课件制作在初中历史教学中的应用.docx

课件制作在初中历史教学中的应用 课件制作在初中历史教学中的应用 摘 要：初中历史教学中，课件的应用取得了肯定的效果，可供课件制作的材料和课件的形式也越来越多样，这也说明初中历史课件已经成为现代化教学不行缺少的教学资源之一。为了更好地发挥课件在教学中的作用，老师必需在教学思想上和教学方法上对课件进行全面的相识，仔细探讨课件对教学活动的影响。目前我国初中历史教学中，课件的制作和运用还存在一些问题，主要在现代化教化发展的背景下，探讨初中历史课件的应用。 关键词：初中历史；课件；教学资源 网络技术和多媒体技术的应用，很大程度上影响着老师的教学活动和学生的学习生活。计算机协助教学的推广，是现代化教化的重要工作，越来越多的学校和老师起先重视计算机协助教学的作用，传统的教学活动也在渐渐变更。多媒体课件的应用随着多媒体设备进入课堂而得到更加普遍的应用，但是课件的组织和运用多多少少还是与传统课堂有不协调的地方。 一、课件应用要合理运用形象概念 形象直观是教学中比较重要的原则，也是初中历史课件设计的一个基本原则，合理运用形象的直观性能够很好地帮助学生理解，搭配历史教学讲解，才能将直观的形象与历史现状等结合起来。比如，讲到民族政权并立，课件的应用就过于死板，可能搭配课件演示的讲解会比较少，课件的内容与课本的内容重复，或者与实际学习的内容偏差较远，学生在阅读过课件内容之后，还是会存有部分疑虑，有时候甚至会遇到学生甚至不能准确的认定岳飞是民族英雄这一事实，这是因为在课件的运用中缺少与实际内容的联系，课件与讲解搭配得不够紧密，只是单单的通过课件传播历史信息，并没有进行过多的加工使之更加简单理解。所以，老师在组织课件时，应当尽可能地运用多媒体资料增加学生的感性相识，强化与客观认知的联系，从而更好地突出历史学问点。 二、课件应用没有照看到教学重点 初中历史课件往往要通过形象化的教学材料来突出历史学问的重点内容，相比课本的文字描述也更简单归纳和总结。初中历史课件在用到多媒体材料时，往往许多时候是通过音、视频资料来反映历史事务等，虽然这样可以很好地吸引学生的留意力，激发学生学习历史的爱好，但是音、视频资料并没有对相关的历史学问点进行总结突出，这样就简单造成课堂教化忽视重点学问的驾驭。而且，多媒体课件中包含了大量的与课程内容无关的信息，这些信息可能会让学生的关注点偏离课堂中心，比如辽沈战役、淮海战役和平津战役三大战役，教学重点应当放在发生的时间、战略性斗争的起先与结束以及斗争成功的重要意义等，描述三大战役的影视作品有许多，关键还是要突出学问点，假如学生在观影中被其他因素所吸引，没有着重记忆和理解相关学问点，那么课件的运用也起不到很好的教学作用。 三、课件应用要结合传统教学阅历 现代化教学的重要手段就是利用多媒体技术丰富教学方法和教学资源，但是有一个特别突出的问题就是盲目地运用现代化技术和方法，却忽视了课本和老师的讲解，老师也过分依靠于多媒体技术等，没有相识到现代化教学手段也有相应的弊端，从而影响了正常的教学活动。有了新的协助教学的手段，也要合理地将传统的教学阅历发挥出来，新旧结合才能更好地发挥现代化教学的优势。比如，科举制度的发展，从何时起先、经验了何种演化、各个阶段的科举制度有什么特点，利用课件进行总结可能看起来更加直观，但是相比较于老师在黑板上用表格或者多级分支结构，并不适合学生记笔记，所以说有些传统教学的良好阅历还是应当传承下来，适当地利用现代化教学手段加以丰富，进行现代化的优化和发展。 四、课件制作与应用的有效性措施 1.课件应用的实效性 初中历史课程的内容相对来说比较枯燥，传统课堂都是依据教材内容进行授课，而这样往往造成课堂气氛过于沉闷，学生也很难提起学习的爱好，效率也因此难以提高。然而现代化教化理论结合现代化的教学手段，很好地变更了这一现状，针对提高课堂教学效率，采纳多媒体课件和其他课堂活动来优化课堂教学内容和教学方法。在组织和制作课件时，老师应当考虑到实际课堂教学的需求，将重点放在能否通过课件来降低学生的学习难度。初中历史老师在课件制作过程中，要有肯定的方向，不能很随意地组织教学材料，比如说一些不宜于用纯文字进行表达的内容，或者文字表达过于晦涩的内容，可以通过课件的形式利用其他形式的表达方式让学生更好的驾驭，这样也更利于重点、难点的突出。所以说，利用课件多媒体教学资源的优势，将静态的历史动态地呈现出来，由此激发学生的学习爱好，多感官刺激和引导，更有效地将历史学问传授给学生。比如改革开放一节中，我国在对外开放的格局上是从经济特区到沿海的开放城市，再到沿海经济开放区，再到内地的一个全方位的开放格局，这样的表述内容看似有层次化的表达，但是详细如何发展并不明确，所以采纳课件的形式，将改革开放的过程以图片的动态改变进行描述。首先是空白的沿海地区，改革开放出现了四个经济特区，用不一样的颜色或动画予以标出，重点记忆改革开放的阶段特征和经济特区详细是哪四个城市。然后用其他颜色标出三大开放区，与经济特区进行区分，再然后将整个全方位的改革开放结构表示出来。 2.创建良好的学习情景 新课标初中历史的教学理念中，激励老师和学生在特定的情境中理解历史和分析历史问题，所以老师也要利用好课件的优势，营造良好的学习氛围。老师在运用课件创设相应的历史情景时，丰富的图片和交互性的语言，可以很好地将学生带入历史的环境下，比如历史纪录片，图像和解说将学生带回到特定的历史时代，与学生一起更好地分析历史问题。比如说其次次世界大战，课件就可以播放挽救大兵瑞恩的片段，让学生感受到斗争的残酷，然后再详细分析世界大战的过程以及导火索，这样学生可以从历史的角度来理解对其次次世界大战成功的评价，了解其次次世界大战的性质以及影响。 3.围绕课堂教学绽开丰富的教学互动 现代化教学手段丰富多彩，课件的运用也极大地增加了教学活动的互动性，老师可以利用课件增加与学生的互动，比如利用课件的总结，让学生进行沟通发言等等，比如中国抗日斗争“九?一八”事变，什么时间、什么缘由、带来了怎样的影响，在课件初步介绍后，可以支配学生以历史评论员的口吻来复述事变过程，并结合自己的感悟说说中国抗日斗争的影响，对重点的驾驭也能从中反馈出来，老师也可以借此来优化后续的教学活动，确保学生对历史学问点的扎实驾驭。 参考文献： 1董娟，王晓友.浅析多媒体历史课件powerpoint的制作J.现代教化科学，2009（02）. 2徐莲花.浅谈农村中学多媒体协助历史教学的弊端J.成才之路，2009（10）. 3李艳萍.初中历史多媒体教学利弊分析J.中国教化技术装备，2022（16）. 4韦作宁.多媒体技术与初中历史教学J.文学教化：中，2022（03）. 编辑 马燕萍 课件制作在初中历史教学中的应用 多媒体技术在初中历史教学中的应用(初中历史教学论文) 微课程在初中历史教学中的应用 “导学案”在初中历史教学中的应用 反思性教学在初中历史教学中的应用 思维导图在初中历史教学中的应用 浅谈多媒体在初中历史教学中的应用 多媒体课件在初中历史教学中的运用_3 浅析多媒体课件在初中历史教学中的运用 分层教学法在初中历史教学中的应用 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页