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青岛版一年级下册数学教案 青岛版一年级下册数学教案 第一单元 南微小客人 单元分析 一、教学目标 1、经验从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。 2、在数数的过程中，相识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及依次，能正确地读、写100以内的数，驾驭100以内数的依次及组成，会比较它们的大小。 3、结合100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。 4、能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用，并能进行简洁的估计和沟通，建立初步的估计意识，培育数感。 二、教材分析 本单元是在学习了20以内数的相识的基础上，进一步学习100以内数的相识，是认数的接着和发展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个小学数学学习中具有重要作用。 本单元的主要教学内容有：100以内数的数数、读数、写数；数的组成、数位的意义、数位的依次和数的大小比较；整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。本单元教学的重点是理解数的意义。 本单元教材编写的主要特点： 1、选取的素材真实、新颖、好玩。1986年，北京六年级学生杨海兰和上海初中一年级学生吴弘代表全国少先队员登上南极长城站进行了实地考察。本单元素材以这一真实的事务为背景，创设了一系列在南极考察的情境，带领学生走进那奇妙的南极世界，激起学生的探究欲望，符合学生的年龄特征。 2、让学生在动手操作中逐步建立数的概念。教材遵循学生的认知规律，供应了数一数、摆一摆、估一估等认数、数数活动，使学生在经验大量的感性相识的基础上，进一步抽象出数的概念。 3、重视估计意识的培育。估计在日常生活中有着广泛应用，培育学生的估计意识和技能是发展数感的重要方面。本单元在教学数数的过程中，始终将估与数结合起来，培育了学生的估计意识，发展了学生的数感。 本单元设有两个信息窗，第一个信息窗呈现的是两个小挚友来到南极的情境，引出了“有多少只企鹅？”和“有多少只海豹？”等问题，从而激起学生数数的欲望。在数数的过程中，相识计数单位“百”，知道10个十是一百及100以内数的数位依次，驾驭数的组成。在自主练习中，利用“估一估、数一数、说一说”等活动，进一步培育学生的估计意识，发展学生的数感。其次个信息窗在故事情节上是第一个信息窗的持续，在学生的认知结构上，由“数数记数”是认数的发展。教材借助两个小挚友视察记录贼鸥的情境，引起学生对读数、写数及数的大小比较的学习，并借助自主练习中的100以内数序表了解百以内数的依次，借助小棒图学习整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法；借助三个小挚友拍球图学习用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”来描述100以内数之间的大小关系，巩固对100以内数的相识。 三、教学建议 1加强视察、注意操作，让学生经验数的概念的形成过程。 对一年级学生来讲，百以内的数对他们来说就算是大数，在其生活中虽然有所接触，但机会比较少。所以，教学中要充分利用好教材中的两幅现实、好玩的情境，组织学生在视察的基础上，数一数情境中的南极动物，并借助小棒、计数器等学具进行操作，然后抽象、概括，让学生经验数的概念的形成过程。教学时老师要留意引导学生用学具代替情境中的动物，摆一摆、数一数，并借助计数器理解个位、十位上的数表示的意义，体会计数单位“百”的意义，理解100以内数的组成，从而形成数的概念。 2注意学生已有的学问阅历，让学生主动建构学问。 上学期，学生已经学习了20以内数的相识。教学时，老师要充分了解学生的已有学问阅历，引导不同层次的学生采纳不同的方法自主学习100以内的数，使学生在已有学问阅历的基础上进行主动建构。 3、注意培育学生的估计意识，发展学生的数感。 标准中强调：“要引导学生联系自己身边详细、好玩的事物，通过视察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表达和沟通的作用，初步建立数感。”教材为让学生建立数感供应了较为丰富的教学资源，如信息窗1中的企鹅、贼鸥、海豹图，5页第6题、9页第6题等。通过数一数、比一比或用比一个数“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”等词语描述数的大小关系，帮助学生建立起100以内各数的大小概念。另外，教材还支配了估计一些物品的数量，展示用数来表达、沟通的有关内容等。教学中要实施先估后数的策略，除了用足用好教材中的资源外，还可依据学生已有的阅历，引导学生从身边的事务中找寻素材进行估计练习，培育学生的估计意识，发展学生的数感。 4、关于评价。对本单元学问与技能的评价，要重点考察学生有没有驾驭100以内的数数、读数和写数的基础学问，是否驾驭了数的依次，会不会比较数的大小，能不能进行简洁的口算。同时还应关注学生的新奇心、求知欲、参加活动的心情、与同伴合作学习的看法、情感体验等方面是否得到了健康的发展。 四、本单元建议课时数：6课时 第一课时 来到南极 100以内数的相识 教学内容： 教科书第2页信息窗一例1及自主练习 1、 2、 5、6题。 教学目标： 1、通过数一数、摆一摆、估一估等活动，使学生在经验大量的感性相识的基础上，抽象出数的概念。能正确地数出100以内物体的个数。 2、在数数的过程中，相识计数单位“百”，初步了解数位（个位、十位、百位）的意义及依次。 3、在简洁的估计和沟通中，建立初步的估计意识，培育数感。 4、培育学生动手操作实力、语言表达实力及与同伴合作沟通的实力。 教学打算： 课前丰富南极的相关学问。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1、谈话导入：小挚友们，你知道南极吗？你对南极有哪些了解？（老师简要介绍南极的概况及情境图的背景） 2、出示情境图，引导学生视察：你看到了什么？你想知道什么？ 3、依据这些信息你能提出什么问题？和你小组的小伙伴说一说。 （学生小组沟通） 4、谁情愿把你提的数学问题说给大家听听？（让学生充分提问） 学生依据情境图可能提出的问题有： 企鹅有多少只？ 贼鸥有多少只？ 海豹有多少只？ 海豹和贼鸥一共有多少只？ 二、操作探究，解决问题 、数一数企鹅的只数，相识整十数及100。 师：一共有多少只企鹅呢？请小挚友先估一估吧!（学生估计） 师：说一说，你是怎样估计的？（生答） 师：怎样才能精确地知道有多少只企鹅呢？ 生：数一数就知道了啦。 （学生先独立去数，再在小组内沟通自己的数法， 然后全班汇报。老师参加指导。） 师：小挚友可以用小棒代替企鹅数一数。（学生动手操作） 师：你是怎样数的？数给大家听听。（数的方法：1根1根地数，2根2根地数，5根5 根地数，10根10根地数） 师：数这么多企鹅，你认为那种方法可以数的又快又对？ 生：10 根10根的数最不简单出错。 2、借助数小棒教学100的组成。 师：请小挚友用10根10根数的方法数出有多少根小棒。（学生动手操作，每数10根就捆起来） 师：有多少根小棒？数给大家听听。（学生边指边数 10、20、30100，老师随机贴小棒图） 小结：一捆10根，10捆就是100根，也就是10个十是100。（老师板书：10个十是一百） （老师把10捆小棒捆成1大捆，告知学生这就是100根小棒） 3、用计数器表示100。 (1)学生在计数器上拨出20，你能在计数器上拨出60、90吗？（学生拨珠） (2)怎样在计数器上拨出100呢？（多数学生用十位上的10个珠子表示100，个别学生用百位上的一个珠子表示100） (3)老师边讲解边拨珠，让学生体会满十进一。 (4)相识计数单位“百”，了解数位的意义及依次。 三、巩固练习，拓展应用 1、自主练习第1题估一估，数一数，说一说。练习时先让学生圈出10个，再自己独立地去估、数，然后沟通自己估和数的方法和结果。 2、自主练习第2题数数嬉戏，即一人说一个数，另一个人接着数，既可以正着数，也可以倒着数，还可以5个5个的数练习时，可先由老师与一位学生作示范，再让学生两人或多人一组做练习。 3、自主练习第5题估一估，说一说。同位合作进行练习。 4、自主练习第6题猜数嬉戏。练习时，老师可创设猜数嬉戏的氛围，与一名学生作示范，等学生明白活动规则后，再让同桌两人进行相互猜数嬉戏，使学生在体会数的大小的同时，初步驾驭猜的策略，感受用区间套逐步靠近的数学思想。 四、课堂小结 1、这一节课你有哪些收获？ 2、你能回家用100以内的数说一句话给爸爸、妈妈听吗？ 五、课后反思： 其次课时 来到南极 例2及自主练习 教学内容： 教科书第2页信息窗一例2及自主练习 3、4 教学目标： 1、驾驭100以内数的组成及数位的依次，理解数位的意义。 2、能用100以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用， 3、培育学生学数学，用数学的情感。 教学过程： 一、回顾 1、师：上一节课，我们参观了企鹅的家乡南极，你学会了哪些学问？老师先考考你们。 2、老师在计数器上拨数，学生读。老师说数，学生在计数器上拨出来。 3、师：这一节课，我们接着解决提出的问题。（请翻开书第2页） 二、操作探究，解决问题 1、数一数有多少只海豹。 （1）师：用你喜爱的方法数出海豹有多少只。（组间沟通） （2）师：你能用小棒来表示出海豹的只数吗？（学生独立数、摆） （3）老师引导学生思索：怎样摆小棒就能一眼看出是24根？ （4）引导学生借助小棒归纳出“24里面有2个十和4个一”。 2、在计数器上表示24。（学生自主探究，老师适时引导，使学生进一步体会到几个十就在十位上拨几个珠子，几个一就在个位上拨几个珠子） 3、同桌合作，进行几十几的拨数练习，老师巡察指导。 4、排排队：老师出示“个位”、“十位”、“百位”的卡片，请学生按依次排队。 三、巩固练习，拓展应用 1、自主练习第3题 数一数，填一填。弄懂题意后让学生独立完成，集体订正时提问：你为什么这样填？完成后进行扩充练习。 2、自主练习第4题 （1）师同学们仔细视察画面，图中给了你哪些信息？你能用这些信息编一个好玩味的故事吗？ （2）师：小动物门焦急了，同学们快快帮它们把气球拉回来吧。 （3）集体订正 （4）对于多余的信息，激励学生想方法解决。 3、补充练习，写一写，画一画。 4、补充练习 40、 41、（）、（）、 45、 46、（）、（）、（） 25、30、（）、40、（）、（）、 55、60 10、20、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、100 54、 53、 52、（）、（）、（）、（）、47 四、走进生活 你能说一说生活中哪些地方用到100以内的数吗？ 五、课堂小结 评比出会思索、会合作、会倾听的好孩子，并到“丰收园”选一个大苹果。 六、课后反思： 第三课时 信息窗二 视察贼鸥 （一） 教学内容： 教科书第6页“信息窗2”，“你说我讲”第一个红点的问题。 教学目标： 1、了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺能正确地读、写100以内的数。 2、培育学生独立思索的良好习惯。 3、让学生感受到数学与现实生活的亲密联系，激发学生的学习爱好。 教学过程： 一、创设情景，视察情景图 1、同学们也让我们踏上神奇的南极大陆进行实地考察，好吗？ 2、你在南极大陆上都看到了什么？看谁能把话说完整。 3、先让我们估计一下，天上有多少只贼鸥？冰上有多少只贼鸥？冰上有多少只企鹅？有多少只海豹？ 学生试着估计一下，并说说是依据什么估计出来的？ 4、提出问题 5、过望远镜我们视察到天上有四十七只贼鸥、冰上三十二只贼鸥、冰上还有三十二只企鹅、二十二只海豹。 6、看样子南极的挚友还真不少，就让我们用数字把挚友的数量记录下来好吗？ 二、解决问题 1、想一想，这些数字你想怎样记？ 2、把你的好方法，跟小组的同学说一说，让他们帮你听听怎么样。 3、你能把这些数字记录下来吗？试一试。 4、信任你会把这些数字读得特别正确。 5、小组同学沟通想法，并用计数器演示。老师结合学生的回答用计数器帮助演示数的写法，并让学生说说每一位上的数表示的意义，加深数位意义的理解。 6、小组内一个同学用计数器演示，其余同学读数并把数字记录下来 7、小结：通过读数和写数，你都有什么发觉？ 揭示：读书和写数，都从高位起。 三、应用拓展 1、联系生活实际，找一找我们的四周什么地方用到数字？（全班学生的总数、男同学的人数、女同学的人数等等）。先让学生用该数字说一句话，再让其余同学把数字记录下来。 2、“自主练习”第一题，先让学生独自做题，把自己写的数读给小组同学听，在小组内沟通写法。 3、“自主练习”其次题，先让学生整体视察这张表，有什么发觉？再让学生独立填写各空格里的数。填完后，先让学生自己视察有什么发觉？ 小组沟通。 全班汇报。老师要激励学生讲自己的发觉，激发学生的爱好。 课堂小结：今日你有什么收获？ 四、课后反思： 第四课时 信息窗二 视察贼鸥 （二） 教学内容： 信息窗二，“你说我讲”其次个红点标示的问题。 教学目标： 1、会比较100以内数的大小 2、结合100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。 3、培育学生良好的表达实力和与同伴合作沟通的意识。 4、进一步感受数的作用，培育数感。 教学内容： 一、 创设情景，提出问题 1、 上节课我们在南极考察时看到了天上有47贼鸥，冰上有32只贼鸥，看到这两条信息，你能提出什么问题呢？ 2、 学生自由提问。对于学生提出的问题中，假如出现“一共有多少只贼鸥？”可以让学生想方法数出贼鸥的总数，假如有学生会计算的话，可以计算出来，但对学生不作统一要求。假如学生不能提问出“天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多？”老师可以引导学生提问。 二、 解决问题 1、“怎样才能知道天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多？有什么方法？”让学生知道问天上的贼鸥多还是冰上的贼鸥多，其实就是比较47与32的大小，“怎么比较47与32的大小呢？” 2、学生独立思索。 3、小组沟通想法。 4、全班沟通，充分展示学生的思维过程。 生1：依据数的依次来比较。 生2：数的组成来比 对不同的方法老师应赐予刚好的激励，使学生在驾驭比较数的大小的一般方法的同时，体验解决问题策略的多样性。 三、 拓展应用 1、 “自主练习”第3题，学生独立做，做完后小组沟通想法。 2、“自主练习”第4题。 （1） 同学们先用小棒摆一摆，说一说自己是怎么摆的。留意让学生把图中的条件和问题表述清晰。 （2） 在理解图意后列式计算。 （3） 让学生说一说自己是怎么样想的，激励学生用不同的方法计算。 （4） 学生自主选择喜爱的方法做第5题。 3、“自主练习”第6题。 （1）、先让学生明白题意。 （2）、学生独立去做，在沟通自己选择的结果和想法。 （3）激励学生说出自己的想法。 四、课后反思： 第五课时 南微小客人 我学会了吗 教学内容： 教科书第10页，“我学会了吗”以及“丰收园”的内容。 教学目标： 1、复习100以内的数数、数的依次、比较数的大小。 2、培育学生整理已学过学问的实力，增加学习的爱好。 教学过程： 一、创设情境 1、这几天我们交了好多数字挚友，可是有一些数字挚友不听话，都在我们的课本上解散了特别乱，让我们来看看都是几好吗？ 2、提出问题 看到这幅图，你能提出什么数学问题？ 学生自由提问，老师在学生提问的过程中赐予刚好地引导，对问题进行筛选。 二、解决问题 1、让我们读一读，都是哪些数字挚友？ 学生同位之间读一读。 2、看样子还真不少呢？究竟有多少你知道吗？学生自己数一数，小组汇报统一答案。 3、其实这些数字只要我们根据一点的依次串起来，就会有一个惊喜，让我们一起来试一试，好吗？学生连完之后，说一说是什么？ 这里面肯定有你喜爱的数，不妨用你喜爱的符号表示出来，说一说这个数的组成，看一看在你喜爱的数中，哪个最大？说一说，为什么说它最大？你是怎么想的？ 还可以选一个你最喜爱的的数，和小组的同学沟通，比一比，谁选的数最大？谁选的最小？说一说是怎么比出来的？ 4、回顾整理 在这个单元中，你还学到了什么？ 老师对于学生的回答，赐予归类整理。引导学生在回忆的基础上说一说，通过本单元的学习“你觉得自己又有什么收获？”“哪些方面比较满足”、“哪些方面还学要接着努力”、“与小伙伴合作怎样？”应到学生客观做出评价，并把相应的苹果涂红。 四、课后反思： 其次单元 下雨了 学看钟表 一、教学内容及地位 本单元是时间教学的起始单元，是“相识钟表”的起始课。本单元主要使学生结合实际初步学会看钟表，体会相识钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间方面的内容打下基础。 本单元的主要教学内容：本单元设有一个信息窗，以“下雨了”这一学生熟识的生活情境为素材，通过老师分别给4个小挚友打电话，询问他们到家的时间为话题，引起学生对相识钟表的需求，体会相识时刻在生活中的作用。并通过一系列的教学活动和自主练习，相识钟面，认读“整时”“半时”“几时刚过”和“快到几时”四个时刻。其中，相识整时和半时是本单元教学的重点，相识“半时”、“几时刚过”和“快到几时”对学生来说比较困难，教学时应留意加强直观操作。 二、详细的教学目标 1、结合现实情境初步相识钟面，能正确认读钟面上时针和分针所指示的整时和半时的时刻，初步相识几时刚过和快到几时。 2、在相识钟表的过程中，培育视察实力，感受时间的意义。 3、建立初步的时间观念，养成良好的作息习惯，知道珍惜时间。 三、教材编写的主要特点： 1教材着力架起数学与生活之间的桥梁。以一个贴近学生现实生活的故事情境“下雨了”为背景，以老师打电话询问学生放学到家的状况为素材，将相识“整时”“半时”“几时刚过”和“快到几时”奇妙地串在一起，又从整体上比较这四个时刻的不同。 2人文思想贯彻教材其中，无声的画面效果营造一个个浓浓的“情”字。尊师爱生、关爱老人、家人和谐这是我们中华民族的美德。放学后下雨了，学生何时到家牵动着老师的心，打个电话问一下，了却老师的牵挂，关爱学生已变成我们老师的自觉行动。今日是奶奶的生日，全家人给奶奶过生日，提倡全社会形成尊老敬老的风尚，这对我们的学生是一种无声的教化。 四、本单元建议课时数：2课时 第一课时 下雨了 学看钟表 教学内容： 教科书第11页信息窗，自主练习 1、 2、 3、5题。 教学目标： 1、能正确认读钟面上时针和分针所指示的整时和半时的时刻，初步相识几时刚过和快到几时。 2、培育学生的视察实力，使学生感受时间的意义。 3、使学生建立初步的时间观念，养成良好的作息习惯，知道珍惜时间。 4、适时对学生进行品德教化。 教学重难点： 相识整时和半时是本单元教学的重点，相识“半时”、“几时刚过”和“快到几时” 是本单元教学的难点。 教学过程： 用多媒体课件展示（或画图展示）放学时下雨的情景，老师适时配音讲解并出示老师与小力通电话的情景 。放大出示小力家的钟面，提问：“小力是什么时间到家的？你是怎样知道的？（学生回答） 师：刚才很多小挚友都知道了小力是什么时间到家的，看来你们已经相识了钟表。下面请小挚友们拿出自己的小钟表，视察小钟表，你会有哪些发觉？把你看到的和知道的说给小组内的同学听一听。 （学生在小组内沟通） 师：谁情愿把自己的小钟表放在实物投影上边指边说给大家听一听？（学生边演示边介绍） 老师：（屏幕上出现钟面。协作老师讲解闪耀）钟面上有1到12这12个数字，还有12个大格；钟面上还有两根指针，这根又细又长的针叫分针（分针闪耀，并出示“分针”二字），这根又粗又短的针叫时针（同上）。 师：哪个小挚友知道时针和分针是按什么方向转动的？（学生用手势表示） 师：自己动手让你的小钟表转起来。（学生操作） 师：小挚友们已经知道小力是5时到家的，下面还有几个钟面，你能读出每个钟面上的时刻吗？ （屏幕上逐次出示10时、8时、3时三个钟面，让学生认读，并让学生说一说是怎样认读的。） 老师随意说一个整时的时刻，让学生拨表，在实物投影上订正。 指一名学生说整时的时刻，其他学生拨表，同位相互检查。 同位相互说时刻拨表，相互检查。 师：谁能说说怎样相识整时？（学生回答） 老师总结：分针指着12，时针指着几，就是几时。 接着课件展示（或画图展示）放学时下雨的情景，老师适时配音讲解并分别出示老师与小云、小青、小林通电话的情景。分别放大出示小云、小青、小林家的钟面，提问：“小云、小青、小林分别是什么时间到家的？你是怎样知道的？（学生回答） 师：依据学生的回答适时小结、引导得出“半时”、“几时刚过”和“快到几时”的读法。 老师随意说一个时刻，让学生拨表，在实物投影上集体订正。 同位相互说时刻拨表，相互检查。（自主练习第3题） 让学生完成教材12页的空，集体订正。 出示自主练习第1题，让学生独立完成，集体订正。 让学生视察自主练习第5题的图，会发觉什么？学生回答，老师适时小结，使学生明白一天有两个8时。 出示自主练习第2题，先让学生看图讲数学故事，再让学生说一说自己一天的时间是怎样支配的，培育学生初步的时间观念，教化学生养成有规律作息的良好习惯。 课堂总结：通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为你表现的怎样？好在哪里/有什么不满足的地方？ 课后反思： 其次课时 综合练习课 我学会了吗？ 教学内容： 教材15页我学会了吗？自主练习 4、6题。 教学目标： 1、能结合现实情境娴熟认读钟面上时针和分针所指示的整时、半时、几时刚过和快到几时四种时刻。 2、培育学生的视察实力，使学生经验视察、操作、归纳等学习数学的过程，体验数学活动的探究性。 3、对学生进行孝敬老人等方面的品德教化。 教学过程： 一、忆一忆 师；小挚友们，大家想一想上节课，我们都学习了哪些学问？把你知道的告知你的同位。 二、创设情境，发觉规律。 课件演示旗杆在四个时刻（四个时刻用钟表出示）的影子，（也可以让学生提前自己量一量）让学生视察，你会发觉什么？并在小组内沟通自己的发觉。各小组选出代表，组间沟通各组发觉的规律。老师适时组织学生参加评价，刚好小结，刚好发放丰收园里的大苹果。 三、巩固拓展 1、实物投影出示教材14页第4题，先让学生完成教材上的空，再让学生看图讲一个故事，并让学生谈体会，老师要抓住机会对学生进行孝敬老人等方面的品德教化。 2、让学生独立完成教材15页第6题，做后对答案。 四、课堂小结 四、 教后反思 第三单元 农夫与牧童 单元分析 一、内容及地位 本单元有关方位的学问，是在学生已学习了上、下、左、右、前、后这六个方位的基础上来学习本单元的。这部分内容与生活联系较为紧密，但由于方位的学问比较抽象，对一年级的学生来说短时间内较难驾驭。平面图形的学习是建立在初步相识立体图形的基础上进行的，对于图形的相识学生的生活阅历比较丰富。本单元是今后进一步学习方位与图形相关学问的基础 本单元的主要内容是：能结合详细情境分辨东、西、南、北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的方位；初步相识和了解长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形。本单元教学的重点是初步感知东、西、南、北四个方向和相识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆等平面图形，难点是在日常生活中，分辨东、西、南、北四个方位，并能用语言表达物体所在的方位。 二、教材编写特点 1注意学科间的整合。从传统的古诗中挖掘素材是青岛版教材的立意之一，本单元呈现的是农夫日出而作日落而息的劳作场景，虽然教材中没有出现锄禾的详细内容，但透过画面学生立即会想起“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”这一朗朗上口的诗文佳句。 2教材的设计及呈现童趣性极强。连环画的形式，漫画的风格及剪贴画的效果立即抓住了孩子的心,农夫、牧童与耕牛带领我们的孩子走进田园世界。 3实地视察，强化操作是本单元的突出特点。太阳的东升西落是一种固定的自然现象，是学生已有的学问与阅历，教材充分利用学生已有的这些优势，挖掘学生身边的课程资源。教学中启发学生借助已有的生活阅历，重视学生的亲身体验，组织好学生的实地视察与动手操作，在活动中获得学问是学好本单元的基本保障和前提。 三、详细的教学目标 1在详细的情境中，初步感知东、西、南、北四个方向；在日常生活中，能借助给定的一个方向，分辨其他三个方向。 2、通过视察和操作活动，初步相识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。 3、在视察、操作活动中，建立初步的空间感和方位感。 4、培育视察及操作实力，增加合作意识。 5、感受分辨方向在生活中的作用，体会数学美。 四、本单元建议课时数：4课时 第一课时 农夫的一天 方位 教学内容： 教科书第16页信息窗，自主练习。 教学目标： 1、在详细的情境中，初步感知东、西、南、北四个方向；在日常生活中，能借助给定的一个方向，分辨其他三个方向。 2、在视察、操作活动中，建立初步的空间感和方位感。 3、感受分辨方向在生活中的作用，体会数学美。 教学过程： 一、嬉戏导入： 老师：同学们，前面你相识过哪些方位？（学生回答）我们用以前学过的方位来做拍手嬉戏好吗？ 师生一起做拍手嬉戏。 老师：我们再加上东、西、南、北你还会做吗？ 二、发觉问题、解决问题、驾驭新知。 学生做拍手嬉戏。 评价：你认为你的同位做得怎样？依据学生的回答引出：怎样记住东、西、南、北？让学生借助生活阅历记东、西、南、北。（让学生多说）。（适时解决自主练习 1、 2、5题。） 再让学生做拍手嬉戏。 老师：谁知道咱们教室的东、西、南、北分别是哪边呢？ 老师：怎样推断哪边是东、哪边是西、哪边是南、哪边是北，你有什么好方法吗？ 老师：开动脑筋，在小组里商议一下，看哪个小组能想出好方法？ 反馈、沟通。 老师：哪个小组想 好方法？你能到前面来指一指哪边是东、哪边是西、哪边是南、哪边是北吗？ 一组指方位，老师引导蓁小组与这个小组提问暗锁变什么这样推断。 老师：同学们想出的方法太棒了，你们可以选择自己熟识的方法来推断东、西、南、北四个方位。 老师：你知道教室的四个方位了吗？找一个小组的同学分别站到教室的四个方位。 老师：看来同学们都知道教室的四个方位了。那我们来实行一个找位置的竞赛。听好要求：请每个小组的同学根据头饰上的方位，是东的就坐在桌子的东西，是西的就坐在桌子的西面，是南的怎么坐？是北的怎么坐？比一比，哪个小组坐的又对又快。 出示教材信息窗的情境图。 老师：今日我们相识了东、西、南、北四个方位，请你看图讲一个故事，并用上今日我们学的东、西、南、北四个方位。 学生讲故事，学生适时引导学生参加评价。 三、布置作业。 老师：方位在我们生活中用的可多了，老师还想知道你家在学校的什么方位？课下同学们可以通过调查了解来解决这个问题。 四、教学反思 其次课时 牧童与牛 相识图形 教学内容： 课本第 18、 19、20页的自主练习 1、 2、3题。 教学目标： 1、通过视察和操作活动，初步相识长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。 2、培育视察及操作实力，增加合作意识。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 老师：几何学们，老师带来了一贴画美丽的图画，你们想看吗？ 学生：想看。 出示特意骑牛图。 老师：好看吗？你看到了什么？你想说些什么？ 学生畅所欲言。 老师：你能提出什么数学问题？ 学生答。 老师：我们先来看牧童骑牛图是用什么图形拼成的？你能将图中相同的图形找出来吗？分分看。 二、合作探究，相识平面图形。 老师先让学生用喜爱的方法将图中的图形标登记进行分类。然后小组长组织好小组内的同学进行沟通。 组间沟通，刚好抽象出几何名称，如：树干的开头是长方形、太阳的开头是圆形 举例：看看身边的物体，什么开头是长方形、正方形、平行四边形、三角形或圆？ 老师：你能利用手中的学具将这些图形画出来吗？ 学生操作，老师巡察指导。 学生展示作品，让学生参加评价，加深对所学图形的相识。 三、巩固拓展 自主练习1：先相识图形，然后再连一连。 自主练习2：出示物体，让学生相识它们的开头，接着让学生举例，你见过的哪些物体的开头是这样的？ 自主练习3：先让学生看看有什么图形，排列上有什么规律？接着该摆什么图形，并问第15个图形是什么？第26个呢？ 四、教后反思 第三课时 综合练习课 我学会了吗？ 教学内容： 课本第20页的我学会了吗中的练习题。 教学目标： 1、通过一系列的活动，加深对长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆的相识。 2、感受分辨方向在生活中的作用，体会数学美。 教学过程： 一、忆一忆 同学，在学习第三单元农夫与牧童中，你都学会了哪些学问？先在小组内说说，然后老师再指名说。 二、巩固拓展 1、出示第20页我学会了中的图。 问：你们喜爱这幅图吗？图中有什么？分别是什么开头的？假如将这幅图变得更漂亮，你能根据题中的要求涂上色吗？ 涂完，展示一下，使学生感受到只有涂得相识，画儿才能更美丽。 然后让学生数一数完成教材上的表。 老师：同学们，你填完这个表格，你能提出哪些数学问题？边让学生提问题，边让学生解决，老师适时引导学生参加评价。 2、走出课堂，分辨方向。 先在校内内带领学生到学生喜爱的地方，让学生的看看他们的东西南北分别有什么？ 走出校门口，看看自己学校的东西南北分别有什么？ 3、老师小结。 三、教后反思 第四单元 绿 色 行 动 单元分析 一、教学目标： 1、结合详细情境，进一步理解加、减法的含义，驾驭100以内两位数加、减一位数和两位数加、减整十数的口算方法，能正确娴熟的口算 2、经验解决问题、探究、沟通算法的过程，实现算法的多样性，培育初步的抽象、概括、推理实力。 3、能够运用所学的学问，提出并解决简洁的实际问题，培育初步的应用意识，体会数学与生活的亲密联系。 4、在学习活动中，增加环保意识，进一步培育合作意识，增加学好数学的信念。 二、教材分析 本单元是在学生学习了100以内数的相识，驾驭了整十数加、减整十数，整十数加一位数口算方法的基础上进行教学的。本单元内容的学习，也是进一步学习100以内进位加法和退位减法及多位数加、减法的重要基础，因此务必使学生扎实驾驭。 本单元的教学内容是：口算100以内两位数加、减一位数和两位数加、减整十数。驾驭两位数加减一位数和两位数加减整十数的口算方法是本单元的教学重点，其中两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的口算是教学的难点。 本单元教材编写的主要特点是： 1、素材的选取渗透着浓重的环保意识。可持续发展，生态工程，环境爱护是我们国家的基本国策。教材内容以“绿色行动”为主线索，展示了“校内护绿”“爱护环境”“绿色回收”“绿色家园”等一系列环保活动，这些活动是许多学生亲身经验过的，学生会感到亲切、自然，素材能够吸引学生自觉投入到学习活动中来，进而培育学生的环保意识和解决实际问题的实力，体会数学与现实生活的亲密联系。 2、强调学生独立探究、合作沟通，经验自主构建学问的过程。 教材在由详细问题提取出算式之后，注意从学生已有的学问阅历动身，充分发挥学生的主体性，通过操作、视察、思索、沟通，展示了学生探究的不同算法，重视了学生的特性化学习。 3、计算与解决问题紧密结合，寓计算于解决问题当中。 本单元的主要学习内容是100以内的口算，但教材的编写变更了过去教学中单纯教计算的现象，把计算与解决问题紧密结合在