语文教学目标设计.docx

语文教学目标设计 语文新课程教学法作业 （三） 谈谈语文的教学目标 姓名：崔兰艳 班级：10级汉五班 学号：100501011505 谈谈语文教学目标 教学目标就是为了教学课程的实施，把课程目标以标准化的形式明确清楚地表述出来。它可以分为课程教学目标、单元教学目标、课时教学目标，教学目标是老师课堂教学详细操作的指南。教学对象的多样化，确定了教学目标不能一概而论。以下我将主要谈谈文学作品的教学目标。 文学作品是借助形象反映社会生活的语言艺术。它以典型环境中的典型形象来激发、感染读者，影响人们的思想、感情和情操，丰富人们的生活学问。文学的相识作用、教化作用和审美作用是巨大的。同时，经过作家选择、洗练过的文学语言，以它的精确性、显明性、生动性成为人们学习语言的范例。 教材中选入的文学作品，有闻名作家的作品，也有民间口头文学作品；有古代作品，也有现代作品；还有外国作品。体裁也是多样的，主要有诗歌、散文、小说和戏剧四类。 在教学中，应当依据各类文学作品的特点来处理教材，支配步骤，设计教学目标。只有驾驭文学体裁的不同特点，突出作品特性，才能防止千篇1律的教学方法，增加文学作品教学的效果。 一、诗歌的特点及其教学目标 诗歌是文学的一大种类。它高度集中地反映社会生活，饱和着作者丰富的思想情感。它语言凝练，有节奏，有韵律，分行排列。依据这些特点，在编写教学目标时要留意以下几点： 诗歌感情浓烈 教诗歌要使学生受到感染。诗歌得生命，就在于饱和浓烈的生活激情。诗歌的艺术效果，主要凭借充足的感请，情景交融的意境，富有美感的形式，使读者入“情”入“理”。因此，在教学目标的设计中，应当引导学生深化地去体会作者的感情，沉醉到诗的气氛和意境中去，使学生的体验、相识、想象跟作者的诗意发生某种共鸣。 诗歌具有形象性和丰富大胆的想象 教诗歌使须要创建性的叙述。老师在编写教学目标及教学时，应当启发他们想象和联想，唤起他们的爱与憎、哀与乐等感情，从而培育形象思维的实力。 诗歌的语言高度凝练，结构具有跳动性 设定教学目标时，应当首先让学生理解字、词、句的含义，细致品尝作者炼字的意图，理解句于句，节与节之间的关系。 诗歌有和谐悦耳的韵律美 编写教学目标时，应当强调朗读，通过朗读来激发学生的感情，加深对作品的理解，全面体会诗的意境。 二、散文的特点及其教学目标 散文的特点是：作者往往通过某些片段的生活事务的描述，来表达思想感情，揭示其中的社会意义；篇幅一般不长，形式也较自由；往往综合运用记叙、抒情和争论等表达方式；语言也不受韵律的约束。 由于散文多是写作者的所见、所闻、所感，注意表现生活感受；语言朴实、美丽；表达方式多种多样。因此，通过散文教学，有助于提高学生的读写实力。依据这些特点，在编写教学目标时要留意以下几个方面： 散文的内容和形式往往都很“散”，教散文必需引导学生理清作者思路。散文因“散”而得名。它的内容往往从一点引申出来，道古论今，谈天说地，回忆往昔，畅想将来，大至宇宙，小至虫草，无所不包；它的表现形式或写景状物，或抒情争论，或写人叙事，文情并茂，运笔如风；它的结构自由敏捷，写人记事也可以没有完整的故事情节。在教学目标中，必需引导学生透过它的“散”的外部表现，驾驭内部脉络，理出作者的思路。 散文注意表现作者的生活感受，有剧烈的抒情性，有美丽的意境，因此，在设定教学目标时要引导学生深化体会这种意境。 散文中的意境，是外在的境界和内心的境界，即景物的画面与作者喜怒哀乐的激情相结合的产物。它是饱和作者思想感情的艺术画面，蕴含着动人的生活激情，精辟的生活哲理，深刻地艺术美感。写山川景物的散文创建意境往往采纳借景抒情，情景交融，依情出理，托物言志的方式；写风土人情的散文创建意境往往采纳情不直抒，因事明理的方式。在教学目标设定时，应引导学生体会文中最主要的意境，使他们设身处地地通过自己的感受去领悟文中的感情，尤其要把那些言外之意、意外之情读出来。 散文的语言精炼美丽，朴实自然，在教学目标设定时，应引导学生领悟、学习其中的语言精华和表现技巧。 为了在教学过程中体现以上特点，老师就应当仔细专研教材，结合学生实际进行教学目标的设计。 三、小说教学的特点及其教学目标 小说是一种叙事性的文学体裁。它以人物形象的刻画为中心，通过完整的故事情节和详细环境的描写，广泛地多方面地反映社会生活。小说的教学目标为以下几点： 小说的主要特点是多方面细致地刻画人物，因此，在小说教学中，必需深化、精确地分析人物形象。分析人物，既要详细，又不能支离破裂。要透过语言和各种表达方式把握人物的思想性格，理解作品主体思想。 小说有完整困难的故事情节，在小说教学中，应当围围着理解人物形象这一中心环节，对情节进行分析。 小说有详细生动的环境描写，因此，在小说教学中，要让学生懂得环境描写的作用。特定的典型环境，是人物生活的土壤。作品中的环境描写，一种是社会环境，即人物四周人与人之间的关系构成的某种社会背景。这种环境对人物性格的形成起确定作用。应当作为分析的重点。另外一种是自然环境，这是人物活动的物质世界，也是情节发展的场所。 小说教学的以上特点，并不要求全部体现在一个作品的教学过程中，应当依据教学的特长，结合学生实际，在一篇小说的教学中有所侧重，以便集中力气，突出重点，使学生在学习之后。的确获得收获。 四、戏剧的特点及其教学目标 戏剧是一种运用文字、绘画、建筑、音乐和舞蹈等多种艺术手段创建人物形象，反映社会生活的综合性的舞台艺术。舞台演出的蓝本，就是文学剧本。语文教学中，采纳的就是这种文学作品。文学剧本具有不同于其他文学作品的特点，在教学中，应当留意以下几点： 剧情有集中而惊慌的冲突冲突，因此，在戏剧教学中要引导学生了解戏剧情节，把握其中最基本的冲突冲突。 戏剧冲突反映了社会生活中的冲突，但经过作者集中、概括和艺术加工后，这种冲突已经高度典型化了。又因为舞台演出在时间、空间方面的限制，所以，戏剧冲突，较小说、诗歌中的冲突更集中、更惊慌。情节发展往往跌宕曲折，转折处的事情经常有较大的偶然性。假如教材不是全剧，那么老师就应当通过简要的讲解并描述，或让学生阅读原剧本，使他们了解整个剧情，了解教材中所选的部分内容在全剧中的地位和作用。只有结合全剧的情节，突出戏剧的基本冲突冲突，围绕主要人物的性格特征分析教材内容，才能理解剧本的思想内容，才能提高学生阅读和观赏戏剧的实力。 戏剧塑造人物是依靠剧中人物的语言（即台词），一般不用叙述人的语言。 剧中的人物语言，包括对话、旁白、独白，在戏曲或歌剧中，还有唱词。剧中人物的语言，具有显明的特性个剧烈的动作性，它能揭示出人物的外部动作和内心活动，呈现出不同性格的角色之间的冲突冲突。由于舞台演出的时间限制。人物的语言非常精炼，往往“话中有话”即所谓的“潜台词”。依据戏剧语言的上述特点，在设计教学目标及教学过程时，要引导学生深化体会人物的语言，尤其是关键性的台词。为了加深对“潜台词”的理解，还可以对典型句子从逻辑、语法、修辞的角度，进行适当的分析。指导学生分角色表情朗读，是学习剧本中人物语言的好方法，当学生把作品中的文字，变成感情丰富的有声语言时，不同人物的性格和思想感情，就已经为学生感知，并逐步能得到理解了。 总之，教学目标的设计，必需遵循以下原则： 针对性原则：结合课文的特点和学生实际，教学目标具有这篇课文的独特性。 明确性原则：教学目标必需明确、详细，必要时可劲行具体描述，便于达成和检测、评定。 整体性原则：对课文要反复专研，领悟课文的写作意图、编写意，把课文、作者、编者、学生等方面综合起来考虑，形成这篇课文教学的整体意识。同时，本课文的教学目标还要同前后课文相联系，融会教学大纲要求、年级要求、单元要求，突出重点，阶梯前进。 可行性原则：教学目标与教学效果联系在一起，制定的教学目标、提出的教学要求，必需在教学中兑现、落实，一纸空文的教学目标是毫无意义的。所以拟定的教学目标必需切实可行。 拟定教学目标，必需仔细肃穆，它是老师备课责任心的表现，也是教学艺术中科学性特征的突出表现。 语文教学目标设计 语文教学目标 语文教学目标 语文教学的目标设计与过程设计 语文教学目标的设计与有效达成 中学语文教学目标设计之我见（举荐） 确定语文教学目标 初中语文教学目标 初中语文教学目标 小学语文教学目标设计的依据和原则 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页