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运动与摩擦力教学设计 运动与摩擦力 【教学目标】 科学概念：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。 过程与方法：测量摩擦力的大小；推想、设计试验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比试验。 情感、看法、价值观：形成仔细试验、依据数据得出结论的科学精神。 【教学过程】： 一：导入 师：同学们在家里有没有帮爸爸妈妈打扫卫生的爱打扫吗？拖过地？ 生：有。 师：前两天，老师也在打扫卫生，分别在这两个地方朝一个方向拖地，一个是在水泥地上，一个是在瓷砖上，你们认为老师在哪个地方拖地相对来说累点？ 生：水泥地上。 师：真聪慧，还真被你猜对了，拖完地老师觉得是水泥地上比较累，为什么是水泥地上会相对累点呢这是为什么呢？ 生：水泥地粗糙。 师：嗯，这个大家在生活中都有感受，你觉得我在粗糙的水泥地上拖地比较累的缘由是什么？ 生：有摩擦。 师：这摩擦对于我往前拖地起到了什么作用？ 生：阻碍。 引出摩擦力概念：一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，因此运动物体要受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦力。 师：今日我们就一起来学习运动与摩擦力。 板书：运动与摩擦力 师：生活中你有感受到摩擦力吗？并请你演示一下。 生：走路。 二、摩擦力的测量 师：摩擦力无处不在，那我们能不能把这摩擦力测出来？ 下面我们一起来看一段视频，看看他是如何测量摩擦力的。 师播放视频 师：那老师要看看检验大家有没有细致观看视频了，在这段视频里，她在介绍操作方法时，还强调了一些留意细微环节，说说看测量摩擦力时要留意什么？ 生：水平拉、渐渐拉、刚拉动时读数。 （假如学生说不出，再看一遍视频） 师出示留意点，师：老师标注的红色字体肯定要留意。 师：现在老师让你们来玩一下，但是有要求：利用桌上给定的材料，想方法使小木盒获得最大的摩擦力与最小的摩擦力。 生起先嬉戏。 生汇报最大摩擦力和最小摩擦力，并询问如何得到。 师：在这个嬉戏中，你觉得摩擦力的大小跟什么因素有关？ 生：物体的重量、接触面的光滑程度。 师：摩擦力大小与物体的重量有什么关系？ 生：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。 师：与接触面的光滑程度有什么关系？ 生：接触面越光滑，摩擦力越小；接触面越粗糙，摩擦力越大。 师在揣测中打2个问号。 三、摩擦力大小与接触面状况的关系 师：这只是你们的揣测而已，老师有桌面上这些材料，想想如何用试验来验证摩擦力大小与接触面光滑程度关系的揣测是否正确？ 生：用砂纸，木板，砂纸的反面来分别拉小木盒，看看测力计上的读数是多少。 师：那请同学们摸一下，这三个面的光滑程度是怎么样的，如何给它们排序？ 生：砂纸最粗糙，砂纸的反面最光滑，木板较粗糙 统一三种材料的光滑程度排序。 师：这是你们变更了接触面的光滑程度，不变的条件是什么？ 生：物体的重量。 师：我们统一3个钩码。 师：你觉得在这个试验过程中，有哪些留意事项须要提示同学们？ 生：固定这三个面，水平拉动，刚好拉动读数，记录并分析，整理器材。 师：很好，请同学们把数据记录在记录单上。Ppt，并分析数据写出你们的发觉。 生试验，师巡导。 师请几组学生汇报，同时展示数据。 师：所以你们刚才对于接触面越光滑，摩擦力越小；接触面越粗糙，摩擦力越大的揣测是正确的。擦掉问号改打钩。 四、摩擦力大小与物体重量的关系 师：验证摩擦力大小与物体重量的关系这个试验依据上一个试验，你们能否自己做呢？ 生：可以 师：谁来说说这个试验当中的变更条件和不变的条件分别是什么？ 生：不变的条件：接触面光滑程度。变更的条件：物体重量。 师：你准备在哪个面上试验？ 生：砂纸上。 师：物体重量准备怎么变更？ 生：0个、2个、4个钩码 师：好，我们就根据这同学的说法进行试验，都统一在砂纸上做试验，分别放0、 2、4个钩码。同时完成你们的记录单。 生试验，师巡导。 师找学生汇报。 师：所以对于摩擦力大小与物体重量的关系的揣测是正确的。擦掉问号改打钩。 五、课堂总结 师：通过今日的学习，你学到了什么学问？ 六、课后思索 假如老师穿着轮滑鞋与你拔河，你有信念把我拔赢吗？ 板书： 运动与摩擦力 接触面 光滑 小 粗糙 大 摩擦力 物体 重 轻 阻碍运动 大 小 运动与摩擦力教学设计 运动与摩擦力教学设计 运动与摩擦力教学设计 运动与摩擦力教学设计 运动与摩擦力教学设计讲解 运动与摩擦力 运动和摩擦力教学设计 “运动与摩擦力”乐高教学设计 运动与摩擦力说课稿 运动与摩擦力教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页