色彩兴趣小组教学计划.docx

色彩兴趣小组教学计划 色调爱好小组教学安排 随着教化改革的不断深化，以向高等艺术院校输送合格生源为目的的一般中学美术特色班如雨后春笋般地在各地涌现。一般中学创办美术特色班有利于普高培育合格加特长人才，有利于保证高等艺术院校的生源质量。教化是一门科学，教学应有规律。当前尽快建立合理、科学的教学体系至关重要。下面是本学年的色调教学安排。 一：科学的理论指导教学实践 近年来持续升温的艺术高考已基本建立了完备的考试规范。色调考试主要是考察学生对色调的相识、理解和运用实力及表现色调的实力。色调是造型艺术中探讨客观世界一切物象本质的学科之一。中学美术特色班色调教学的目的就是要围绕高考要求，让学生充分理解色调的本质内涵，并通过严格、科学、系统的训练，培育学生创建性地、深化地、扎实地驾驭色调造型实力。 首先，我们要理解色调是由光产生的。光的照耀让有颜色的物体反射出不同的色调，同时也正是光的作用，人的视觉对色调有了感受。由此我们可以引申出：不同的物体表面质感不同，在光的作用下反射出的色调必定不同；因为人的视觉感受实力不同，对色调感觉也存在差异，进而，人的视觉心理对色调就存在着不同相识与选择。物体呈现出的色调有三部分组成，首先是物体本身的固有色，是指在日光照耀下物体反射出的颜色。其次是光源色，它是光源本身的色调倾向，不同光源照耀在同一物体上会产生不同的色调改变。第三是环境色，是指物体所处环境的色调，他是由环境色光的影响而产生的， 物体在不同的环境色影响下，会产生不同的色调改变。 其次，我们要相识色调的基本属性。所谓色调“三要素”即：色相、明度、纯度。它是确定画面色调的主要缘由。我们平常看到的色调世界，正是由于这三要素的改变与组合，形成了五彩斑斓的景象。人们对色调的不同感受与相识正是基于对这三要素的不同相识。 第三，对色调混合的相识。不同色调经混合后，得出新的色调，这是特别浅显的常识，我们无需让学生死记色调混合后所以规律，但对三原色的不同混合所获得的色调以及色调混合后的大体色调倾向要让学生理解。 第四，是色调的对比与调和。色调组合所产生的美感，离不开色调的对比与调和。我们要留意培育自身的直觉敏感。然而，明确始终是以色调原理为基础的。 绘画学习与学生的心情也有亲密的关系。有人认为审美的知觉，就是一种心情的知觉。对艺术作品的理解，往往是从作品具有肯定的心情体验起先的。色调的体现更有劝服力，在作画过程中，心情对学习来说也是至关重要的。艺术作品如何有感人作用，就在于它的吸引力，如何把作画者引入，这就要求先调整自己的心态，稳定心情。让我们得去“喜爱”它。 二：针对性的临摹驾驭基本技能 临摹是增进学生表现水平的一个较好的方法，在临摹阶段，作画者应当有肯定记忆与思索，看范画如何表现光及环境对物的色调产生的影响。因为这是走向写生与默画的关键。有条件的话最好将画面中 表现的对象实物也设置在一旁，对比着去感受实物色调，如何转换成画面的色调，这样有利于我们干脆感受与汲取。自身具有肯定造型基础和色调画面表现的基本实力，对色调的思维实力也发展到肯定程度才可以写生。 同时临摹也应遵循“由易到难、由浅入深、按部就班”的学习规律。另外范画的选择也很重要，古人云：“取乎其上，得乎其中，取乎其中，得乎其下”。 三：有效的写生训练整体视察 色调的视察方法，应遵循肯定的科学性，强调整体性。视察即视知觉，而视知觉就是感受，绘画离不开视觉感受，它是作画的前提条件。自然物象中都含有美的因素，但要靠我们去发觉和相识它，这是作画中审美的前提条件。画色调要感受和理解色调美、结构美、形式美，尤其要抓住和保留第一感觉的印象，它是最为显明生动的。之后要深化理解和把握好色块之间的冷暖、明度、纯度、色相的对比关系，并抓住色块与形体、平面与立体所造成的形式特征。运用色调关系，构成关系等多种手法使之形象化、艺术化。对色调和形象的感受应人而异，有人敏感，也有人迟钝，但经过好的训练方法都可获得较为敏感的感受。 （一）整体视察是常说的一句话，而真正做到整体又是件不简单的事。但可通过这样几种途径获得整体的视察方法： （1）色相的对比视察：这种方法应当贯穿作画的始终。大色块之间的色相差别是简单区分的，但同一色块之间的差别就不简单分 辨。这就须要对比视察，而视察时应当留意光源、环境、空间对色相的影响作用。 （2）明度的对比视察：色调的明度和明暗、空间都有着亲密的关系。一般状况下，学画者对色调的色相是比较敏感的，但是对色相中明度的差别感受相对比较迟钝，特殊是没有经过明暗调子严格训练的学生就更显得困难。解决问题的方法还是须要将光源、空间、色相进行对比视察，才能精确地找精彩彩的明度差别。 （3）纯度的对比视察：一幅色调画应尽可能保持色调的纯度，但画面中每一块颜色又不行能同样艳丽，纯度最高的色调往往在画面的某一部分，过多纯度的色调会造成画面的火气，过多灰暗的色调也会造成画面不够洪亮。而恰如其分地运用纯度对比就可以产生特别志向的效果。 （4）邻近色调的对比视察：能否画出丰富的色调改变，不在于画出那些差别大的色调，而在于把握好同类色和邻近色调的微妙改变，假如仅仅只能区分红红绿绿、蓝蓝紫紫是不够的，色调的修养及实力主要在于限制好邻近色的细小改变和这些色调的搭配关系。 （二）在正确视察的基础上，还应留意色调的表现问题。色调的表现要点有以下几个方面： （1）简化与概括：不管什么样的绘画作品多都离不开简化与概括，简化的目的是使形象更显明；概括的目的是为了得到整体。简化不是简洁，概括不是空泛，它同丰富性并不冲突。简化与概括有两方面的意义：一是针对形体关系而言；二是针对色调关系而言。自然形 象绝不等于艺术形象，艺术形象须要加工，提炼后才能获得，而获得艺术形象最干脆的途径是简化与概括。 （2）把握好色调的色调：色调一词简单使人联想到音乐的曲调，而好的乐曲是由多个和谐的音符组成。绘画也是一样，色调中多种色调关系的组合，形成和谐的色调调子，没有调子的色调不能说是美丽的色调，把握好了色调就等于找到了和谐的色调关系。在写生中即使对象的色调不和谐，而在作画者眼里也应当是和谐的。这就是说绘画者对色调的组织带有很大的主观性，并非是对物象的照搬，而只求色调与物象是否一样，是极其片面的，应当放眼全局把握整体关系。适当变更或减弱物象上的某些色调是正常的，但要留意基本色调关系应从物象中来，否则简单造成色调上的概念化。 （3）整体关系的协调：整体很简单被人理解为作画步骤和表现上的全方位推动，这种相识是不全面的。画面的整体应当是画面各种关系的总和。诸如色调关系、形体关系，表现上的强弱、松紧、节奏、笔法，甚至个人风格等。这些因素恰如其分的合理应用，是形成画面整体的关键。整体表现和整体效果的获得虽然是画家阅历长期积累的结果，但作为学画者务必将整体意识贯穿作画的始终，茹有不慎将会失之大矣。画面通常出现的问题，诸如造型上的琐碎、零乱，色调上的“花、脏、粉”等都是关系没有处理好。因而把握好画面的各种关系就是把握好了整体。评判一幅画好坏的标准虽然有许多，但画面整体关系的和谐与否，不管对哪一幅画都是一把衡量的尺子。 （三）还要提及的就是色调写生的作画步骤，它是成就一幅好作 品的关键。详细步骤即：构图-铺大体色-深化刻画-整体调整。 四：优秀的范画观赏提高审美素养 色调考试的目的是检查考生的色调修养，而观赏是汲取养分的很好方法。在色调学习中应将提高自己的审美实力和情趣，放在一个重要的位置上，不行以只为了画色调而学色调，而应充分地放开自己的学习视野，广泛学习，深化体悟，这样将有益与我们的成长。一位优秀的画家、设计师须有长期的良好的艺术训练与实践，他的脑、眼、手都应是训练有素的，他对物象的视察是从整体的全局的角度动身的，久而久之他就形成了自己独特的视察和思索世界的方法，并用这种方法来理解、体悟、推断。 很多考生只知道多练，但忽视了多“读”，不知道好色调的标准。老师在教学中要支配肯定课时组织学生进行美术作品观赏，提高学生的审美实力，培育学生的专业眼光，在看的同时要使自己的问题得到很大程度的解决，要求学生看画时肯定要客观，不能存在剧烈的个人感情，应当学会吸取各方面的学问和养分，取人之长补己之短。当前出版的美术高考资料繁多，良莠不齐，老师有责任为学生选择高质量的范画供学生观赏，有针对性的结合色调理论学问进行分析讲解。教学时要刚好确定作品的优点与不足，作业完成后要刚好进行点评。 优秀的艺术作品须要有良好的专业技巧，更须要有较高的审美意识才能最终获得良好的艺术表现效果。初学者应在不断提高自己的审美实力上下功夫，为最终实现自己的艺术幻想奠定良好的基础。 五：合理考查检验教学效果 学生的作业质量反映教学效果，学习方法与学习质量应是老师始终关注的重点。我们在详细的教学中要主见感性和理性的结合，既要有敏锐的感受，又要有理智的分析。老师要让学生懂得：基本训练的目的就是要驾驭事物的基本规律。在详细教学中，要依据学生不同特点领悟实力赐予个别辅导，集中讲评，指出一般的共通不足之处。对习作中出现的问题，要赐予口头上的指导，必要时要动手给学生改正错误。注意考查学生学习方法与质量是检验色调教学效果的重要内容。 考查色调的训练不仅是视察方法、感觉、相识和思维的训练，又是表现实力的训练，更是艺术素养的培育。更重要的是通过探讨自然界形象，探讨自我的相识和感觉，从而达到主客观的统一，感性与理性的统一，实现艺术的创建。 色调爱好小组教学安排 腰鼓爱好小组教学安排 书法爱好小组教学安排 舞蹈爱好小组教学安排 美术爱好小组教学安排 美术爱好小组教学安排 腰鼓爱好小组教学安排 美术爱好小组教学安排 篮球爱好小组教学安排 声乐爱好小组教学安排 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页