龙岩学院重点学科建设总结.docx

龙岩学院重点学科建设总结 龙岩学院重点学科建设总结 -英语语言文学 英语语言文学学科创办于1977年，当时只开办英语教化专业（专科）。2003年，经上级批准，该学科起先以龙岩学院（筹）的名义招收英语专业本科学生71人。2005年9月，更名为外国语学院；现有英语专业本科学生475人。 该学科于2007年获得英语语言文学学士学位授予权，拥有校级探讨所1个，即“中外语言文化探讨所”。英语教学法课程是于2009年评为省级精品课程。 一、学术队伍 自英语语言文学作为我校重点学科进行建设以来，为了加强老师队伍建设，促进教学水平和科研实力的进一步提高，外国语学院制定了一系列促进师资队伍建设的规划和措施。经过努力，英语专业的师资力气不断增加，老师队伍较为精干，专业结构、职称结构、学历结构、学缘结构趋于合理，学术梯队已初步形成，能很好的满意教学和科研的须要。现有35名专业老师,其中，教授1人，副教授9人，讲师13人；硕士及相当学历老师17人，占老师总数的48%。老师年龄结构趋于合理，其中，50岁以上3人，占7.5%；30-50岁20人，占50%；30岁以下17人，占42.5%，平均年龄35岁。大部分的老师都有讲师以上的职称，教学阅历丰富，科研实力强。 专业负责人高登亮教授，1975年毕业于西安外国语学院英语语言文学专业，1990年毕业于美国华盛顿高校，获TESL硕士学位，1997年晋升为教授，现为龙岩学院中外语言文化探讨所所长，主要探讨方向是语境学、语言文化比较、应用语言学。高登亮教授在本科院校任教30多年，始终坚持在教学第一线，关注国内外外语教学理论的发展，重视对教学内容和教学方法的探讨、探究和改革，先后发表了教学改革、语言实力培育方面的论文40余篇，出版了“TESL IN CHINA”、英语基础课程的教与学、语境学概论等3部专著。 高登亮教授在英语专业讲授的课程有综英、英语教学法、语言学概论等课程。他先后主持并参加了2项省厅教改课题和多项校级教改课题，近3年来平均科研经费1.5万元。在他的组织带领下，英语专业建设得到了长足的发展，老师的教学水平和学术水平有了较大的提高，促进了英语专业科研团队和学科梯队的形成。由于表现突出，2009年高登亮教授被评 1为龙岩学院教学名师，他的著作语境学概论分获获第4届闽西文化奖社会科学类三等奖和校教学成果一等奖。 老师的学科专业组成广泛，主要有英语教化、英语语言文学、国际贸易等专业，结构合理，符合英语专业的特点。 老师的学缘结构良好，老师主要在厦门高校、福州高校、大连外国语学院、西安外国语学院、福建师范高校等院校完成本科阶段学业；硕士阶段主要在华盛顿高校、厦门高校、华东师范高校、首都师范高校、西北师范高校、福建师范高校等院校完成学业。 我院注意中、青年老师的培育，激励老师以考研为主，进修访学为辅来进行专业发展，有安排地支配中、青年老师考研、进修和访学，提高老师队伍的学历层次和科研水平。同时，每位年轻老师均有支配有高职称、资格深、阅历丰富的老师作为他们的导师，担当教学和科研的指导工作。 二、科研成果 英语专业组建了以高登亮教授为学科带头人的学术探讨梯队。科研已成为英语专业师资队伍建设不行缺少的一个环节，并对教学形成强有力的支撑。03年以来，英语专业老师共主持各类科研教改课题项目11项，省级课题5项，校级课题6项。全部老师（除见习老师外）均有进行科研工作，其中60%的老师科研成果在正式刊物上发表，近3年共出版专著3部、发表学术论文40多篇，其中核心期刊3篇，已基本形成肯定的科学探讨氛围。多位老师在学术团体中任职，许智坚副教授担当龙岩市外语学会会长，高登亮教授、林景鸿副教授等担当龙岩市外语学会副会长，马云飞老师担当龙岩市外语学会副秘书长等。此外，我们还是福建省外文学会的常务理事单位。 英语专业注意科研与教学本结合，激励老师把科研成果引入课堂教学，课题负责人将各自的探讨成果向院师生作学术报告，要求副教授以上老师及教研室负责人每年都要向学生开设一场与探讨方向有关的学术讲座。在老师的聘任中，对不同职称的老师下达了相应的科研任务。同时还规定相关专业课的老师必需指导学生毕业论文。 同时，我们重视与全国同类院校进行学术沟通，主动选派老师参与各种学术会议。近3年来学科成员人均参与学术会议1次。2007年，我们胜利承办了华东地区六省一市外语年会。 为了深厚学术氛围，加强老师科研实力，去年我们分别邀请了四川外国语学院翻译学院院长博士生导师廖七一教授和北京师范高校周流溪教授等多名知名学者前来作学术报告。 三、教学与人才培育 我们重视教学改革工作，制定了教学探讨与科研年度安排，主动有效地开展教学探讨与教学改革，营造良好的科研氛围。英语专业老师主动投身教学改革，主动尝试教学方法改革；以教改课题为龙头带动教学改革，主动申报各级教学探讨课题，通过课题探讨，探究教学改革的规律和方法，有效地促进了教学质量的提高和自身业务素养的提高。主要措施有： 1、建立健全听课、评课制度，举办院级教学探讨与教学阅历沟通会，坚持开展学生评教活动； 2、邀请知名专家、学者前来讲学，让老师了解最新教改动态、先进的教化理论和教学方法，获得新的科研信息； 3、选派骨干老师到知名高校进修、访学，主动支持老师参与课程、教材建设和教学改革研讨会议； 4、激励老师出版有关教研成果的专著,目前共有2部专著获得出版资助立项； 5、激励老师改革教学方法，变“老师为中心”的教学为“学生为中心”，形成自己的教学风格与特色，并注意多种方法的有机结合； 6、注意多媒体教学手段的应用，激励老师进行多媒体教学，提高教学效果； 7、我们把提高学生实践实力作为一项重要的教学改革内容，主动组织学生参与各类的英语竞赛。 在英语专业教学探讨与改革的成果中，有多项课题获得福建省教化厅或龙岩学院课题立项。 高登亮教授等的课题语境学概论获福建省教化厅A类社科课题立项，2006年10月份结题，并出版了专著语境学概论，并于2009年荣获龙岩市闽西文化成果奖。 许智坚副教授等的课题小学英语教学现状调查获福建省教化厅社科类B类立项课题，2005年3月结题，发表4篇论文。 林景鸿副教授的课题字里行间-英语短文分析与观赏获校级重点课题立项，2005年11月结题，出版了专著。 许智坚副教授等的教改项目英语教学法精品课程获校级课题立项，2006年6月结项，于2009年被评为省级精品课程。 许智坚副教授等的语料库资源共享平台建设的设想获省教化厅社科B类课题立项。 游甦萍副教授等的课题利用多媒体协助外语教学获校级课题立项，2006年6月份结题，发表2篇论文。 陈丽英副教授等的课题外语学习策略探讨获校级课题立项，于2007年5月份结题。 张笑云副教授等人的课题地方性本科院校英语教学改革与探讨获福建省高校社会科学探讨课题立项，于2007年7月份结题。 陈湘云老师等人的课题培育非英语专业学生英语综合实力探讨获校级课题立项，于2007年6月份结题。 另外，我院现有校级精品课程5项。 在教学手段上，我们激励老师主动开展科学探讨，以科研促进教学水平提高，通过导师制，让较高学术水平的老师指导青年老师，培育青年老师的探讨实力和创新实力。为保证该工作的落实，我院每年组织1次老师学术论文沟通会。 英语专业对课程建设非常重视，制定了课程体系改革的总体思路、课程建设规划，并按规划仔细执行。为保证课程体系改革的顺当实施，我们还制定了一系列配套措施，定期检查执行状况，取得肯定的成效。 依据所制定的人才培育方案，英语专业以培育学生基本学问和基本技能为基础，实行专业基础平台加专业方向模块的课程体系，开设符合社会需求的课程。在课程的教学管理上，我们要求每门课程在开课前制定好教学大纲，支配好课程教学进度，并仔细执行。为培育学生的语言基本技能，形成良好的学习氛围，本专业开展了以英语专业相关的活动，如：英文书写竞赛，词汇竞赛，英文短剧竞赛等，大大地提高了学生专业学习的主动性。我们严格依照学校相关规定，开设高水平专业课程，必修课的课程教学均有高职人员担当。 我们重视学生的基本理论与基本技能培育，激励学生参与其次课堂活动，参与每周一次的英语角活动，活跃校内英语学习的气氛。英语专业学生在各项大赛中都有不俗的表现：4人次获得校“挑战杯”学生课外学术科技作品和创业安排大赛二等奖，4人次获得全国CCTV英语演讲竞赛优秀奖；3人次在学校“践行荣辱观，文明伴我行”演讲竞赛中分别荣获 一、 二、三等奖；6人次在全国高校生英语竞赛中分别荣获 一、 二、三等奖；在全国师范类专业学生老师技能竞赛中10人次荣获 一、 二、三等奖。在2009年“CCTV杯”全国英语演讲大赛福建赛区复赛中，获得二等奖、三等奖和优胜奖各一名。在2009年 第十五届“21世纪杯”全国英语演讲竞赛福建省决赛中，获得二等奖和三等奖各一项。 近年来，英语专业应届本科生考研录用率逐年增长，2009年考取6人，2022年有8人上线，预料可以录用。 四、工作条件 英语专业的实践教学以培育学生听、说、读、写、译基本语言技能和基本功为目的，主要由语音、听力、视听说、影视观赏、英语教学法等五门课程构成。语言技能的培育在各课程教学中遵循“按部就班”的原则，写进课程教学的大纲，贯穿教学的全过程。 我院现有7间多媒体语言试验室，总计600M，配备总价值达200万元的语言视听设备； 2一间微格教学试验室，面积达80M，配置了价值达9.71万元的仪器设备。语言试验室和微格教学试验室配有专职管理员1人，制定了试验室管理规章制度和仪器设备管理制度，使得管理科学化、规范化，设备的正常运转率为95%。 在实践项目和内容的选择上，我们注意理论教学与实践教学相结合的原则，把基本技能和综合训练结合起来，建立一套符合专业培育目标的试验教学大纲、安排和指导材料。针对语言试验教学和微格教学的特点，英语专业抽调了高职称、高学历老师担当听力、语音、视听说、影视观赏和英语教学法等课程的授课任务,每门试验课程都有教学大纲、试验教材、讲义、指导书等教学文件。 英语专业实践教学课时总数达到296课时，其中听力132课时、语音32课时、视听说66课时、影视观赏66课时、英语教学法66课时。试验开出率达到100%，保证了设备的有效运行和教学任务的圆满完成。 图书资料建设是高校教学、科研建设的重要工作，是条件保障。我们历来重视图书馆资料的建设工作，现有英语专业图书资料21542册，学术期刊62种。我院设有专业资料室1间，阅览室1间，主要藏有英语专业工具书、教学参考书、文学名著等4394册，音像制品564套，录音磁带4000多盒，英语专业学术期刊30多种。现有的图书资料在师生的教学和科研中发展了很大作用，基本上可以满意英语专业教学和探讨的须要。在学生的论文写作、文献检索以及科研活动过程中，我们还充分发挥校内网络资源的作用，查询资料、获得信息和跟踪国内外学术发展动态。 学校重视英语专业的学科建设，在经费上赐予保证。我院也制定了相应的经费管理条例，由专人管理，严格根据财务管理规定和要求来运用经费。 五、管理工作 依据学校的有关精神，我们制定了一套适合本院实际的教学管理制度，并在建章立制的基础上，仔细执行管理制度，保证了教学工作的顺当开展。各主要教学环节的质量标准完善、合理，体现了办学水平和定位，保证了教学质量的提高。 英语专业的教学质量监控与反馈体系完善，并得以严格执行。外国语学院下设分管教学副院长和教学秘书，负责日常教学管理工作。同时，依据学校文件要求，聘请了两位院教学督导员，监督指导日常教学工作的开展。外国语学院还建立了每期进行“教学开放月”的制度，激励老师之间相互观课，通过观客和评课，达到相互学习和借鉴的目的，对教学质量起到很好的监控作用。在新老师的选拔或新老师第一轮上课前，都要求他们进行试教，并仔细 2组织有关老师观课、评课，有效地保证了新老师的教学质量。 每学期我们都仔细开展教学检查工作。期初检查，主要检查学生到位、老师到位、老师上课前打算状况、教材、教室打算状况等。期中检查，重点检查教学环节的质量及学生的学习效果，听取学生对老师教学状况的反馈。期末检查，着重检查期末试卷、学期成果、试卷评阅及分析、听课记录等，并对老师教学状况进行评估。此外，每学期都进行学生评教、老师评教、老师评学等活动，刚好反馈信息，对教学的不足之处进行整改，使各种教学问题得以刚好解决。通过努力，我们荣获2007-2008学年校教学管理先进单位。 六、努力方向 经过这几年的努力和建设，我们在英语语言文学学科建设上取得了肯定的成果，学术队伍已经基本合理，科研成果取得了新的突破，教学与人才培育目标已基本达到。但在以下几个方面还有待接着努力： 1、专业特色还有待进一步凝练； 2、办学思路有待进一步拓宽和完善； 3、老师的教学教研水平有待进一步提升。 我们将通过进一步的努力，把英语语言文学专业建设成为有更合理的师资队伍结构、教学质量更高、学生就业前景更好、有明显办学特色的学科专业。 龙岩学院外国语学院 2022年4月23日 龙岩学院重点学科建设总结 重点学科建设通知 重点学科建设规划 医院重点学科建设规划 医院重点学科建设探讨论文 重点学科建设语文学科建设三年规划 “5+2”重点学科建设状况总结 生物工程学院重点学科建设年度总结 医院重点学科建设实施方案 医学重点学科建设管理方法 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 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