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音乐学习心得体会 通过学习音乐课，我感到自己的音乐才能被不断的挖掘出来。我想：每个人的阅历、禀性不同，所对其体会也各不相同。如同一杯清水，不同的人的品尝味道也不尽相同吧。 对于儿童来说，音乐是他们的沟通方式，情感表现的手段。我们敬重幼儿的想象和表达，激励孩子自由的用身体动作表现自己对音乐节奏的强弱、快慢的感受。提倡幼儿同伴间的合作。初期，我们常常可以看到个别缺乏自信的孩子，常去效仿其他人，对于他们，我们从“嬉戏”入手，将孩子们天性玩（嬉戏）转向专心去“玩”，去经验一种最完备的人类状态。“玩”不怕失败，是一种自我成长的过程。激励帮助他们从音乐中享受到喜悦、乐趣。在我看来幼儿音乐是最古老，最自然的音乐表现形式，是情感表露的最干脆形式。做的好不好不是关键问题，关键是做不做。儿童并不须要娴熟的技巧，但是须要情感和环境的宽松自由。凡是能够通过音乐创建活动自由敏捷的表达、表现自己，情感得到充分宣泄的儿童，他们简单解脱心理的惊慌压力，获得情感的自由和对环境的适应实力。 音乐教化本身是一种美学教化，所以在音乐教学中让幼儿充分体验歌曲中的美感是非常重要的。有人讲“不会观赏美，就不能表现美和创建美。”在音乐教化中也是这样。假如幼儿不能从歌曲中体验到美感，那么他们也不会产生良好的学习爱好的。所以老师应当启发幼儿学会理解歌曲中的美并产生良好的美感是音乐教化取得良好效果的重要前提。在音乐教学中，老师能否用美妙的感情对幼儿进行范唱非常重要，它干脆影响幼儿能否产生要演唱歌曲的欲望。所以老师应当驾驭正确演唱歌曲的技能技巧，在教学中能够用美丽的声音和丰富的情感向幼儿范唱，使幼儿感到歌曲的美丽和老师演唱的美感，在这个基础上再激发幼儿仿照老师的演唱和体会歌曲中的美妙感情，幼儿就能够对音乐产生学习爱好并主动地学习。利用教材中显明、生动的音乐艺术形象，对幼儿进行思想品德教化。 在音乐教化活动中进行品德教化，就要选择能结合幼儿生活实际的教材，让幼儿在原有的相识基础上理解其教化内涵，以达到教化目的。 在学习了音乐课的基础之上，让我也接触了乐理学问！原来也接触过一些，不过要想学好音乐必需要在学习乐理的基础之上去完成。 要在以后的教学过程中，弹琴是基础！ 我对于幼儿音乐理念和内容理解得较为肤浅，但我始终牢记：音乐教化重要的不是“教”。在教化孩子的同时，我也从中获益良多。让我在音乐教化理论上有了进一步的提高，也让我真正相识了音乐教化对于孩子们是多么的重要。 音乐学习心得体会（2）： 音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一，是基础教化阶段的一门必修课。 音乐课程的价值主要体现在以下几个方面： 1.审美体验价值音乐教化以审美为核心，主要作用于人的情感世界。音乐课的基本价值在于通过以倾听音乐、表现音乐和音乐创建活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美志向境界所吸引、所沉醉，与之产生剧烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操、启迪才智、情智互补的作用和功能得到有效的发挥，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和主动乐观的生活看法，为其终身酷爱音乐、酷爱艺术、酷爱生活打下良好的基础。 2.创建性发展价值 创建是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教化功能和价值的重要体现。音乐创建因其剧烈而清楚的特性特征而充溢魅力。在音乐课中，生动活泼的音乐观赏、表现和创建活动，能够激活学生的表现欲望和创建冲动，在主动参加中呈现他们的特性和创建才能，使他们的想像力和创建性思维得到充分发挥。 3.表现与社会交往价值 音乐在很多状况下是群体性的活动，如齐唱、齐奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等，这种相互协作的群体音乐活动，同时也是一种以音乐为纽带进行的人际沟通，它有助于养成学生共同参加的群体意识和相互敬重的合作精神。胜利的音乐教化不仅在学校的课堂上，而且也应在社会的大环境中进行，对社会音乐生活的关切，对班级、学校和社会音乐活动的主动参加，将使学生的群体意识、合作精神和实践实力等得到熬炼和发展。 依据音乐教化的性质和价值，音乐教化所担当的任务可概括为：通过供应给学生感受音乐、表现音乐、创建音乐的机会，使学生主动参加到音乐实践活动中，并在音乐实践活动中学习最基本的音乐文化学问技能技巧，以培育学生的音乐爱好和爱好；使学生获得音乐审美的体验和享受胜利的欢愉；提高学生的音乐鉴赏实力和表现实力；奠定其终身学习、享受音乐，发展音乐的坚实基础。与此同时，通过音乐教化，着力培育学生特性，创建精神以及合作意识，陶冶高尚情操，发展创建力，并为其他方面的学习创建有利的条件，以促进学生的全面和谐发展，培育对人和生活乐观的看法。播所产生的强大凝合力，有助于培育学生的爱国主义情怀；学生通过学习世界上其他国家和民族的音乐文化，将会拓宽他们的审美视野，相识世界各民族音乐文化的丰富性和多样性，增进对不同文化的理解、敬重和酷爱。 因为音乐教化担当着上述任务，因此其教化观念知道思想及其详细的行为方式沙锅必需担当以下几个特征。 （1）基础性。传统意义上的基础学问和基本技能将不在是中小学音乐教化基础性的全部或主要内涵，使学生酷爱音乐，对音乐产生深厚的爱好，并奠定学生在音乐方面的可持续发展的坚实基础，这是音乐教化基础性的要义所在。这就要求中小学教学内容必需以是否有利于学生学习音乐、享受音乐、参加音乐实践活动，获得审美愉悦体验为主要取舍标准。 （2）民主性。音乐教化要真正面对全体学生，包括弱智、残疾儿童在内的全部学生都有接受一虐教化的权利，承认和维护学生在音乐方面的特性差异，为学生在音乐方面的学习和自由发展，创建宽松的时空环境。音乐教化要充分敬重学生的人格，维护学生在音乐学习方面的自尊心和自信念，观赏学生在音乐鉴赏和表现方面的才能，真正把学习音乐的华蜜和胜利的欢愉带给每一个学生，音乐教化要充分敬重学生的教化主体地位，教学内容、方法、评价等都必需以学生主体为主要依据，真正做到以学生为本，以学习为本。 （3）开放性。学校音乐教化要把社会音乐教化环境和家庭音乐教化主动纳入自己的视野，使三者形成合力，把音乐教化与学生的日常音乐生活有机地联系在一起。在内容的选择、要求的确立、教材的编排等方面不过分追求系统、全面和整齐划一，为教学留有足够的接口和创建余地。要加强音乐课程与学校其他学科课程、特殊是其他艺术课程之间的横向联系，使之亲密协作，相互渗透，共同发展。 （4）科学性。中小学音乐课程必需建立科学地反映出中小学音乐课程为普及的、一般的、音乐基本素养特点的独立、完整的国民音乐教化的科学体系。要科学地把握教学内容和教学要求，使之切合中小学生的年龄特征与心理需求，并能更好的突出音乐学科的特点。 （5）实践性。音乐课程在小学教化中是活劳动、实践性最强的课程之一，因此，小学音乐教化不应当理性化、学术化，而应当在肯定程度上音乐生活化，让学生在参加丰富多彩的音乐活动中，好玩地、令人快乐地驾驭基本的文化学问技能，获得审美愉悦体验，增加进一步学习音乐的爱好和自信，即在肯定程度上让学生“从做中学”、“从乐中学”让音乐充溢人生，让欢乐伴随终身。正因为有以上的一些特征，因此音乐教化要体现以下教学理念： 1.以音乐审美为核心 以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美妙的情操、健全的人格。音乐基础学问和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。音乐教学应当是师生共同体验、发觉、创建、表现和享受音乐美的过程。在教学中，要强调音乐的情感体验，依据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领悟音乐要素在音乐表现中的作用。 2.以爱好爱好为动力 爱好是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持亲密联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，依据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培育学生的学习爱好。教学内容应重视与学生的生活阅历相结合，加强音乐课与社会生活的联系。、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。在实施中，综合应以音乐为教学主线，通过详细的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系。 3.面对全体学生 义务教化阶段音乐课的任务，不是为了培育音乐的特地人才，而应面对全体学生，使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体，师生互动，将学生对音乐的感受和音乐活动的参加放在重要的位置。 4.注意特性发展 每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参加各种音乐活动，表达个人的情智。要把全体学生的普遍参加与发展不同特性的因材施教有机结合起来，创建生动活泼、敏捷多样的教学形式，为学生供应发展特性的可能和空间。 5.重视音乐实践 音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，全部的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践，主动引导学生参加各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践，增加学生音乐表现的自信念，培育良好的合作意识和团队精神。 6.激励音乐创建 中小学音乐课程中的音乐创建，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创建性潜质。在教学过程中，应设定生动好玩的创建性活动的内容、形式和情景，发展学生的想像力，增加学生的创建意识。对音乐创建活动的评价应主要着眼于创建性活动的过程。 7.提倡学科综合音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈 8.弘扬民族音乐 应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学习民族音乐，使学生了解和酷爱祖国的音乐文化，增加民族意识和爱国主义情操。随着时代的发展和社会生活的变迁，反映近现代和当代中国社会生活的优秀民族音乐作品，同样应纳入音乐课的教学中。 9.理解多元文化 世界的和平与发展有赖于对不同民族文化的理解和敬重。在强调弘扬民族音乐的同时，还应以开阔的视野，学习、理解和敬重世界其他国家和民族的音乐文化，通过音乐教学使学生树立同等的多元文化价值观，以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。 10.完善评价机制 应在体现素养教化目标的前提下，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的动身点，建立综合评价机制。评价应包括学生、老师和课程管理三个层次，可采纳自评、互评和他评等多种形式。评价指标不仅要涵盖音乐的不同教学领域，更应关注学生对音乐的爱好、爱好、情感反应、参加看法和程度，以及老师引导学生进入音乐的过程与方法的有效性等诸多方面。应擅长在动态的教学过程中利用评价起到促进学生发展、提高老师教学水平和完善教学管理的作用。 音乐学习心得体会 音乐学习心得体会 音乐学习心得体会 音乐学习心得体会 音乐学习心得体会 高校音乐学习心得体会 音乐新课标学习心得体会 幼儿音乐学习心得体会 小学音乐学习心得体会 音乐鉴赏学习心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页