草原第二课时教学设计.docx

草原第二课时教学设计 深圳福田区梅丽小学电子教案 12、草原其次课时教学设计 教学设想： 草原是一篇“老” 课文，因为文美，景美，人情美，境界美，感觉美！而沉醉了很多人，使其在近50年的时间里经久不衰，许多老师更是把它作为公开课的首选。要想上好这一课并不简单。怎样让草原一课的教学“旧貌换新颜” ？在设计这节课时，我坚持“不牵着学生的鼻子走” ！紧紧抓住两条线索绽开：即抓住学生的感情线索和认知线索，处理好语文课堂教学中的预设性与生成性的关系，发挥学生主体性，把语文学问训练与学生心灵感悟结合起来，从而提高学生的阅读实力和情感体验。 1、充分发挥信息化的作用，对收集的大量信息进行了有效整合。通过观看草原风光的录像，播放蒙语歌曲等形式，创设各种情景，使学生思维活跃，主动参加课堂。学生有如置身于草原，与牧民一起载歌载舞，举杯畅饮、联欢，夕阳下话别 2、在阅读指导上做到指向明确。比如：引导学生通过自主读书和合作学习。主动找出就重点句、关键句，理解、探讨、品读。通过自由读、集体读、示范读、想象读、感情读等多种形式，读出感情、读出意蕴，培育语感，并在此基础上积累语言，精确地运用语言。例如：在阅读理解课文时，一步步引导学生用精确、精炼的词语概括出“热忱迎客，盛情款待，尽情联欢，深情话别”，从而进一步启发学生归纳出课文所呈现的“人情美”。文章中心呼之欲出。 3、激励学生谈独特感受，在阅读中体现生成。对学生的表达，我不作限制，学生在阅读后可依据对重点词句的理解，描述如诗如画的美景，表达对喧闹、热忱场面的感受；可绘声绘色地朗读，读出自己的体验；可以展示自己搜集的资料或图片，以加深理解；也可以综合运用多种方式与同学沟通感受。甚至可以唱和跳。激励学生倾听别人的发言，提出自己不同的见解，让学生声音占据课堂，让课堂有可喜的争论声音。 教学目标： 1能专注阅读课文，抓词语理解句子，会积累和运用语言，能谈自己独特 感受。 2、通过多种形式读课文，读出感情、读出意蕴，培育语感。 3、学习把场面描写详细的方法。 4、进一步感受大草原的宽阔和漂亮，了解草原的风俗民情，理解蒙汉两族 兄弟团结友好的情深意重。 重点、难点： 了解草原的风俗民情，理解蒙汉两族兄弟团结友好的情深意重。能谈自己独特感受。教具： 1自制草原录像。 2自制课件。 教学过程： 一、播放录像，情境导入： 同学们，上节课，我们感受了草原的宽阔和漂亮。想不想去草原走走？今日让我们走进草原，去了解草原的风俗民情。（提出问题：请大家细致看，蒙古族人民跟我们汉族有哪些不同？蒙族人民又是怎样对待远道而来的汉族同胞的呢?）。 1、观看自制录像草原。老师在一边适时指导视察。 2、简要说说蒙古族人民跟我们汉族有哪些不同？ 学生自由谈体会。 （引导学生归纳出蒙古族的语言、服装、习惯等特征以及粗犷、豪放、热忱的特性和独特的风俗。） 二、提出问题，创设阅读情境。 1、同学们来到草原总的感觉是什么？（引导学生用两个词概括：热忱好客） 2、布置阅读任务（课件出示：阅读课文23段，说说围围着“热忱好客”写了几方面内容？） 3、在组长的指挥下，个人完成阅读课文任务，小组合作完成部分表格的填写，归纳出：“迎客、款待、联欢、话别”四方面内容。 4、接着小组合作学习，找出表现“热忱好客场面”的词和句，体会怎样把场面写详细的。 学生以小组为单位，自由选择方法读课文、用规定的符号画出重点句、关键句，理解、探讨、品读。 5、学生汇报小组学习状况。 （1）各小组自由选择汇报方式。可以谈体会表达对喧闹、热忱场面的感受；可以绘声绘色地朗读，读出自己的体验；可以展示自己搜集的资料或图片；也可以综合运用多种方式与同学沟通感受。甚至可以演一演感人的迎客或联欢等场面，可以唱和跳。 （2）在学生汇报时注意以下几方面的指导： A、指导学生发言，语言要规范、简练、概括，介绍讲解要清晰明白。 B、指导学生倾听同学的发言，会质疑问难，激励争辩。 C、指导朗读。自由读、集体读、个别读，小组读、示范读、想象读、感情读。 D、指导学生表演。播放蒙语歌曲祥瑞三宝烘托气氛。 （3）（歌曲声停）学生还沉醉在欢快热情的表演情景里，老师提出问题：此时此刻用什么词语最能概括出迎客、款待、联欢这些激烈人心的喧闹场面？逐步引导学生归纳出“热忱、盛情、尽情”等词语。 板书：“热忱迎客、盛情款待、尽情联欢” 老师深情地描述：夕阳西下，黄昏的草原别有一番风光，同学们怎么忍心离开这漂亮的草原，怎么忍心立刻与热忱的蒙族人民分别？几十年前，老舍先生也有同样的感受，文中哪句话表达了他的心情？ 引出“蒙汉情深何忍别，天际碧草话斜阳！”一句。 （4）重点理解话别（学生谈体会） 蒙汉两族人民的情意真深啊！人们与蒙族挚友站在蒙古包外，望着一望无际的草原，在夕阳下，相互倾诉着依依惜别之情？那个词能概括这一感人场面？（深情） 板书：深情话别 用深情的语调读这一句。 三|、整体回顾，升华中心。 读到这里，想想课文表现的思想感情是什么？（学生归纳：蒙汉人民团结友好的情深意重。）简洁地概括：“蒙汉情深”。 板书：蒙汉情深 老师总结：文章表现蒙汉人民之间的情深意重，歌颂民族大团结。作者以写草原之景美和人情美（板书：景美、人情美），歌颂了民族团结的精神之美。同时草原独特的风光，也是形成蒙族人民独特的风俗，独特的粗犷、豪爽的民族气质的条件。所以课文的开头为我们详细描绘了草原的漂亮景色。 四、课内外结合，拓展延长。 1、本文描写的是老舍先生几十年前去访问内蒙古大草原看到的景象，时间已过了几十年了，然而，今日的草原是什么样子？（放课件：展示草原破损的图片） 学生依据搜集的资料，自由谈谈。 2、你能想像出将来的草原又会是什么样的？请同学们整理收集有关草原损坏的资料，写一份调查报告，下节课我们要上一节有关爱护草原的活动课。（作业） 五、回味、再现草原美景。 同学们，今日我们感受到了草原的宽阔、漂亮，了解了蒙古人民的热忱豪放，让我们倾听一首草原的赞歌，来结束我们今日的学习，好吗?播放漂亮的草原我的家。 在美丽好听的歌声中，老师和学生一起载歌载舞。（下课） 板书： 宽阔、漂亮景美 蒙 12 草原热忱 迎客汉 盛情 款待人情美情尽情 联欢深深请 话别 草原教学设计 其次课时 草原其次课时教学设计 草原其次课时教学设计 草原教学设计其次课时 草原其次课时 草原其次课时教学设计4 人教版草原其次课时教学设计 草原其次课时的教学设计 草原其次课时教学实录 草原其次课时教学反思 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页