2022年名师讲堂心得体会.docx

2022年名师讲堂心得体会名师讲堂心得体会从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，如此就可以提升我们写作实力了。信任很多人会觉得心得体会很难写吧，下面是我细心整理的名师讲堂心得体会，欢迎大家共享。名师讲堂心得体会120xx年10月18日至20xx年如一日的不懈坚守；惊羡于他们敢于创新开拓的志气；沉醉于他们流畅跌宕的演讲?倾听了他们对语文教化教学的权威理念和真知灼见；更感受到了他们对学生、对教化、对语文的那份深厚博大的爱！参与这样高档次，大规模的语文高端盛会，不仅开拓了我的视野，更让我从政策层面提高了对语文教化教学改革的相识，不仅提升了我的语文教化理论水平，更为我今后的语文教学实践指明白方向。此次无锡之行，领会语文名师名家的风采，使我获得了一笔巨大的精神财宝，欣喜极，思索至深，意义至大！出席本次大会的领导和嘉宾有：中国教化学会原常务副会长郭永福、闻名语文特级老师李吉林、教化部语言文字应用探讨所副所长吕同舟，教化部语言文字报刊社编委会副主任，中国教化学会学术室副主任、北京师范高校老师发展中心主任教授、语文特级老师等。来自全国各地的语文老师代表三百多人齐聚一堂，碰撞思想，沟通优秀的教化理念，共享胜利的才智和阅历，激励调动后起之秀。这里有着一群语文的朝圣者，这里真是一次学术的盛会啊！18日上午9点，大讲堂在郭永福会长的致辞中拉开了帷幕，他做了“有效科研与语文老师专业化成长”的简短报告，指出科研实力和创新实力是老师的一项最高实力，参与科研的动身点、目的和功用定位，强调从本校改革和发展中选取科研课题。接着吕所长致辞，他强调基础教化的重要性，并结合自身经验谈“教研”，谈到区分”有效教研和无效教研“的话题，尤其指出”一场高效有价值的教研活动“必需做到”五个一“的教学设计和”三个实现“的教学目的。接下来是由备受敬重的语文泰斗李老师为老师们做在实践中探讨，在探讨中实践“三部曲”实践与探讨的八个台阶的学术报告，她的讲座滋润心灵，荡涤心扉，留给我的感动也最为深刻。李老师结合自己五十多年的教坛生涯，回顾了在人生不同时期的心路历程，为我们讲解并描述了她如何在36年里执着于一个课题的探讨，怎样将课题由“情境教学”到“情境教化”再到“情境课程”最终到“儿童情境学习”的实践探讨一步步深化。李老师一路探究，不断开拓，持之不懈，润物无声，硕果累累，为中国的基础教化指明白新方向，从而形成有中国特色的教化流派，赢得世人的瞩目。她是中国教化的一面旗帜！她那种敢为天下先的志气着实可嘉！她那种酷爱生活、酷爱学生的胸怀令人感动；她那种不懈的韧劲和探讨精神令人敬佩！从李老师身上我看到了什么是“师德”、什么叫“师爱”，她用行动完备地诠释了“老师”这一宏大的称呼，她真不愧是“中国教化的脊梁”！10月19日上午，来自北师大的李教授为大家做了教学策略与老师专业发展的报告，他站在一线老师的角度指出该怎样去搞“教改”、“教学”，反对从上而下的一味盲从，批判了当下教化上的一些弊端，演讲发人深省。风趣生动、犀利深刻的演讲不仅博得热情的掌声，更使与会老师产生剧烈的共鸣。接着是中国“素读”经典课程创始人陈老师做了我的母语如歌的精彩讲座。她先对“素读”课程作简介“不追求所读内容的深刻含义，只是纯粹地读，目的是求记诵，求娴熟读，适合诵读经典作品”，她领先把“经典素读“的理念引入当下的小学语文课堂。她在自己的语文教学实践中创建性地用经典去浸润孩子们的心灵夯实语文素养，她强调“吟诵”的重要性，讲授基本的吟诵规则，并结合大量的经典诗词和古籍，指导诵读方法，亲自示范吟诵。她的诵读曲韵宛转，如歌如诉，似春风拂面，似珠落玉盘，让人耳目一新，不禁连连叫绝！这次的研修学习使我的内心受到深深地震撼。我深深地体会到了名师们内心真挚深厚的语文情怀；感受到了他们为中国教化孜孜不倦的探究精神。学然后知不足！今后的教坛生涯中，我会张开双臂，迎接挑战，追随名师的踪迹，更多一份虔诚，更多一份钻研，更多一份韧劲，在语文的田地中辛勤耕耘，用对教化的爱、对学生的爱去努力做好这一份漂亮的事业！这是我们每一个语文人应有的姿态！名师讲堂心得体会2听了余老师等名师的讲课，好多东西是我们迫切须要的，有不少值得我学习的地方，使我相识提高。特殊是名师的先进教化教学理念、细致深刻的教材解读和精致的教学设计，给我们的备课供应了丰盈的源头活水，让我们的头脑拥有了丰富的教学才智他的语言风趣幽默，人格魅力高尚，感染了我们全部的听课老师，我们被他们折服了，心灵受到了震撼，全部会场宁静，人们都不觉得累，反而感觉时间过得很快。下面是我的一些体会和感受：吴老师亲切和善，谆谆教导，引导孩子们敢说，把话说清晰，说完整，一节口语交际课，内容丰富，使学生按依次说出了动物的特点，驾驭了肯定的写作方法和技巧。余老师，旁征博引，把难读，难理解的红楼梦教的浅显易懂，朗朗上口，且抓住了人物特点。一个对所教学科充溢爱的老师，就会加深对教材的理解，就会富有感情地去教授每一堂课，从而使学生产生相应的情感体验，更深刻地感受与理解教材。一个对学生充溢爱的老师，才会对学生诲人不倦，润物无声，如甘霖洒向大地般让教化充溢爱。同时，浑身洋溢着精、气、神的老师，会给人以精力充足、心胸豁达、充溢活力的感觉。老师的活泼开朗的性格，又将会感染到我们的学生。学习对于一个老师的成长具有非常重要的意义。这些名师从走上讲台的那一天起，一刻也没有放松过学习。一要系统驾驭教法要素。成熟的教法是在肯定教学思想指导下建立起来的，比较稳定的教学活动的基本程序和方法。二要强化教学技能训练。教学基本技能是老师必备的基本职业技能。努力熟识上课技能，驾驭听课、评课技能，研习反思技能。唯有通过自身有效的实践训练,才能轻车熟路，游刃有余。正是由于有厚实而广博的学问基础，他们才能在教学中深化浅出，挥洒自如。个人功底深浅不一，教学风格各异，面对的学生不同，同样的教学内容，不同的人教，课堂效果也不会一样。不顾客观实际状况，只一味简洁的仿照，甚至干脆生搬硬套，依样画葫芦，即便画得再像，也仅仅是形似而已。教学有法但无定法，学习名师，关键在于走到名师课堂的背后，深化思索，于微小精到处体察揣摩其中的奥妙，结合自身的教化教学实际和优势，活学活用而不是全部拿来，学会扬弃，并在长期的教学实践中不断尝试，不断积累阅历，熟能生巧，走出一条出于教学新路。这就算学到了名师课堂的“真经”，除此之外，别无他途。在现代社会里，必需教化民主化，老师与学生是同等的，老师有尊严，学生也有尊严，每一个学生不管成果好坏，品德是否有缺陷都有他的尊严。老师要发自内心的爱学生，努力发觉学生多方面的优点，观赏学生的每一点进步，学生只有感受到老师的爱与敬重，方能开心地学习，健康的成长。在信息时代，老师许多方面的学问都可能不如学生，那么必需放下架子，与学生建立相互学习的伙伴挚友关系，真诚地向学生学习，教学相长，共同进步。通过学习名师，我切实感受到什么是真正的敬重学生，不是虚情假意，而是真情的自然流露，老师要从学生角度动身，揣磨学生学习心理，学生化的语言更利于学生接受。与其说名师是一位老师，倒不如说名师是一本书，一本只有仔细思索、仔细实践后才能读懂的书。总之，我们要做的就是抓紧行动起来，加强自身学习，仔细地搞好教学工作，并努力创建各种条件进行教研和教改活动，渐渐缩小与名师的差距，不断促进自身教学水平的提高，促进素养教化的发展。名师讲堂心得体会3其实，早就知道名师工作室的存在，可是却始终没有过分关注，听到名师就要讲课的消息，心中窃喜，雀跃着想看看名师的高超之处。期间，我有幸倾听了xx，xx，xx等位老师的课堂教学，收获不小。置身于课堂教学中，看到各位老师气定神闲，信手拈来，不仅让我连声赞美，这样的功底岂是一日可为？课堂上老师们崭新的教法，敏捷多样的教学手段，声情并茂、自然大方的教态，风趣幽默的教学风格，改变多端的多媒体课件，这些都给我留下了深刻的印象和启迪。赞美之余，更多是深深的深思，从中让我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。下面谈谈自己的一点听课体会：一、老师语言要具有艺术的魅力教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。当我听着这几位老师的课时，我想老师的语言竟有如此之魅力，它能深化学生的心灵深处xx老师在教学圆明园的毁灭这一课时，她让学生一边观看课件，一边听老师激情讲解，声情并茂的语言唤起了学生的情感。xx老师亲善可亲的语言，为学生理解课文内容奠定了基础。xx老师课堂语言简洁，精确，她用自己的挥洒自如的语言引领着学生。二、处理、把握教材的方法非常独到一句教化名言说得好：“什么是教化，那就是学生把在学校所学的东西都遗忘以后剩下的东西。”几位老师对教材的处理和把握有其独到之处。xx老师的课严谨到“环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。情景导入，教学设计是那么合理，流畅。“把问题抛给学生，让学生自己思索，经验，从而解答怀疑”让他们充分体验思索所带来得胜利，树立起学生我能行，我肯定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。xx老师的课亲切、自然，却彰显出多么精湛的功底和超群的教学才智。三、活泼的课堂气氛。传统教学只注意老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在名师的课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参加者，老师和学生是在相互探讨和沟通的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更简单接受课堂上的内容。特殊是名师们都运用了多媒体教学，激发了学生的学习爱好，提高了课堂教学效率，名师们的课真正体现了寓教于乐的教学理念。本次听课赞美、感慨之余，更多是深深的深思，如何才能像时老师、何老师、范老师那样成为学生的引导者与组织者，如何才能让课堂有如此的魅力，让学生轻松度过还意犹未尽？如何让学生乐此不疲、有说的欲望？通过此次听课与评课，我明确了今后的努力方向：1、充分调动学生资源，让学生互学。2、培育学生口语表达，让学生在课堂上大胆地说，教学生把话说完整，说得有条理。3、吃透教材，深化研读教材，了解所教课文内容与背景。努力提高自己的语文素养。4、巧专心思，细心设计，从学生动身备课，依据自身特点，依据教材设计教法，学法，形成自己的教学风格，提高自己的驾驭课堂的实力。5、在课堂上多设计互动的成分，让学生不再是听众，而是整节课的重要参加者，真正体现寓教于乐的教学理念。名师讲堂心得体会410月26日至27日我们语文组两人有幸参与了20xx“丝路之秋”当代名师大讲堂语文培训学习活动。两天惊慌而充溢的培训，让我有机会观摩了八节全国中学语文闻名教化专家、名师的精彩授课，倾听了六节专家们的微报告。他们渊博的学识和深厚的文化底蕴让人感动；他们敢于创新主动开拓的志气让人惊羡；他们机灵幽默的语言和激情澎湃的辩课让人沉醉。这次培训不仅开拓了我的视野，更让我提高了对语文教化教学改革的相识，不仅提升了我的语文教化理论水平，更为我今后的语文教学实践指明白方向。这次学习培训主要以部编语文新教材为主，针对新教材“宽泛的人文主题”与“语文要素”双线并行、相互融合的编排特点，特邀请教化部课标研制组专家、教化部统编教材主编、省内外优秀教研人员作专题报告、点评课堂教学，并与参会老师开展互动沟通，解答一线老师在运用部编新教材中遇到的新问题和困惑，帮助老师们更深化地理解新教材的编写理念、结构体例、选文标准、练习特点、单元教学目标等，学好用好部编语文教材，提高学生语文综合素养。观摩了几位名师的精彩课堂，我看到每个老师都在最短的时间里拉近与学生的距离。课前几分钟，他们都展示了自己超前的亲和力，短短几分钟的沟通就和素未谋面的孩子们建立起和谐的学习关系。虽然是很细小的细微环节，但是给我们留下了深刻的印象，如丁卫军老师的写作课，语言幽默，让学生称呼他小丁老师，以“初见小丁老师”为题让学生写作，给学习的老师和学生都留下了特别深刻的印象。程翔老师的关雎课堂七问，一浪高出一浪，让学生在读诗中理解、感悟，一节课学生们在微笑中度过。肖培东老师的一颗小桃树，抓住旁批，设计问题，教自读课文。尤其是他的微报告“备课九问”更是给我留下深刻的印象。这次培训让我收获许多。每位老师对事业满腔的热忱和执着的追求感染着我，让我明白了不能满意于现状，停步不前。要做一个善思进取的老师。各位名师的教学风格各具特色，各有千秋，但他们的共同点就是都能快速激发学生听课激情，提高学生听课留意力，使学生能快速地投入课堂学习中去。都能把讲解看成是对话的过程，把“点拨”、“启发”、“引导”、“激励”留给自己，把“体会”、“品尝”还给了学生。同时，在他们的教学中确定性评价体现出敬重、激励的原则，充分赐予学生个人空间，在科学的引导下让学生畅所欲言，发挥想象。对教材的把握都有其独到之处，让学生专心灵去倾听来把握教材，各位名师的教学风格各具特色，各有千秋，但他们的共同点就是都能快速激发学生听课激情，提高学生听课留意力，使学生能快速地投入课堂学习中去。都能把讲解看成是对话的过程，把“点拨”、“启发”、“引导”、“激励”留给自己，把“体会”、“品尝”还给了学生。同时，在他们的教学中确定性评价，体现出敬重、激励的原则，充分赐予学生个人空间，在科学的引导下让学生畅所欲言，发挥想象。他们对教材的把握都有其独到之处，让学生专心灵去倾听来把握教材。在今后的教学中，我首先要仔细研读课标，吃透教材，加深对教材理念和设计意图的理解。备课要关注教材中的“单元提示”是如何引导学生的学习“活动”的，紧扣教材内容，力求让学生驾驭教材，从而更好的运用教材学问。其次，要多读书，只有养成读书和思索的习惯，把读书当作一种生活方式，才能提高文学素养，成为一个学问渊博的老师。同时要勇于创新，与时俱进，不断充溢自己。用自己的勤奋学习带动学生勤奋努力。最终，还要教会学生阅读方法，培育学生广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品尝。让读书成为我们的一种生活方式，从而有效地提升语文素养。“教无定法，教学是一门缺憾的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课，都要进行深化的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、老师调控状况、课堂生成状况等方面仔细进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。促进课堂教学质量，教学效果也肯定会更好。总之，通过学习，学到了许多，也成长了一些，对于语文课堂教学有了更加清楚的相识，对今后如何把握教材，解决教什么和怎么教都有了提高，我会主动把新的思想运用到自己的课堂教学之中，走向更加广袤而美妙的语文天地 ！名师讲堂心得体会52022 年10月18日至20日，我很有幸参与了在无锡实行的第五期“全国语文名师成长大讲堂”活动。本次大会由教化部语用所指导，由语文出版社主办，以媒体推广、专家引领、沟通互动、培训提高等多种形式来展示语文名师和名校的典型阅历，发挥其示范引领作用，从而促进语文老师专业化自我发展。三天惊慌而充溢的培训，让我有机会与中国当代闻名的教化家、名师、教授等零距离接触。我敬佩于他们那渊博的学识和辉煌的成就；感动于他们几十年如一日的不懈坚守；惊羡于他们敢于创新开拓的志气；沉醉于他们流畅跌宕的演讲?倾听了他们对语文教化教学的权威理念和真知灼见；更感受到了他们对学生、对教化、对语文的那份深厚博大的爱！ 参与这样高档次，大规模的语文高端盛会，不仅开拓了我的视野，更让我从政策层面提高了对语文教化教学改革的相识，不仅提升了我的语文教化理论水平，更为我今后的语文教学实践指明白方向。此次无锡之行，领会语文名师名家的风采，使我获得了一笔巨大的精神财宝，欣喜极，思索至深，意义至大！出席本次大会的领导和嘉宾有：中国教化学会原常务副会长郭永福、闻名语文特级老师李吉林、教化部语言文字应用探讨所副所长吕同舟，教化部语言文字报刊社编委会副主任徐功明，中国教化学会学术室副主任时俊卿、北京师范高校老师发展中心主任教授李芒、语文特级老师陈琴等。来自全国各地的语文老师代表三百多人齐聚一堂，碰撞思想，沟通优秀的教化理念，共享胜利的才智和阅历，激励调动后起之秀。这里有着一群语文的朝圣者，这里真是一次学术的盛会啊！18日上午9点，大讲堂在郭永福会长的致辞中拉开了帷幕，他做了“有效科研与语文老师专业化成长”的简短报告，指出科研实力和创新实力是老师的一项最高实力，参与科研的动身点、目的和功用定位，强调从本校改革和发展中选取科研课题。接着吕同舟所长致辞，他强调基础教化的重要性，并结合自身经验谈“教研”，谈到区分”有效教研和无效教研“的话题，尤其指出”一场高效有价值的教研活动“必需做到”五个一“的教学设计和”三个实现“的教学目的。接下来是由备受敬重的语文泰斗李吉林老师为老师们做在实践中探讨，在探讨中实践“三部曲”实践与探讨的八个台阶的学术报告，她的讲座滋润心灵，荡涤心扉，留给我的感动也最为深刻。李老师结合自己五十多年的教坛生涯，回顾了在人生不同时期的心路历程，为我们讲解并描述了她如何在36年里执着于一个课题的探讨，怎样将课题由“情境教学”到“情境教化”再到“情境课程”最终到“儿童情境学习”的实践探讨一步步深化。李老师一路探究，不断开拓，持之不懈，润物无声，硕果累累，为中国的基础教化指明白新方向，从而形成有中国特色的教化流派，赢得世人的瞩目。她是中国教化的一面旗帜！她那种敢为天下先的志气着实可嘉！她那种酷爱生活、酷爱学生的胸怀令人感动；她那种不懈的韧劲和探讨精神令人敬佩！从李吉林老师身上我看到了什么是“师德”、什么叫“师爱”，她用行动完备地诠释了“老师”这一宏大的称呼，她真不愧是“中国教化的脊梁”！10月19日上午，来自北师大的李芒教授为大家做了教学策略与老师专业发展的报告，他站在一线老师的角度指出该怎样去搞“教改”、“教学”，反对从上而下的一味盲从，批判了当下教化上的一些弊端，演讲发人深省。风趣生动、犀利深刻的演讲不仅博得热情的掌声，更使与会老师产生剧烈的共鸣。接着是中国“素读”经典课程创始人陈琴老师做了我的母语如歌的精彩讲座。她先对“素读”课程作简介“不追求所读内容的深刻含义，只是纯粹地读，目的是求记诵，求娴熟读，适合诵读经典作品”，她领先把“经典素读“的理念引入当下的小学语文课堂。她在自己的语文教学实践中创建性地用经典去浸润孩子们的心灵夯实语文素养，她强调“吟诵”的重要性，讲授基本的吟诵规则，并结合大量的经典诗词和古籍，指导诵读方法，亲自示范吟诵。她的诵读曲韵宛转，如歌如诉，似春风拂面，似珠落玉盘，让人耳目一新，不禁连连叫绝！这次的研修学习使我的内心受到深深地震撼。我深深地体会到了名师们内心真挚深厚的语文情怀；感受到了他们为中国教化孜孜不倦的探究精神。学然后知不足！今后的教坛生涯中，我会张开双臂，迎接挑战，追随名师的踪迹，更多一份虔诚，更多一份钻研，更多一份韧劲，在语文的田地中辛勤耕耘，用对教化的爱、对学生的爱去努力做好这一份漂亮的事业！这是我们每一个语文人应有的姿态！名师讲堂心得体会6宏大的科学家爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了深厚的爱好，就会主动去求知、去探究、去实践，并在求知、探究、实践中产生开心的心情和体验，所以古今中外的教化家无不重视爱好在智力开发中的作用。今日我打开XX河区教化信息网，参与XX河区“班主任网络培训”，有幸倾听了任XX老师讲座，她在讲座开头就提出“爱好是最好的老师”，也是我感受最深的问题。她在讲座中讲了钱学森先生的故事。钱学森先生是航天之父，虽然去世了，但是我们从他的成长经验中可以有所收获。钱学森在少年时代是个贪玩、调皮的孩子，他的父母就给他找了一个勘探学者，让他去挖石头，找石头，他对地质学产生了爱好;后来又让他跟一个生物学者学习，他对生物学也产生了深厚的爱好。从他的父母对孩子的培育中，我们不难看出培育孩子，首先最主要的是培育孩子的爱好，这就须要我们要有一个宏大的父母，有一个宏大的老师，要有一双擅长发觉孩子的慧眼。要在孩子的培育上，要看孩子长大后须要什么，要有他的爱好来确定。任XX老师说：“一个孩子没有爱好，长大后确定很平凡”。钱学森虽然没有成为地质学家、生物学家，但是他的胜利就是爱好给他带来的，是爱好是他走向了胜利。看看我们今日的教化，家长、社会、学校只培训的是社会认同的学生，高学历的学生。因为有了高学历，才有好的职业，没有高学历，就没有好的华蜜人生。在教化发展的今日，作为父母、作为一个一线的教化工作者、班主任，值得我们深思，怎样去解决这个问题，怎样打破人们认同的这种教化方式，须要我们不断的探究教化规律，必需有一套教化艺术，要不断的用自己的慧眼去关注学生、发觉学生，学着看穿他们的心灵，专心灵，用眼神来传递彼此心里的话。并且要关注每一个学生。因为全部的人没有凹凸之分，都是同等的。我们要教化学生“天生我才必有用”。要帮助学生树立信念，要了解学生须要什么，就教什么，学什么。通过听任XX老师的讲座，我受益匪浅，思想上有很大的触动。作为父母、作为老师，要从培育学生爱好入手。外力的强迫恒久教育不出人才，一个人想学好一方面的学问，肯定都是内因起着主导的作用。正如爱因斯坦的名言：“爱好是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”爱好对学习有着奇妙的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。在教学过程中注意学生学习爱好的培育，让学生真正把“要我学”变成“我要学”。同时还要么注意学习方法的指导。我们教化的目的是什么?是“授人以鱼”还是“还是授人以渔”?让学生驾驭好的学习会让孩子受益终生，因此，在教学中，我要避开单纯学问性的教学，还要注意学生学习方法的指导，培育孩子具备自学的好习惯。任老师的讲座让我感受到了为人师表的重要，真正领悟到了为人师应当具备的心怀和情操，更加感受到自己离一个优秀班主任之间的差距。在今后的工作中，要大量的阅读与教化教学有关的书籍，拓展学问面，开阔视野，积累更多的教化教学阅历，不断提高教化技能。只有不断的吸取养分，只有不断的让自己进步，刚好的进行“充电”，才能提高个人素养和修养，驾驭更多科学的教化方法和管理方法，将教化教学工作做好。名师讲堂心得体会7今日开展讲座的老师是瑞安市试验小学姚晓洁老师。我受益匪浅。讲座起先前，姚老师给我们讲了一个学生从小学到高校到处安排，努力攀爬向上的真实故事。上小学时，当他的同学每周写着生动的日记，争取被老师表扬时，他每天看报纸，周末走访农村写3000多字关于民生的论文。即使知道老师可能认为他是抄袭的，可也没有什么埋怨，始终淡定地朝着自己的目标前进。初一二安排着当校学生主席，争取当上了上海市三好学生；中学努力备考，顺当进入了北京高校法学系。虽然，高校时离自己的幻想偏差了一步，但是他的工作依旧朝着民生的方向他仍旧坚持不懈地朝着自己既定的目标脚踏实地地前进着。这让我们深刻体会到：有目标才有行动，有打算才有收获！此次讲座的主题是“小学数学备课、听课、评课”。备课前：一要转变教学观念。理念确定思路，思路确定策略。二备课要了解学生。知己知彼、预设、有针对性。这就要了解学情。三备课要吃透教材。目标设计上要做到三个并重：保底目标和开放目标并重；显性目标和隐性目标并重；短期目标和长期目标并重。以“1000以内数的相识”课时为例，在第一步中就要培育学生的数感，而且这是一过程，须要长期的实践。在其次步中，就要对学生学情进行分析：已经学习了“20以内数的相识”“100以内数的相识”。从一年级起先就有了认数的阅历，已经驾驭了10个一是十，10个十是一百;在生活中已经接触了一些千以内的数，如物品的价格等等。基本会读写千以内的数。受百以内数数的迁移，学生能精确地读出每两个百之间的数，但多数学生不能精确地数接近整百、整千时拐弯处的数。在第三步中，保底、显性目标有：1.让学生经验数数过程，体验数的产生和作用。2.会读、会写、会数1000以内的数，理解数的组成。3.能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义，加深对相邻两个计数单位间的进率是十的理解。长期、隐性目标是：结合详细的实物感知1000的大小，数形结合，发展学生的数感。 备课时：一启发学生思维，细心设计问题。“学起于思，思起于疑”。二恰当选择教学方法。重结果重教学过程。有发觉法，探究问题法，研讨法等。三注意数学基础学问和思想方法的形成，训练由过去的重结果为重教学过程。明：数学基础学问；暗：数学思想方法。评课的内容：评教学目标、评教材处理、评教学程序、评教学方法和手段、评老师教学基本功、评学法指导、评实力培育、评师生关系、评教学效果。评课的留意事项：要依据教学特点和班级学生实际，实事求是地公开评价一节课，切忌带有个人倾向；要以虚心的看法，商议的口气与被听课老师共同分析研讨，不能把自己的观点强加在别人头上；要突出重点，集中主要问题进行评议和探讨，不要四平八稳，泛泛而谈；要以事实为依据，增加劝服力；做好调查工作，尽可能较全面了解老师和学生状况。经验此次讲座，我对小学数学的教学与评课有了肯定的了解，变更了之前没有一点方向的状况。在接下来的时间里，不仅要抓紧时间学习理论学问，还要在实践中收获阅历。总之，要走的路还很长，脚踏实地地朝着目标奋斗吧！名师讲堂心得体会8春风送暖，杨柳依依，在这放飞希望的季节，我有幸参与了由陕西省教化学会名师发展探讨中心主办、西安当代名师教化探讨院承办的“当代名师大讲堂全国名校长高端论坛和全国中小学名师与陕西优秀老师同课异构高效课堂教学展示研讨会”学习活动。在这次学习活动中，全国最具影响力的小学语文课程教学专家和名师，会聚陕西西安，他们既有理论讲座，又有课堂教学实例，以丰富多彩的形式展示了丰富的教学阅历。专家们的联袂“演绎”，把本次活动装饰得精彩纷呈。引领我们在现场进行才智火花的碰撞、思索和争鸣，让我们领会了各位专家的风采，感受了他们对学生、对教化、对生活那深情的爱；感受到了他们身上所透露出来的无穷的学问力气；感受到他们对学生身心发展以及对教化了解之广、钻研之深。首先，观摩了几位名师的课堂精彩展示，每个老师都在最短的时间里拉近与学生的距离。课前几分钟，他们都展示了自己超前的亲和力，短短几分钟的沟通就和素未谋面的孩子们建立起和谐的学习关系。虽然是很细小的细微环节，但是给我们留下了深刻的印象，如杭州市崇文试验学校副校长虞大明老师幽默的虞氏自我介绍法，给学习的老师和学生都留下了特别深刻的印象。信任若干年后，这些孩子们都会记得这一课。这样的开课方式，最大程度的吸引力孩子们的留意力，使整节课堂事半功倍。这些吸引学生的目光特别值得我学习和借鉴。 各位名师的教学风格各具特色，各有千秋，但他们的共同点就是都能快速激发学生听课激情，提高学生听课留意力，使学生能快速地投入课堂学习中去。都能把讲解看成是对话的过程，把“点拨”、“启发”、“引导”、“激励”留给自己，把“体会”、“品尝”还给了学生。同时，在他们的教学中确定性评价体现出敬重、激励的原则，充分赐予学生个人空间，在科学的引导下让学生畅所欲言，发挥想象。对教材的把握都有其独到之处，让学生专心灵去倾听来把握教材，让学生体会感情，最终让学生抒发自己内心的感情，真正做到了学问的迁移。来自陕西师范高校附小的王林波老师执教了人教版五年级下册童年的发觉一课。王老师注意方法的引领，关注文本的特点，长文短教，实现了语文教学从教课文到教方法的华丽转身。课堂紧扣课程标准，同时又有自己显明的教学方法。特殊是课后的说课，更多的像一次沟通、座谈，我个人从中收获颇多学会抓住教材的关键点，把零零碎碎的总也讲不完的语文学问简洁化、重点化。 这也是我自己教学过程中目前出现的最大的问题，讲不完，讲到自己累，孩子疲。我觉得这节课会对我以后的教学产生极大的影响和帮助。来自北京的王文丽老师教学风格纯美、清爽、细腻，加上优美的声音，端庄的形象，京味十足的一般话，听她的课简直就是一种享受，有种百听不厌的感觉，她人如其名，就像一朵盛开的茉莉花，芳香淡雅，温文秀丽。 整节课堂的节奏不紧不慢，但任务内容一点没落下，训练项目四平八稳，让我真正理解了高效课堂的真谛。直至时隔一个多月后的今日，我依旧能想起她那富有感染力的爽朗的笑声。而来自上海市浦明师范学校附属小学的戴建荣老师的吟诵教学气盖全场，带动了整个会场的几百名老师一齐动口吟诵中华传统文化，依字行腔的诵读教学方式独树一帜。后面的讲座与其说是讲座，不如说是表演，是演讲。从这些优秀教化者的身上，我也看到了我们很多人身上存在的问题，我们站在老师的位置，高高在上，始终放不下自己的尊严和身材，这样如何和学生融为一体，同等沟通？放下，放开，可能许多问题就得到解决了。最终教化部基础教化课程教材专家委员会委员陆志平老师做了探究建立语文课堂的新常态的专题报告。陆老师的对教化方法深化浅出的解读，给我留下了深刻的印象，让我对语文课堂建设这些始终一知半解的问题有了本质的理解和相识，对语文课堂建立新的构筑模式有了全新的概念，也让我明白了语文不仅仅停留在课本上，课堂上，更是融于我们的生活中，意识里。此次学习活动，让我收获到的不仅仅是先进的教学理念和教学方法，更使我得到了思想上的洗礼，让我对语文有了更足的热忱。我愿生活在语文之中，让语文美化我的生活！名师讲堂心得体会9在学校领导的组织支配下，20xx年5月1213日，我到贞丰中学参与了浙江小学语文名师团的“名师讲堂”培训会。亲眼目睹了专家、名师的教学风采，让我受益匪浅。体会到了“教化”二字的真正含义，变更了我对教化的肤浅相识。现谈谈自己的相识及收获：深化解读文本，是实施好每个教学环节的前提和保障。解读文本是老师与作者、作品中的社会生活人、事、景、物的对话，解读语言、思想、成文法则的困难过程。文本之文为语言文字；文本之质为思想内容；连接语言文字与思想内容之间的'是文本之道。文本之道是文本之构成法则，例如：文言文、诗歌、童话、散文是不一样的体裁，所以教学目标的制定也不应是相同的，解读文本要解读出不同体裁的文本特色。要精确把握文本所要传递给读者的信息，引导学生正确解读；适当渗透文章背景，深化解读文本；给学生以感悟的空间，激励特性化多元化的解读。老师要深化钻研文本，从而带领学生走进文本，通过师生的共同活动，由词得言，由言会境，由境悟情，由情品尝，从而领悟文学作品的神韵美和魅力。在吃透文本的基础上，老师通过设计一些悄然的过度，迁移拓展，使学生出乎其外，启发学生走出课本，实现文本解读的再创建，把课内所学学问内化为实力运用，为学生终生学习、运用语文打下坚实基础。要以学生为本，关注学生的起点，以学定教，先学后教。对大纲、教材及学生的认知实力和相识水同等进行仔细的分析探讨，合理处理教材，尽量做到教案的设计重点突出，难点分散，达到启发和开拓学生思维，增加学生学习实力的目的。教案的设计应具备以下特点：有启发性，对教材中学生难以理解的内容应作适当的提示，引导学生自主学习，培育学生的自主实力，激发学生的求知欲。问题设计应有层次性、梯度性，做到按部就班，由浅入深，由易到难，教会学生学会看书。教案应体现老师对学生的谆谆教导，要让优等生看到挑战，中等生看到激励，学困生看到希望。要让每一个学生能参加并学有所得，从而提高学生学习的主动性和独立学习的自信念。在学生自学过程中老师应做到：要指导学生自学的方法，告知学生哪些内容只要略读教材就能驾驭，那些内容应留意学问前后联系才能解决等；老师应要求学生把预习中有疑问的问题作好记录，让学生带着问题走向课堂。这样做，一方面能逐步培育学生自主学习的实力。另一方面，又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法。学生可以依据老师预设的学习提纲，进行自主探究学习，从而使学习过程更多地成为学生自我发觉问题、自我分析问题、自我解决问题的实力。老师要充分调动和发挥学生作为学习主体的主观能动性，提倡学生采纳多样化的学习方式，使学生富有特性地学习；也要促使学生之间的自主沟通与自主合作，激励学生绽开探讨、辩论，发表各自不同的见解，促进学生共同发展。老师把学习的主动权交给了学生的同时，应主动地参加其中，并赐予必要的指导，形成师生间双向的、能动的沟通，从而保证学习的质量和效果。同时，老师通过参加学生的学习活动，能刚好地、动态地把握学生的学习信息，为确定和调整自己的教学方案供应牢靠的依据。老师要依据学生的学习实际，充分考虑教学对象的困难性、教学内容的敏捷性、教学方法的多样性和教学环境的随机性，创建性地设计和实施教学方案。主要帮助学生分析和解答在学习过程中存在的疑难问题；订正学生的一些错误理解和相识；适当补充一些新的教学内容或学生须要的、感爱好的学问等。对于学生在学习过程中出现的一些问题，老师要依据学生的学问和实力水平，尽力地引导学生进行自我再分析、再探讨、再归纳，使学生逐步登上最终一个台阶，得出正确的结论，最终自我解决问题。只有正确的把握学生的学习起点，有效地加以利用，才能引导学生进行有效的学校活动，才能使课堂真正彰显生命活力，才能把孩子们引领到我们真正想让他们去的地方。名师讲堂心得体会104月19日，我最终找到了熟识的听课感受。因为今日的课都是初中语文课。有江苏省青年名师曹文彦老师讲授的紫藤萝瀑布、施玥老师奖，山东省青年名师朱则光老师讲授的百合花开、北京特级老师李卫东老师的背影，此外还有一堂中学课世间最美的坟墓，由浙江名师张悦讲授。上午的课很精彩，我只能引用专家黄厚江老师的评点来阐述：第一节很“精致”，其次节很“伸展”、第三节很“本色”。来自苏州的曾文彦老师，年轻有为，朗读配画，诗情画意，“花语”串堂，入情解读，整堂课很有诗意。无论是环节设置还是语言组织，相当精致。朱则光老师的百合花开教学设计，我以前在他的博客中读过，感觉很不错。后又在一次省级赛事上由一位女老师演示过。当时感觉课很精致，朗读很精彩，以读带评，很圆满。但是今日亲自听朱老师讲一遍，顿觉口齿生香，妙不行言，风格绝然不同。黄老师评价“进得去，出得来，放得开，收得拢”。我觉得这节课有两大亮点：一是特性解读。百合战胜自然环境、战胜社会环境、战胜自我，最终“静默”盛开，开满山谷。在我眼中，百合的胜利仅是信念的胜利，却没有想到还有三个层次的挑战，真是耐人寻味。二是老师的解读用文学化的方式来呈现，也就是“我要开花”段落的朗读处理。先依据句式内容读，这是初读；在结合语境的理解来读，更深更有味；后用分角色朗读，让学生齐读三遍。听着学生越读越有味道的朗读，我最终明白了朱老师的层层铺垫、层层渲染，心中叹为观止。黄厚江老师赞扬是“细针密缝”。朱老师的我用残损的手掌中丰富朗读方式，已经让我很佩服，但今日的朗读方式，却是出乎意外的，不禁佩服朱老师的教学艺术。施玥老师奖，真的很本色，是我们常常见到的优质课。但最终的环节中“传递一句心声”，可谓画龙点睛，境界全出。令我耳目一新的是黄厚江老师的课堂评价标准，真的很精彩，只能虔诚地登记，在课堂教学实践中渐渐体会、思索：不是好课的标准：老师忙学生不忙，不是好课；老师不忙学生忙，也不是好课。老师精彩学生不精彩，不是好课；老师精彩学生精彩，但与语文无关，不是好课。老师把学生当驴赶，不是好课；老师把自己当做学生的驴，也不是好课。只有老师的问题，没有学生的问题，不是好课；只有学生的问题，没有老师的问题，也不是好课。好课的标准：知道语文教什么、知道语文阅读是什么？知道教什么的课，是好课。老师教得精彩学生学得精彩，学生在老