读《56号教室的奇迹》心得体会.docx

读56号教室的奇迹心得体会 读第56号教室的奇迹心得体会 张家港市崇真中学杨志丰 第56号教室的奇迹，主要描述了一个一般的小学老师雷夫，细心教化他班里的学生，使一届又一届平常的学生成长为一批批精彩的人才。他着眼于日常工作的点点滴滴，以平和、自信写了很多发生他和他的学生们的零碎事儿。这些小事在很多教室里都会发生，情形好像大同小异，但是第56号教室却让这些小事具有了不同的功能和意义。每一个曾在56号教室生活、学习的学生都很幸运，他们庆幸自己走进了这间看似平常、却又别出心裁的教室，他们的人生因此变更了走向，变更了高度，每个人都得到了健康成长、自由发展，教学要面对全体学生，在这里体现的淋漓尽致！ 通过阅读雷夫的第56号教室的奇迹，我收获了以前从未有过的放松。 也找到了一些解决教学工作中问题的方法和阅历。 一、“以信任取代恐惊，要是你破坏了我对你的信任，也应当有赢回信任的机会，但这要花很长的时间。” 我们平常都是强调同学之间要相互信任，协同合作等等，很少强调同学和老师之间的相互信任，似乎学生信任老师是必定的，是应当的。而老师对于学生却始终不太信任。比如一个总是不爱交作业的同学，老师自然而然的就认为他没写，他说写了也是在说慌。之所以会这样，就是因为没有建立起有效的信任机制。老师不信任表现不好的同学说的话，同学也明白说什么都没用，所以就破罐破摔，混一天是一天。假如我们也象那位老师一样，在班上建立严格的一整套信任机制，让同学们都体会到说实话光荣，说慌可耻，并且也给平常表现不够好的同学足够的机会，找到他们身上的优点，让他们通过自己的努力得到老师同学的信任。那么，他们的表现肯定会渐渐有所提高。这种教化正是现阶段我们所缺少的。 二、失败是好事 在我们的教学中，生活中，是很胆怯失败的。我们的孩子和大人，只能接受胜利，无法承受失败。所以我们就会看到一点点大的孩子小心翼翼，唯唯诺诺，不敢迈出步伐。其实在失败的地方，我们才能长出坚硬的翅膀。 书中写道：切记，“失败”是由身为老师的我们自行认定的。在第56号教室，飞不起来的火箭不是失败，只有当学生停止解决问题的尝试时才算失败。问题可能5分钟就解决了，也可能要花上两个月，我班上的学生就曾在建立一座大型云霄飞车时，遭受回路向心力不足、无法让车子在轨道上平安行驶的问题。然而，不断经验失败试验的那两个月，却是全年自然课中最令学生们惊喜、兴奋的时间。最终，当云霄飞车大功告成之时，孩子们可以说那是他们自己做出来的，他们了解那座云霄飞车的物理原理。我也在那两个月期间呈现了最佳教学，因为我确定闭上嘴巴，让孩子们自己摸索。 三、纪律必需合乎逻辑 人人都情愿遵守的纪律规则是：老师可以严格，但不公允的老师会被学生看不起，由此产生的连带效应是，将会有许多人慢慢不再遵守这些应当遵守的纪律。这就是涉及到我们平常所说的老师惩罚学生的方式的合理性和公允性原则。 我们不妨先看看雷夫是怎么做的：“假如有个还孩子在做试验时出现不当行为，我会告知他：杰森，因为你运用试验器材的方式不恰当，请你站到旁边去。你可以看大家做试验，但不准参与。你明天还要做试验的机会。假如某个孩子打棒球的时候很没运动精神，我会罚他坐冷凳子，这样的惩处是合乎逻辑的，当孩子学会用正确的方式打球时，我肯定会让他重返球场。” 师生相处、共同学习的过程中，我们总会遇到一些极其淘气、蛮不讲理的学生，教化过程中总会出现一些不开心的场面，因此必要的惩处是免不了的，但是教化惩处不是目的，而是手段，最终还是要促使其自我反省、幡然醒悟，因此要留意换位思索，用学生的眼光去看待一切，刚好从在这个学生的角度和立场去思索他为什么会这样做，此时此刻什么样的话语和惩处最能使他接受，做到心服口服。其次，发生类似的问题，无论当事人是一个淘气顽皮的学生，还是一个各方面都很优秀的学生，老师在处理问题时，要做到一视同仁、公允公正，绝不行因为这次遇到的是一个好学生，而对其过于宽容大度，有失公允。 四、我最感动的还是那位老师老师提出的“把阅读和世界连接起来”。 雷夫提倡肯定要善用图书馆。这对于我们现行便利的网上购书、网上阅读显得有些过时。但是只要我们回想起那些在书店中地席而坐贪欲的阅读的孩子，我们就想到当不爱读书的孩子置身于这种环境中，心灵的震颤，就会对上读书馆的意义有了另一种理解。 这再一次让我对阅读的意义有了深化的思索。雷夫老师指导孩子读书士比亚的作品，并和孩子们一起改编成戏剧，并且每年进行专场演出。他说：在仔细思索亨利王子为了在一个无耻的世界中找到荣誉而奋斗所做出的挣扎和努力地同时，孩子们学到了日后在学校餐厅和操场面临逆境时的自处之道。”我想这种连接确定不会是那位老师讲出来，当一部文学作品被这样生硬地与现实进行关联时，她就没有了吸引力。但是这样闻名的文学作品被这样读过、演过之后，其内涵自然就融入了每个孩子的人生。 这样的阅读，对眼下的快餐式阅读是一种并不冲突的对接。因为现下快餐式的作品太多，与之对应的就应当是快餐式阅读；而对于真正经典的作品自然应当像那位老师和他的学生一起读莎士比亚那样渐渐阅读。终归真正的阅读是没有捷径的。 五、作为老师，应当终生学习，学习终生。 他的终生坚持为我感动万分！三十年如一日，用全部的责任、爱心、激情，浇灌着他酷爱的教化事业。走进56号教室的学生肯定会想：有了雷夫老师，不论我的出身如何卑微，我的家庭如何缺乏暖和，我的世界仍可以播下美妙的种子，抒写经典的华章，实现迷人的幻想，成为一流的公民！雷夫用他的坚持和毅力变更了学生们的想法，让他们充溢了自信和英勇。还有的就是对生活、对 生命的渴望。之所以要这样评价，是因为我看到雷夫不一样的信念，他没有让学生怕他，没有让学生恐惊，他让学生信任他，喜爱他，认可他，敬重他对于学生来说，还有什么比拥有这样一位好老师更重要的呢？所以56号教室的学生才能这么勤奋、这么懂事、这么有礼貌吧。 教化上最令人不行思议的是，有的人在讲台上站了一辈子，甚至获得了很高的学历、职称，却始终是个门外汉。他可能干得风风火火，却不过是一个附庸者，所以也是无力者。这一点，只要看一下那些年年获得“优秀老师”称号、甚至著作等身，但班里的孩子们叫苦连天，包括自己的孩子也很成问题的老师，即可得到验证。这样的人，教室于他们只是一个讲课的场地，他们每天站在教室里，却从来不能影响到教室，所以，40平方米的教室恒久只有40平方米。 读完这本书，一个最深的感受就是教室与教室原来可以如此不同！这位几十年如一日，坚守在第56号教室了不得的“雷夫·艾斯奎斯”老师，他用这样一个范例告知我们：一间教室的容量可以很大很大，可以带给孩子无限多的东西我们能共享到这样的教化才智，就是获得力气；或许，在将来我们也会创建一个奇迹! 最终，我想用一句话来总结。 “学习雷夫好榜样！” 读56号教室的奇迹心得体会 读56号教室的奇迹心得体会 读56号教室的奇迹的心得体会 读第56号教室的奇迹心得体会 读第56号教室的奇迹心得体会 读第56号教室的奇迹心得体会 读第56号教室的奇迹心得体会 读第56号教室的奇迹心得体会 56号教室的奇迹心得体会 读第56号教室的奇迹的心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页