读《高效课堂22条》心得体会.docx

读高效课堂22条心得体会 读高效课堂22条心得体会 白西文 趁着暑假闲暇时间，我有幸学习了李炳亭老师撰写的高效课堂22条和我给传统课堂打0分两本书，使我才真正明白高效课堂的含义，明白了要想有高效的课堂并非简洁地说说就成为高效课堂了，还须要老师思想的转化、课前的细心打算等做基础才行。 在这两本书中首先让我感受颇深的：那就是师生关系。 文中指出：“让学生学会的课才叫好课，让学生学会的老师才叫好老师，哑巴能成为好老师吗？当然可以，只要哑巴能让学生学会，岂不是好老师吗？”过去的课堂多数是老师的阵地，在一节课中，老师滔滔不绝的讲，学生是无目的听，一节课下来，老师讲的口干舌燥，学生听得一知半解。考察一下学生的状况，老师是怒不行揭，“我费那么大劲给你们讲，到头来你们怎么还不会呀！”殊不知，这样做，真是出力不讨好。 说实话，通过上一学期高效课堂改革的探究，我从内心深处体会到了传统课堂给我们带来的种种不合理，作为老师，真是太累了，且效果不明显，学生成果并没有提高多少，作为学生，真叫一个苦，坐在教室里就像蹲大狱一样。自从我校实行课改以后，老师在课堂上变得轻松多了，除课前备导学案奢侈了很多时间外，课堂上老师再也不用多嘴说话了，大部分时间留给了学生，此时的学生成了课堂的主宰，学生们变了很多，课堂表面看上去就像赶庙会，殊不知，他们都在相互切磋，相互学习，相互讨教，相互较量，每位学生都成了彼此的老师。真可谓是：三人行，必有我师焉。就学习的结果来看，并不亚于以往，甚至比以往有所进步，学生的实力得到了培育。 我们要学习文中的哑巴精神，不要一味地给学生讲，让学生自己通过预习发觉问题，探讨并解决问题，只有他们本身感受到的才是印象最深的。所以要尽快转变自己的教学观念把课堂真正还给学生，才是高课堂效率的捷径呀。 其次，转变传统的教学观念，努力培育学生的创新精神。传统的教学以老师为中心，以学生为学问容器，压抑了学生的创新欲望。因此，在教学观念上我们应坚固树立实施创新教化思想，用自身的创新精神激励和培育学生的创新意识。在这一过程中，我们要正确处理好三个关系： （1）教与学的关系。老师的重要职责在于引导、启发和激励学生。老师要努力营造一种宽松、同等、和谐的课堂气氛，激发学生敢想、敢说、敢做的热忱，让学生在实践中主动地求知。 （2）老师与学生的关系。老师要把自己作为教学实践的“一般一员”，始终把学生作为教学实践的主体；教学活动的主子，使他们享有充分的主动权、发言权和评估权。 （3）教学内容与教学方法的关系。老师应依据不同的教学内 实行敏捷多样的教学形式和方法，以避开教学形式的单一和呆板，让学生在每次教学活动中都学到新的学问，感受到新的教学手段和新的教学方法。 传统的课堂教学与高效课堂最大的区分在于是“被我接受”，还是“主动发觉”，传统老师和“高效老师”的区分在于是“施教者”，还是“开发者”“激励者”。假如我们还停留在老思想老路子上，不更新观念，不把课堂归还给学生，莫非我们还想让我们的后代接着“炼狱”吗？我们不就是一个罪人了吗？老师们，让我们大胆的迈向新课改，更新观念，放手，再放手，唯有放手才是真正的爱学生。 苏格拉底说，每个人的头脑里都有一颗小太阳，关键是你得能点燃了，五十个小太阳相当于一个核反应堆，威力无穷！就让我们成为这个火炬手，点燃我们身边的每一颗小太阳，使他们各显其能，集思广益，那么，我们的课堂确定是自由的、民主的、舒适的，老师、学生都不累，歌声、笑声充溢教室，冲破云霄，学生乐学，老师乐教，其乐融融，何乐而不为。 回想我们的课堂，有时学生动起来了，大多数是形式上的花样翻新，而不是内涵的真正改变。我要立足本土，因地制宜，不搞形式，细心备课，让学生们的潜能在课堂上超常的释放出来，让学生们的思维在课堂上动起来，学生的灵感生发出来，课堂精彩起来！ 第三，高效课堂的评价形式，它是多样的，看老师体现了在课堂教学中学生的主体地位，而老师处在引导地位，老师的教学活动要围绕学生这一主题进行，看学生，以学生来评价老师，在教学活动中首先看学生是否在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。详细表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜爱到喜爱，从不酷爱到酷爱，从不感爱好到感爱好。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充溢激情，分析问题与解决问题的实力强，目标达成且正确率高。前提是看学生是否情愿学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。还有是否有效的促进了学习的迁移。学习的最终目的并不是将学问阅历储存于头脑中，而是要应用于各种不同的实际情境中，解决现实中的各种问题，只有通过广泛的迁移，所学学问才能够得以改造，才能够概括化、系统化，从而广泛的、有效的调整个体的活动，解决实际的问题。且迁移规律对于学习者、教化工作者具有重要的指导作用，通过有效的迁移可提高学习效率，并更好的实现实践的学习应用，或更科学高效的完成教学任务。看评价，我们的高效课堂在追求高效的同时要遵循新课标要求，注意学习方法，是有原则的追求高效。 通过学习，我对高效课堂有了更深更明确的相识，高效课堂当然不是以学生“学会”为唯一目的，它还必需让学生享受“学”过程，并生成学习的实力。因而，我们可以这样说，高效课堂的教学过程必需“通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习”。 读高效课堂22条心得体会 读高效课堂22条心得体会 高效课堂22条心得体会 学习高效课堂22条心得体会 高效课堂22条读书心得体会 学习高效课堂22条心得体会 学习高效课堂22条心得体会 高效课堂22条的读书心得体会 读高效课堂22条后的体会 读高效课堂22条有感 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页