实现美术教学侧重点的转变，不断强化美术老师的教学实力，使其可以通过先进的教化理念和方法，将美术教学的作用充分发挥出来。 【参考文献】 1李永亮，李古月.基层美术老师培训策略初探J.新课程探讨（下旬），2022.7（9）：14-16 2陈亦飞.美术老师学科教学实力调查探讨国家老师培训课程标准研制问卷分析D.浙江师范高校，2022 3李永亮.走近艺术家基层美术老师培训模式的实践探究J.学周刊：C，2022.6（4）：8-8 4吴禾.美术老师培训应留意把握的几个问题J.中国成人教化，2022.3（9）：90-91 美术老师培训应留意把握的几个问题 机关文字写作应留意把握的几个问题 起草工作总结应留意把握的几个问题 做好代表工作应留意把握的几个问题 加强效能监察工作应留意把握的几个问题 首都地区双拥协调工作应留意把握的几个问题 存货审计应留意的几个问题 实习中应留意的几个问题 组织班会应留意的几个问题 白板教学应留意的几个问题 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页