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认识时间教学设计 相识时间教学设计 汤池镇中心小学 李响 2022年11月10日 相识时间教学设计 教学目标： 1、会读会写几时几分 2、通过视察，知道钟面上刻度的含义，通过直观操作盒演示，经验视察、操作、归纳的过程，知道1时=60分。 3、解决生活中的问题，体验时间的学问就在身边的生活中，形成珍惜时间的意识和习惯。 教学重点： 1、能精确数分（5分5分的数） 2、能认、读、写几时几分 教学难点： 1、概括相识时间的方法。 2、正确相识“几时差几分”的时间 教学过程： 一、谜语导入 师：老师给大家带来了一则谜语，大家猜猜是什么？ （小小圆形运动场,三个选手竞赛忙.跑的路程没长短,用的时间不一样）钟表 师：钟表可以告知我们什么呢？（时间）接下来老师就给大家出示几个钟表，你能告知我精确的时间吗？（整时）说说为什么？这是我们一年级学过的学问。 师：今日，有个好挚友也要和我们一起学习，她就是小红，小红是一个生活很有规律的一个孩子，他想和我们共享一下他每天的生活，你们想不想来了解呢？他说他每天在这个时间起床刷牙，（出示6时20分的钟表）这个钟表显示的是几时几分呢？别焦急，学习了这节课，我们就能知道了。所以这节课我们来进一步学习相识时间，和老师一起书空，齐读课题。 二、出示学习目标 1、会读会写几时几分。 2、通过视察，知道钟面上刻度的含义，通过直观操作和演示，经验视察、操作、归纳的过程，知道1时=60分。 3、通过学习，形成珍惜时间的意识和习惯。 三、活动探究，自主学习 1、复习钟面 师：现在请同学们细致视察屏幕上的钟面，说一说你看到钟面上有些什么？（有时针和分针，有12个，每个大格里有5个小格，有12个数） 师：谁能告知大家钟面上分针走一小格（课件演示）是什么意思？ 2、相识1分，几分 师：对，分针是用来记分的，分针在钟面上走1格的时间是1分，2小格、3小格呢？（课件演示） 师：现在分针从刻度12走到刻度1，经过几分？为什么？（一个大格有5个小格，所以是5分） 师：现在分针指向刻度2，经过了几分？为什么？ 师：现在请同学们以小组为单位，数一数，算一算，看看分针在钟面上从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分。 学生小组沟通后汇报 老师课件演示分针由刻度12依次指向 1、 2、 3、4等刻度，最终提问：分针走一圈是多少分钟？（60分钟） 师：现在同桌之间进行你拨我说的嬉戏，一人拨动分针到不同的刻度数，其他同学回答是几分（学生活动） 师：现在老师拨，你来说现在是几分。 师：我们已经了解了分针指向不同刻度表示的时间，现在请同学们仔细视察（将时针对准刻度1），时针指 向刻度1，表示什么？（1时） 师（再将分针对准刻度1）：分针指向刻度1呢？（5分） 师：时针是用来记时的，它指向刻度1，表示1时：分针用来记分的，它指向刻度1，表示5分。 也就是说，虽然分针和时针同时指向刻度1，但表示的意义不同。 师：我们会看时会看分了，那么时和分之间有什么关系呢？接下来，我们就共同来探究一下。 3、相识“1时=60分” 师：现在请同学们看老师手中的钟表，现在是几时？（12时）视察一下这时的时针和分针分别在什么位置（重合同时指向12） 师：接下来钟面上的指针将发生改变，现在请左边的同学视察分针的改变，右边的同学视察时针的改变，同时请同学们读出分针从刻度12走到每个刻度时经验的分钟数。（5分、10分.60分） 师：现在是几时？（1时）请大家细致视察现在的时针与分针的位置，谁能够说说他们是什么样的？（分针指向12，时针指向1） 师：那么，从12时到1时的过程中，分针有什么改变？（分针走了一圈）分针走一圈是多少分钟？（60分钟板书）时针有什么改变呢？（从12指向了1，走了一大格）时针走了一大格是几时？（1时板书） 师：那么也就是说，分针走的同时时针也在动，分针走一圈是60分钟，而此时的时针正好走了一大格是一小时，那么，这说明1时和60分是什么关系？（相等板书）也可以说是60分=1时 师：那么1时究竟是不是等于60分，我们再来验证一下，现在是1时，时针指向1，指针接着动，此时的分针又转了一圈，时针从刻度2走到刻度1，也是走了一大格，说明1时=60分。 师：在从7时到8时拨一次 过渡：现在我们会认时会认分，也知道了时和分之间的关系了，那么你能精确的读写时间吗？ 4、驾驭读写时间的方法 师：（出示6时20分的钟面）现在你能试着读出小红起床刷牙的时间吗？把你的方法介绍给大家。 （时针从12起走到6，走了6时，分针从12起走到4，走了20分钟，所以是6时20分）找同学在说一遍。 师：在一年级的时候，我们学过两种时间的表示方法，一种是文字的表示法，一种是数字的表示法，谁能到黑板上把这两种表示法写出来呢？（6时20分，6:20） 师：写的很精确。早上的工作都已经打算就绪了，每天他都在这个时间起先上课，你知道现在是几时几分吗？（出示7时45分的钟表）（学生介绍读的方法） 小结：视察钟面相识几时几分，先看时针，再看分针。时针走过数几，就是几时多，多多少，就得再看分针走了多少小格，就是走了多少分钟。合起来就是几时几分。 师：学习了一天，最终放学了，她每天都会在这个时间放学（出示2时30分的钟表），现在是几时几分呢？ 师：找同学到黑板前来写出这个时间的两种表示方法。 师：强调30分也可以叫做半小时，所示2时30分，也可以叫做2时半 师：一天的学习结束了，她每天会选择这个时间看会儿电视休息一下，（出示5时5分的钟表）你知道现在是几时几分吗？你能用我们刚刚学过的方法来说说吗？（时针刚过5，分针指向1）找同学到黑板上写两种表示方法。 强调读写：在数字书写时，要留意假如分钟数不到10，在分钟数的前面要加0，应当写成“5:05” 师：（出示8时55分的钟表）这个时间小红打算要睡觉了，你知道现在是几时几分吗？ （预设：究竟是8时55分还是9时55分呢？假如是9时55分也就是快10时了，那么时针应当接近10，现在时针接近的是9并且没过9，所以应当是8时55分） 师小结：通过小红的作息时间我们知道，要读出一个时间，要依据时针和分针的位置共同来确定。视察钟面相识几时几分，先看时针，再看分针。时针走过数几，就是几时多，多多少，就得再看分针走了多少小格，就是走了多少分钟。合起来就是几时几分。 四、巩固练习 1、下面我们做几个练习看谁学的最棒。 (1)我说你拨 师：同学们想不想知道老师的作息时间呢？请依据老师说出的时间，在你的学具钟上拨出这个时间。老师每天早上6时10分起床，7时5分上班，下午2时35分结束一天的课，晚上9时55分睡觉。 (2)我拨你说： 8时25分 9时半 11时45分 师：通过大家的动手操作，同学们已经能正确的读准时间了 ，那么你有没有真正的体会过一分钟究竟有多长，一分钟究竟能做些什么呢？学生活动一分钟 师：反馈，在这一分钟里你都做了什么？你有什么感受吗？（懂得珍惜时间，抓住每一分钟） 五、举荐作业 1、 一分钟，我们已经体验了，那么一小时呢？又能做哪些事呢？ 2、回家和父母做一个你说我拨的嬉戏 相识时间教学设计 相识时间教学设计 相识时间教学设计 相识时间教学设计 相识时间教学设计 相识时间教学设计 相识时间教学设计 相识时间教学设计 相识时间教学设计 相识时间教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页