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部编版一下端午粽教学设计 端午粽教学设计 34中附属小学 杨静 一、教学目标 1.借助汉语拼音，留意读好长句子，能正确朗读课文。 2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟端午节家庭吃粽子的欢乐，知道这个中华传统习俗的目的。 3.相识偏旁立字旁、米字旁，能正确认读“端”等13个生字新词。 4.能正确读写“午”等7个生字，留意部件和笔画在田字格的位置，努力根据书写要求和正确的执笔姿态和写字姿态做。 5.能与同学说说自己是否喜爱吃粽子，说说吃过的粽子味道。 二、教学重点 1.能正确朗读课文，读好长句子。 2.能正确认读“端”等13个生字新词，正确读写“午”等7个生字。 三、教学难点 图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟端午节家庭吃粽子的欢乐，知道这个中华传统习俗的目的。 四、课前打算 老师：“端”等13个会认读字字卡，“午”等7个会写字的田字格字卡；课文图画；PPT。 学生：多渠道了解端午节及其习俗。 五、教学过程 端午粽第一课时 （一）嬉戏导入 1.我国有许多传统节日，在这些节日中我们要吃一些具有传统特色的食物。现在，让我们一起来做一个看食物猜节日的嬉戏吧。（出示月饼、元宵等图片） 2.你们看这是什么食物呢？预设：粽子（出示字卡）和老师一起读zòng，谁来给大家读读。你读的真精确，这是一个平舌音，大家一起读“粽子”。 3.粽子是哪个节日的食物呢？预设：端午节。（出示端午节图片） （二）初读课文，随文识字 1.同学们知道的节日真不少，这里都有一个“节”字，和老师一起读jie节。我们来用“节”字组组词。预设：节日、过节、清明节、端午节等。（板书课题：10.端午粽） 2.伸出小手和老师一起写课题，留意“端”字左边是一个新偏旁“立字旁”，最终一笔的横变为提，和老师一起读，dun端。（田字格写“午”，留意这个午字“一笔小撇左上角，长横一竖线上找”；干脆板书“粽”） 3.读课题：10.端午粽。 4.老师进行配乐范读 5.同学们，文章一共有几个自然段呢？预设：4个自然段。 6.同学们说得很精确，我们一起来读好课文、学习生字。 学生画出难读的句子，易错的字。 7重点沟通： （1）预设：“粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣”。 这个米字你认得吗？ 预设：从超市里相识、从市场里相识等。 和老师一起写这个米字。 （老师板书，配以儿歌“小点小撇线两边，长横起笔横中线。一竖稳稳线上站，撇捺相交写伸展。”） 你们拿出书写板，自己来练练这个字吧。（学生写时，老师再说儿歌） 你们写得真棒，你能用这个米字组词吗？ 预设：如“大米、小米、黑米”等。 看来在生活中识字是个好方法。米字想和大家玩捉迷藏，同学们，快来把图片中的米字找出来吧。 （出示雪米饼、小米手机等含有米字的图片） 预设：学生圈出里面的米字。 同学们，我们刚刚学习的这个“米”不仅能单独成字，它还能变成偏旁呢。你们看，米的最终一笔捺变成了点，它就变成了新偏旁。 预设：米字旁。 你们看，我们在查字典中相识了“踪”，“踪”去掉足字旁，换成米字旁，就变成了我们今日要学的生字？ 预设：粽 原来。换偏旁也是记生字的好方法。 （2）预设：“除了红枣粽，还有有红豆粽，鲜肉粽。” 我们来看看“豆”这个字，在古代“豆”指的是“盛东西的高脚器皿”，里面的小横是器皿中的食物。经过漫长的历史演化，就变成了我们今日要写的豆字了。 外婆还包了鲜肉粽。肉这个字你又是怎么相识的？ 预设：说诞生活当中的肉字，如猪肉、牛肉等。 我们把字放回文中，一起读读第三段。 （3）今日，我们相识了许多生字，快，拿出你们的生字卡片，读一读本课的生字宝宝，谁读得最准，甜甜的粽子就送给谁。 预设：利用生字卡片练读本课生字。 好的，我们一起来剥开这些粽子吧。嬉戏形式进行字词诵读。 （课件出示总、间、分、知、据、念等字） 你们看这些字中哪些字有相同的偏旁？ 预设：心字底。“总”、“念”。 再视察视察其他的字，你有什么好方法记一记？ 预设：据提手旁+居；分八字头+刀；间门字框+日等。 记住了这些字，我们来读读这些词语吧。 预设：读含有以上生字的词语 （三）写字指导 1.学习“节”字 粽子是端午节的传统食品，我们来写写“节”这个字。同学们视察，写好这个字要留意什么？ 预设：横折钩从中线起笔，竖写在竖中线上。 好的，中线起笔横折钩。竖在中线不出头。请同学们看老师来书写。“写好节字窍门有，上半格写草字头。中线起笔横折钩，竖在中线不出头。”在书写时要留意两个地方，首先“中线起笔横折钩”，另外“竖在中线不出头”。 （老师范写，配儿歌） 我们也来写一写。写字要有良好的书写姿态，我们要做到三个一，眼离书本一小臂，胸离桌子一小拳，手离笔尖一指节。请同学们书写。 （老师巡察，学生书写。老师再次复述儿歌“写好节字窍门有，上半格写草字头。中线起笔横折钩，竖在中线不出头。”个别辅导，强调两个重点笔画是否符合要求，复述儿歌重点笔画句。） 我们看看某某同学的字是否留意到了我们刚刚毅调的地方，谁来评一评。 预设：学生评价。 我们来看，中线起笔横折钩，她做到了吗。竖在中线不出头，做到了吗？都做到了，我们给她两颗星星。同桌之间看看对方的字达到这两点了吗，达到了也给她送上两颗星星。 2.学习“分”字 下面，我们再来看看“分”这个字。同学视察。老师范写，配以儿歌“撇低捺高八字头，捺脚压着中线走。刀字写在八下头，横折钩在中线收”。学生书写，老师巡察指导。评价学生书写。关注三点“撇低捺高八字头、捺脚压着中线走、横折钩在中线收”。 （四）再读课文，巩固识字 在今日的语文课中，我们相识了这么多生字宝宝，让我们把生字宝宝送回文中，一起读课文，品尝香甜的粽子吧！ 预设：学生分自然段读课文。师生共同评价。 端午粽其次课时 一、激趣导入 1.谜语：三角四棱长，珍宝里面藏，要吃珍宝肉，解带脱衣裳。（打一种食物） 2.谈粽子：什么时候吃粽子？（端午节）所以也叫“端午粽”。 1.初步沟通课前资料。 老师补充：四大传统节日（春节、端午、中秋、），首个入选世界非物质文化节遗产的节日。 2复习生字（一会）：节、念、米、叶、真。 复习词语（二会）：端午节、非常、鲜肉、纪念、据说 3.听读课文 二、初识端午粽 1.听读思索：为什么端午节吃粽子？ （1）提取第五小节的信息回答。重点指导朗读长句子“长大了我才知道，人们端午节/吃粽子，据说是/为了纪念/爱国诗人/屈原。” （2）相识屈原。 （3）听儿歌、唱儿歌，相识端午习俗，重点补充吃粽子的习俗。 你从中知道了什么？（插艾、跳钟馗舞、喝雄黄酒、） 三、品尝端午粽 1.自读思索:文中的小作者是怎样过端午节的呢？ 2.提取第一小节的信息回答。指名读。 3.师生沟通：体会关键词“一年一度”、“盼着”的意思。 四、了解端午粽 1.小组合作沟通:粽子怎么包的？味道怎样？要求：划出描写粽子是怎样包的语句，根据从外到里的依次来讲。 2.集体沟通包粽子： （1）我们来看“青青的箬竹叶”这个词组，“箬竹叶”就是我们平常吃的粽子的皮，颜色是青色。那我们还可以说青青的（）？如青青的草地，青青的豌豆等。 （2）再来看“白白的糯米”这个词组，包粽子要用糯米而不是大米，这样包出来的粽子才会吃起来黏黏的。糯米是白色的，可以说“白白的糯米”。那小挚友们还能说出白白的（）？如白白的棉花，白白的雪花。 （3）最终来看“红红的枣”，你还能说出红红的（）？ （4）同学们，你们“青青的箬竹叶”和“青的箬竹叶”哪个更顺口呢？那“白白的糯米”和“白的糯米”呢？“红红的枣”和“红的枣”呢？ （5）这类词语都是用颜色来形容事物，并且所用表示颜色的字是重复的，这样更符合我们的表达习惯。这类的词语搭配你们驾驭住了吗？ （6）抓动词“裹”和“包”（近义词）。 （7）抓住关键词语，指导朗读。 3.集体沟通吃粽子 （1）提取其次句话，练习朗读，师范读：怎么把长句子缩短读的。（范读时停忽然读的明显一些）生读：读的时候肯定要留意停顿，就能把长句子读短。 总结学法：之前学过的课文吃水不忘挖井人、我多想去看看、四个太阳都出现了长句子，怎样读好长句子呢？（留意停顿、留意感叹号） （2）重点理解“又黏又甜”这个词语，粽子吃起来既是黏黏的，又是甜甜的。你还能说出类似的词语吗？（如又大又圆、又细又长、又快又好）。 （3）留意停顿，练习朗读。 4.集体沟通带粽子 （1）过渡：现在我们已经知道粽子是用什么做的了，那除了红枣粽，还有什么粽？（指名读第三自然段） （2）你能用“除了还”说一句话吗？（我除了会唱歌，还会画画） （3）从这一段中，你能体会到“我”对端午粽有什么样的感情？（宠爱）你从哪体会出来的？（指名读第三段第三句）这一句话也比较长，你会像刚才那样断句吗？谁来试一试？“我们/在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆/还会/装一小篮粽子/要我们带回去。”我们一起来试试吧！看看谁最喜爱吃外婆包的粽子。 （4）指导抓住关键词语练习朗读。 （5）同学们，课文静夜思，表达了诗人的什么感情呢?（预设：诗歌表达了诗人思念家乡，思念家人的感情。）课文夜色，又告知我们什么内容呢?（预设：课文告知我们“我”在爸爸妈妈的帮助下不怕夜色，胆子大了。） 是啊，我们都是在家人的帮助下渐渐成长的。那么，今日我们学习的课文又会让我们了解关于家庭、家人什么呢?（预设：团聚、华蜜、家国情怀） 四、说说端午粽 1.拓展阅读最美最美的中国童话（班级共读书目）中有关“端午节的故事”。 2.根据肯定依次向家人介绍包粽子的过程，尝试包粽子。 部编版一下端午粽教学设计 部编版一下端午粽教学设计 部编一下彩虹教学设计 部编版一下语文园地二教学设计 部编版语文一下 文具的家 教学设计 部编版一下 7怎么都欢乐教学设计 部编版一下读读童谣和儿歌教学设计 端午粽教学设计 端午粽教学设计 端午粽教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页