2022年初中物理教师研修计划.docx

2022年初中物理教师研修计划初中物理老师研修安排初中物理老师研修安排1一、指导思想依据前期参加“辽宁省区域性校本研修服务机制探讨”课题中积累的阅历，为下一步更好地开展校本研修实践，实施沙河口区初中校本研修运行机制实施细则。以课例为载体，以课堂教学探讨为主阵地，以解决教学改革中的实际问题为目标，以物理教学中课型模式设计的现实问题为切入点，运用“三段七步”校本研修实施方案，提升初中物理老师的“教、研、析”各项实力，尤其加强以学校为单位的教研组集体研修的层次和实力，使老师平日的研修成为老师专业成长的真正的加油站。二、研修专题依据被指导学校的申报的专题，与指导学校领导共同探讨后确定。拟定专题：初中物理练习题的加工和运用方法子专题：1.物理试题的相识和选择2.物理试题的加工与修改3.充分发挥练习题运用价值的方法三、研修目标1.通过学习，老师能够明确阐明教学中所选练习题的缘由和价值。提升被指导学校物理老师的“研题”的意识。2.通过研讨，老师能够指出一些物理试题的不足并提出有针对性的修改方法。提升被指导学校物理老师的“研题”的实力。3.结合教学实际，老师能够设计出典型物理练习题的运用方案，也能对他人的方案作出恰当的评价。促进教学行为更加符合课程标准的要求，有利于减轻学生的课业负担，提高教与学的效益。四、研修成员被指导学校的物理教研组全体老师。五、研修流程依据沙河口区“校本研修三段七步”执行。一、初始阶段1.确定主题问题以及问题产生缘由。利用教研对全体老师进行校本研修的培训(重点是 “三段七步”的校本研修模式)各学校物理组提炼基于自己学校的校本研修主题而产生的子课题，主要是结合学情特点，组内老师结构，在教学实践中常常或现阶段须要解决的问题，在确立主题过程中要全组老师共同参加探讨，分析主题产生的缘由，并寻求理论支撑。假如有条件，可在学生和老师间进行问卷调查，收集数据分析数据，确立主题，使校本研修更有针对性。(可以是区域性的共同问题，激励结合学校特点的特性化的问题)上报各校的研修主题，在区域范围内共同研讨，沟通和借鉴。2.个人学习分析解决问题方法。为了使校本研修做的更加有效，备课组的每个成员都主动思索，加强理论学习，提高相识，充分利用集备、教研等时间组织组内的老师学习相关材料，从而使老师研修主题有了更深一步的理解。定期实行学习沟通，明确学习方向，加强学习内容与所探讨问题的关联性。针对要解决的问题，提出自己的解决方案，并能够阐述理论依据。3.同伴互助，针对详细案例给出详细看法，形成教学设计。结合校本研修主题，依据学校学生的实际状况，选定某节课作为校本研修的一节研讨课。以这节课为载体，通过课题引领，确立主讲人，组内集备，每个人都发表看法，最终达成共识，形成教学设计。此过程要有特地的记录，会后整理归纳，形成文档，并辅以音像资料。预设方案的效果，设计实施过程中科学探讨的方法和手段。二、实施阶段4.实践操作试讲。首次试讲，影像设备齐备，录像、照相留作资料储备，备课组长负责，全组老师都要参与，另外教学主任、教学校长、教学联合体的备课组长或教研组长也要参加听课，要求听课老师要仔细记录，结合集备时的内容，课堂生成的东西提出整改想法，以备课后沟通，如若须要可以请校内外专家参加听评课。探讨过程方向清楚，任务明确，责任到位。5.深化研讨，给出详细问题的改进看法，修改教学设计，并寻求理论支持。试讲结束组织听课老师对本节课进行深化探讨，先由上课老师谈本节课体会、感受与困惑，其他听课老师逐一发言，对详细问题提出详细看法，最终达成共识。相对于上一次为什么这样修改寻求理论支撑，形成文档。可以各种手段进行沟通。6.再实践、在相识、在思索。再一次的实践，思索和研讨三、总结阶段7.个人反思，对研修过程的体会、感受、相识，进行总结和反思。(1)、总结整理好的教学反思、教学随笔、教学叙事、教学实录、课例分析等，形成校本研修案例集。参加活动的老师，要结合个人的实际，针对研修主题、研修专题，努力写出真实、生动高质量的教学反思、教学随笔、教学叙事、教学实录、课例分析等。可以记录教学现场的点滴体会，也可以是对某一教学设计或某一教学细微环节的探讨，也可以是对一堂课的实录。总之形式多样，最关键的是要把材料整理好。(2)、完善校本研修运行机制，探究校本研修模式，形成若干典型模式。基于各校校本研修主题，结合区教学模式“主动情感+胜利体验=高效学习”，探究适合本校教学环境的校本研修模式，最终形成就有学校特色的经典模式。(3)、统计、整理、分析实施过程中的相关数据，作进一步科学处理分析。用数据说话，用量来衡量，从量变到质变，肯定要保留研修过程中的相关数据与相关内容，学会从分析数据中发觉问题，提炼问题，进而找到解决问题的方向和有效方法。在研修过程中全部的数据、内容都由专职老师负责整理，分类汇总，为下一步的科学分析供应了必要的物质保障。(4)、总结阅历，开展区域校本研修观摩、沟通活动，实现区域互补、优势推广，促进校本研修区域均衡发展。六、研修措施1.专题带动：通过专题探讨，吸引更多老师加入专题探讨队伍，促进老师行为改进。2.培训提高：争取更多的学习机会，参与各类培训，让每位老师都能有培训学习的机会，找寻理论支撑，注意理论跟进式指导，指向主题研修，以拓宽老师的视野，促进老师的专业发展。3.小组互助：教研组内各位老师相互帮助、相互学习，取长补短，在互助过程中获得自身发展。4.同课异构：广泛开展“观课议课”活动，“同中求异”老师面对相同内容，结合所教学生的实际状况，依据自己的生活经验、学问背景、情感体验建构出不同意义的设计，呈现出不同教学风格的课堂，给予静态教材以生命活力。“异中求同”不同老师面对不同学生，运用相同模式，验证模式的有效性，促进学生的可持续发展，促进教学质量的提高。5.个人自修：一方面，老师自己确定目标，找寻相应教化理论和学问武装自己，在自修和实践中不断反思、调整，实现自我改进和提高;另一方面，对教化专家、优秀老师的传授和指导须有一个自我消化汲取的过程，才有实质性的收获和帮助。通过此方式，充分发挥老师的主体作用，促进老师自主发展。6.区际沟通：加强区际学校的沟通、开放、互通有无，实现教学模式、师资、设备、信息等资源的共享。同时利用网站教化资源进行学习、提高。七、研修资源1.分工合作，搜集全过程资料：专人负责撰写研修记录、每位老师形成研修报告、整理学习材料、上课及研修过程视频、专家指导录像等。2.建立学科校本研修资源库：对研修全过程资料进行分类管理，系统化存档。八、研修预期效果1.老师能够针对某一详细教学要求，设计出合理、有效的练习。2.老师能够对试题进行合理的评价和恰当的修改。3.老师能够针对一道典型练习题设计一份讲解方案并说明设计依据。九、研修工作要求1. 被指导学校研修主题明确，老师要增加研修的意识。2.研修工作和教学实际紧密结合。3. 被指导学校物理老师全体、全程主动、主动参加。4.研修安排详细，可操作性强，至少每二周进行一次教研组范围内的校本研修主题活动。5.过程资料详实，各项内容有相关的文字记录。十、研修保障1.供应校本研修专业支持。聘请专家。2.供应校本研修的资金保障。初中物理老师研修安排2学习让我深刻的相识到随着国家教化改革的不断深化，新理念、新模式不断渗透到基础教化中来，作为一名物理老师也应当对传统的物理教学模式和学生的学习方式进行改革创新，但在详细的教学实施过程中，却感到了问题重重。一、根据新课标的要求，教学大大加强了探究式学习，极大的调动了学生学习的主动性，但同时感到教学时间之惊慌。其实，实施探究教学的根本目的是要让学生体验探究的过程，学会探究的学习方式，是要通过这种学习方式培育他们主动参加、乐于探究、勤于动手的习惯，唤回他们创建的激情、主动的看法以及活泼开朗的心情，所以多占用一些时间是值得的。但须要说明的是，实施探究教学不完全在课堂上完成，只要学生有探究的主动性，就完全可能在课外去做他们有爱好做又能做的事。课上老师只让学生汇报探究方法与结果，可大大节约授课时间。只要老师在平常的备课中，能对教材做到统揽全局、总体规划，不单节孤立被动的备课、授课还是能够解决时间紧的问题的。二、在强调“创新、实践、探究”的课程主旋律下，师生应共同营造一种动态的、充溢朝气的课堂。但上课时要解决好“一放就乱，一管就死”的局面。一方面，按新课程的要求，在合适的时机、合适的阶段，必需开展非指导性教学，要“放”，但要擅长从学生身心发展水平和实际学习的爱好须要动身，让学生去主动探究，激励学生质疑、发表自己独特的想法，切忌将预设的教学目标、自己的阅历、看法、价值观强加给学生，管得太死；另一方面课堂教学的困难性，须要老师将学生、教学内容、课堂的际遇等诸多因素纳入教学过程，进行课堂的适当调控，使课堂放而不乱，学习环境和谐。另外，还要处理好学生自主学习与老师指导之间的关系。例如：在学生还不擅长合作学习的状况下，老师应考虑合理分组，指导学生进行合理竞争与合作，协调班级成员之间的关系，同时使学生的学习方式从独立转向合作；随着课改的深化，可逐步培育起学生解决问题的途径、原则、方法、步骤，即可克服学生自主学习时的盲目尝试和无意义的揣测，提高课堂学习的高效性。三、过去基础教化课程标准是统一的，目标特别明显，我们以“超纲”、“不考”为理由，不允许不确定的学问点进入课堂。与此相反，新课程增加了教学中原来就有的那些不确定性。例如，教学目标、结果、对象、内容、方法、过程的不确定性使课堂教学中的不确定性情境大大增多。为此，在新课程背景下，要求老师是个探讨者、决策者，对于课堂教学不确定的，可以成为创建性地运用活教材的组织者、参加者。因为新课程标准强调“过程与方法”的学习和课程在“情感、看法、价值观”方面的教化功能。将“过程与方法，情感、看法、价值观”等列入到与“学问与技能”同等重要的位置，纳入到了课程资源中。教材上出现的内容不肯定都讲，对于不确定性情境产生的特别有价值的问题而无法一一答复时，可有效利用课程资源，发挥网络资源的优势，开展探讨、探讨性学习，突破课堂教学的局限性。四、新的教学方式有着传统教学模式不行替代的优点，尤其是在目标上的不同：一是以提高学生的科学素养、促进学生发展为核心；二是目标内容更为全面，不仅有学科学问、还有科学过程、方法实力，看法情感价值观的目标；三是将三大目标统一于科学探究的过程，强调学问在探究过程中构建。要朝着促学生的发展，有利于改革的进展”方向发展，这就要求老师在教化实践中，要毫无顾虑地、大胆地改进自己的评价方式和方法，探究有利于学生发展。无论课程教材怎么改，打牢基础始终是中小学阶段的首要任务，课程改革的过程中，问题是确定会有的，只要我们不断思索、大胆更新自己的教学方法在前行中精益求精！初中物理老师研修安排3一、指导思想以国务院关于基础教化改革与发展的确定为动力，贯彻基础教化课程改革纲要（试行）的精神，发挥多年负责初中物理教学和物理学科专题教学探讨的学术优势，力求体现对物理教学的针对性、实践性和实效性的有机结合，努力探究初中物理新课程教学理论和教学方法，提高物理课程的新课程教化理念、教化科研实力和实践实力，全面提高初中物理教学质量。二、奋斗目标总目标：主动探究新课程的理论基础和物理新课程的基本理念，探究新课程理念下的三维教学目标的实现、物理学习的基本方式、物理教学过程的本质、物理教学的基本模式和物理教学中的素养教化、创新教化、sts教化、探讨性学习课程、信息技术与物理教学的整合等。为全面提升学生的科学素养服务。详细目标：1、通过各种教化教学活动，培育学生创新学习意识和创新学习技能。2、在课堂教学中通过改进教学方式方法培育学生的创新思维、全面提高课堂教学质量。3、探讨多种多样的课堂教学模式，总结出如何培育学生创新学习实力的阅历，并提升为理论。4、提高本人的创新教化实力，争取成为一名具有创新素养的老师。5、建立符合新课程标准的各种各样的教学评价体系。6、做好任科班级的班务工作，优化所任班级的教学环境，协调其它科任的工作，共同促进所任班级学生的学习质量。争做一名优秀的班级教化工作者。7、加强物理教学工作，落实教化发展观。三、近期主要工作任务1。亲自参与或负责对其他物理老师的新课程教学培训。随着学问时代的到来，新教材呈现出学问的浩大数量和困难结构的特点。本人要完成教学任务，就肯定要加强对新课程学问的学习，才能在教学中调动和利用学生有意认知实力和无意认知实力，使学生随时随处都能学习。因此，本人要主动参与新课程教学培训，了解世界基础教化改革趋势和我国基础教化现状，了解一般初中新课程改革的背景、指导思想、教化观念、改革目标以及相关的政策措施，加深对新课程改革必要性的理解。同时，通过培训，学习和探讨物理新课程的课程标准，树立新的教化教学理念和教学方式，驾驭新的教学目标、教学内容和教学技能等。2订购资料加强学习。为使本人能够系统地了解和驾驭新课程教学的理论，提高教学及科研实力，我订购了中学物理教学参考、新课程理念下的物理教学、课程标准与教学大纲对比分析（杨宝山著）、中学物理教材教法（阎金铎著）等刊物和书籍，加高校习的力度，不断开展试验，并定期和同科组老师进行阅历沟通。3要接着开展新课程教学试验，形成个人的教学风格。新课程实施几年来，本人坚持“以试验为基础，改革传统教学”的思想，开展“学生自主试验，师生互动探究，老师点拨总结”的教学试验，形成“严、精、活、创”的教学风格。现在，我更加要发扬光大，把这个风格巩固，争做教学能手。详细接着做好以下四方面工作：重视培育学生用自己的语言表达物理概念、物理规律和物理过程的实力首先要引导学生分析要领或规律的内涵，揭示清晰有关的条件；再要求学生用自己的语言来叙述；然后变换角度用自己的语言来描述概念或规律的外延，从而帮助学生真正把握概念或规律的本质，消退非本质因素对学生思维的负面影响。另外，在做试验后、在课堂举例或训练中、在复习巩固中我们都要有意识地让学生用自己的语言叙述物理现象和过程或解题思路的绽开过程。接着开展探究式“互动发生”教学法的试验接着开展探究式“互动发生”教学法的试验，在探究过程中留意培育学生的科学精神（求实精神、探究精神、怀疑精神、创新精神、理性精神和发展精神），帮助学生驾驭探究物理规律的方法，学会创新学习。挖掘学生的非智力因素，使学生真正学会自己学、自己做，实现“教是为了不教的目的”。指导学生驾驭“怎样解初中物理题”接着做好物理“三步法”解题的指导。第一步：分析物理情景“景”指导学生要弄清已知条件，明确问题目标，确定探讨对象，分析物理过程和状态。其次步：画好物理图形“形”。如画受力图、电路图、光路图、电场线及等势面和磁感线分布图等。第三步：选择物理规律、运用数学学问结合物理解题模式求解“数”。这一步，我在教学中肯定要到位，要扣死。科学开发和利用资源，树立为学生“减负”的思想意识。接着做好校本课程的开发和利用，在选编资料、选制试题时，都要树立为学生“减负”的'思想意识，做到精编精选，让学生在学习中能驾驭最基本的概念、规律，驾驭最基本的方法，实现系统化学问和各种实力的融合。为提高各种各样的备考质量做卓有成效的工作。4做好学生多元评价，贯彻新课程改革的精神。接着做好对学生的多元评价，如学生的课堂表现评价、学生完成学生试验状况的评价、学生的课外活动评价、学生的物理考核评价、学生中学新课程物理模块学分认定等。坚持以人为本的原则，发挥学生的特长。促进本人教化方式的更新，贯彻新课程改革的精神。5要接着进行科学探讨，力求成为探讨型物理老师。初中物理老师研修安排4通过二十年在一线的物理教学，我始终以来认为我是一个比较称职的老师：学生喜爱上我的课，各位领导对我的教学很是满足，各位同仁也把我当成他们学习的榜样。但通过这次的网上学习，我深刻体会到自己在教学中存在许多问题。通过这次物理培训学习，我深深体会到我们老师必需转变教化观念，应当树立“以学生为本”的教学理念，运用新的教学手段激发学生主动求知的欲望，激发学生学习的爱好，对于教学中存在的一些问题在此作如下总结。一、让学生懂得做好笔记的重要性。现在所运用的教材，内容是经过浓缩的，可我们不能只让学生学习“精华”，还得把内容讲细，讲完整，要补充许多学问，所以让学生做好笔记，把各学问点进行完善是很有必要的，而且，有了笔记，对学生课后的巩固、复习也相当重要，否则，学生连一些基本的题目都没法解答。所以做笔记也是物理教学中一个不行少的环节。二、牢记基础学问有人说物理是理科中最简洁的一个学科，可我认为物理是理科，却又像文科，要记忆的东西特殊多，如：密度公式、浮力公式、吸热公式等。还有许多概念、定义、规律、原理等，这些学问在上新课的时候，渐渐向学生介绍，一段时间后，再进行归纳、小结，让学生读、写，让学生记。每天给学生总结一点重点，让他们情愿去背。并且从背的过程中得到收益。三、合理选择教法要提高教学质量光凭自己的工作热忱是远远不够的，对于许多学生来说，上课一听就明白，课后却糊涂，物理课本上的确很简单，这就要我们老师引导学生去学。做练习题时，心中没有一点底，也有人反映说每节课的内容多，上得有些快。可我一想，我上得也不是很快，属于正常的教学进度。问题出在哪儿呢？后来，通过对学生的调查发觉，许多学生只是在课堂上听懂了，课后没有刚好复习，该记的没有记住，学问没有得到巩固，于是问题越堆越多，学生觉得记不了，更不要说综合运用了，这样，学生就产生了畏难心情，感到要学好物理好难。针对这些状况，我实行了以下措施：1、教学时，加强趣味性和新旧内容的联系，以旧引新，讲新复旧。2、用综合对比法，对学问进行总结，融会贯穿，揭示规律。3、在教学中不要舍命赶进度，否则会造成学生“消化不良”。甚至让一部分学生跟不上，而对学好物理失去信念。在教学中，要坚持面对全体学生，紧跟教材讲课，重视基础学问，不讲难题、偏题。教法上争取步步到位，让学生简单接受和理解，每次测验都留意限制试题的难易程度，让大部分学生踮一踮脚就能摘到桃子，充分让学生感到学好物理不是高不行攀的事情。四、对两类题的教学探讨。简答题和综合试验题，是许多学生感到很难的两类题，包括一部分成果比较好的学生也属于这种状况，在历次的考试中，丢分严峻。对于简答题，有一部分学生是无从下手，不知道用哪些物理学问来说明；成果好一点的知道解答题目所要用到的学问原理，可也是表达不清晰，写了一大篇却没有说到点子上。所以在这类题上，我们还要多下功夫，找一些题多让学生练习。让他们弄明白，题目的意思，该用什么学问原理进行解答，怎样描述得精确、完整。综合试验题文字多，信息新、阅读量大、隐藏性强，学生一见就怕，为了答好综合试验题，应当做到：1、务实基础、联系实际、训练多变，提高学问的运用实力；2、重视培育和提高阅读、理解实力、学会审题，通过阅读，能对题中的一些信息进行摘取，重组和加工，找出试验目的、已知条件、有关数据、相关信息等。五、仔细抓做好期末复习，争取考出好成果。期末复习工作的好坏，干脆影响会考的成果，所以期末复习工作，要做到有安排、有目的的进行。每个阶段，都做到心中有数。复习的练习题，测验题都要严格筛选，对不同层次的题目进行辅导和练习，对学有余力的学生，增大课外作业的容量，加大难度，适应会考；对稍差一些的学生，布置一些难度较低的题，争取提高会考的合格率，在复习过程中，通过学生反馈的状况刚好了解学生对学问的驾驭和运用程度，做好辅导和改进复习重点，也希望能通过这次学习，使我的物理教学水平能更上一层楼。初中物理老师研修安排5一、基本状况本人xx年7年，大专学历，多年以来，始终从事数学教学和教室领导工作，学生思想工作扎实，教室凝集力强。在数学教学方面，擅长钻研独特的教学方式和学生的学习方式；勤于思索拓展学生思维途径，是学生学习目的明确。所以数学学科成果名列前茅。二、研修目标1、树立优良的师德观念，提高个人职业道德水平。学习相关资料，以参加案例教学、倾听报告为载体，树立优良的师德风尚。2、主动参加“分层教学、合作学习”的教室教学模式，树立以“学生为本”的教化教学观念，敬重学生的特性发展，努力在民主、同等、和谐的师生关系氛围中帮助指导学生全面主动发展。3、以课改探讨为主要形式，提升个人的教化科研水平，培育自身的可持续发展实力。通过研读课标，教室实践、自我反思、同伴互助，请教教学能手等形式，提高自己的教学水平。4、通过参加电子备课，参与计算机学问的培训，实践多媒体教学等形式，提高个人综合素养。三、研修内容（一）学校规定的研修内容1、师德研修。主动参加读书活动，学习实行小学中学老师职业道德规范（修订版），学习新义务教化法、老师法等教化法律法规，进一步提高自己的职业道德素养，提高自己依法从教的水平。2、新课程标准研修。学习初中语文学科新课程标准及解读，更新教化教学理念。以组内集体学习和个人自主学习相结合，仔细学习新的教化理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策。同年级内研讨沟通，使理论与教学实际相结合，促进自己将先进的理念内化为教学行为。3、教学教研实力探讨。主动参加组内教研活动，参加课题探讨研讨课活动、听评课活动。主动研讨，在互助学习中更新理念，改进不足，努力提高自身教学教研实力。4、教化科研实力研修。要树立教研科研相识，把研修和教化科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合教室教学，进行教学方式和教化科研基本方法的研修。做到教学即探讨，不畏惧科研，懂得教科研就在反思中，教学中。5、现代信息技术应用实力研修。树立应用信息技术推动教学改革的相识，娴熟驾驭信息技术应用的基础学问和技能，提高信息技术与学科整合实力。（二）个人自主选择的研修内容1。从实际动身，主动参与学校和教研组的研讨、互助，做到有问题刚好解决，有阅历刚好学习，使校本教研服务于教学，提高自己的专业水平。2。三点一线活动。始终将个人反思、同伴互助、专业引领，三点连成一线，层层推动，螺旋上升。以教学反思、沟通研讨、教室评析、教材分析设计等为教研的基本形式，通过教学观摩、教学示范、案例分析、谈心得体会等活动为平台提高自己的业务水平。四、活动与实施1、每周参与教研组的校本教研活动。通过听评课进行教学反思与沟通，促进专业化成长。一人讲课，众人评论，不仅益于讲课老师查找自己的不足，也可以将好的观念与详细做法较为形象、详细的传达给其他2、参与丰富的活动，展示自己，增加品牌相识。主动做好人人一节课活动。号召老师树立品牌相识，形成自己的教学风格，勇于展示自己。展示备课本、业务本，促进老师业务学习的深度、广度。3、利用网络资源开拓眼界，组织上网培训，激励上传下载，与高端对话。4、把握机会参与外出学习，提高业务实力。在今后的教学生涯中，我会把撰写教学日志、教学反思作为一项重要的日程工作来做。仔细制定行动探讨安排，搞好校本教研，使自己的科研水平更上一个台阶。初中物理老师研修安排6本学期，我担当高三（9）、（10）班物理教学工作。兢兢业业，为人师表，主动参与各类政治和业务学习，努力使自己成为一个合格的教学工作者。高三物理复习课不同于一般课堂教学，主要任务是：在会考复习的基础上，依据高考说明对学生已学的学问进行巩固、加深、拓宽、查漏补缺，使学生更加系统地驾驭学问，增加分析问题解决问题的实力，提高学生的考试分数，以备高考。现将本学期的教学工作总结如下：一、整体的教学工作，第一个阶段：从开学到3月份中旬，完成第一轮复习。主要是在上学期的的基础上接着全面复习基础学问，突出重点，以重点带动全面。这一阶段的复习，主要是对学生进行基础学问巩固、加深、拓宽，使学生更加深刻系统地驾驭学问，为下阶段复习打下坚实基础。其次个阶段：从3月中旬到4月结束，完成其次轮的复习。主要是进行专题复习，针对在第一的基础上进行综合性训练，对一些重点、热点的专题强化训练。比如：振动和波的专题、光学专题、原子物理专题、动量专题，这些是高考必考的学问点且我校的学生比较简单拿到的。第三个阶段：从5月初到五月下旬，完成第三轮复习，主要是综合考练、试卷讲评，通过讲练结合，指导各种题型的解题方法，训练逻辑思维实力、语言表达实力，全面复习，强化重点、难点。第四个阶段：5月下旬到6月初：1、回来课本，特地编写了一份复习提纲，帮助学生查漏补缺，并对全部内容排队归类，参考外地资料，就题目内容，题目类型再拾遗补缺。2、在回来课本的同时协作综合科的老师进行综合性训练。二、20xx年高考物理试题分析题型稳定，重点突出。试题难度较去年略有下降，试题包括必修部分8个选择题（单选和多选分开），两个试验题，两个计算题；选修部分都是一个选择题加一个计算题，与往年没有改变，且常规型题目所占比重较大。从必考学问点分布上看，今年试题电磁学部分分值增多，电场问题所占比重增加。注意对“双基”的考查。第14题考查感应电流的产生条件；第15题考查安培力的概念；第16题考查带电粒子在磁场中的运动规律；第21题考查静电场中的概念；试验题第23题为力学试验题，是考纲中明确要求的试验，没有任何变形；第23题则采纳一箱一表法测量电路，是由课本试验原型迁移而来，这些内容都属于基本学问和基本实力的范畴。其中有一部分试题是来自于课本或往年高考试题的改编，让考生有似曾相识的感觉，但又充溢了新意。注意与实际相结合。如第19题“行星冲日”问题、第24题汽车雨天平安行驶时速问题，都与实际亲密相关，体现了物理学科的学科价值。注意方法，考查实力。如第14题取材物理学发展的重要试验，关注物理规律的建立过程；第19题考查学生从图表中获得有用信息的实力、模型化处理实际问题的实力及运用万有引力定律综合分析解决问题的实力；第22、23两道题均涉及物理模型、物理量之间的函数关系及图像三者之间的相互转换，突出了数学思维和物理思维相结合的特点。侧重应用，有所创新。如第17题奇妙地将牛顿运动定律与平衡、胡克定律结合起来；第25题创建性地把抛体运动、复合场、与动能定理相结合，显得既基础又敏捷，更有运用基本观点综合分析问题的难度。三、通过今年高考，在以后的教学工作中我们应留意以下一些方面：1、仔细分析和探讨近三年的考试说明和高考考试大纲，探讨三至五年的高考试题以及各地的模拟试卷。更好地把握高考的特点。通过探讨高考试题，在高一高二的教学过程中：能精确把握考试要求，教学重难点，教学深度，习题选编等等。在高三的复习备考过程中：能把握大局，突出重点，在主干学问点花更多时间，下更大功夫，避开平均运用力气2、在教学中应注意细微环节，包括教学细微环节，学问细微环节，学生学习，阶梯细微环节的培育，如：留意解题格式的训练。许多学生格式混乱，方程不规范，满篇数学符号等，这些问题都刚好订正，否则造成会做而丢分的现象。在备课时细心设计问题，提出的问题有深度，一环套一环，渐渐深化，使学生的思维即有深度又有广度，充分利用学生对因果关系感爱好的心理特点，使学生主动思索，提高课堂效率。不完全放弃教材，留意回来教材，特殊是热、光、原三部分要强调学生看书。加强多媒体的运用，对于难以理解的物理过程要编成动画，这样可以提高效率，降低难度。舍得花时间让学生在课堂上思索，不满堂灌。3、物理要处理好讲和练的关系。热点专题要形成系列，形成书面文字，老师要围绕主线适当点拨，精讲多练，围绕热点主线设置背景材料，组织各种题型，对同一热点，可以从不同角度用多种题型进行分析。4、特殊留意学生实力的培育。高考把对实力的考核放在首要位置，通过对学问及其运用的考核来鉴别学生实力的凹凸。考试说明中明确告知我们要考查学生五方面的实力，即：理解实力、推理实力、分析综合实力、应用数学处理物理问题的实力、试验实力。5、留意物理学特别方法的训练，如：对称法、守恒法，可逆思想，整体与隔离，矢量三角形法，图像法，等效法等训练。强调一题多解，一法多用，从中体会不同方法，处理不同问题的优劣。现在高考越来越重视理论联系试验实力的考查，重视理论联系实际题目的分析和训练。四加强校本研修1、仔细学习新的教化理念，高效课堂理论，使自身业务素养进一步全面，自己的教学水平进一步提高2、主动参与校本教研培训，参与上级组织的学科培训，不断丰富本学科专业理论学问，不断增加课堂实践实力，不断提高化学“高效课堂”实效，不断探究教书育人新途径增加自身的综合素养3、老师承载着教化教学，以及管理的责任，因此教化，管理对老师的综合素养要求较高，因此在平常不断阅读教化学，教化心理学书籍，深化教化艺术，提升教化理念。初中物理老师研修安排7初期是根据上级的要求进行网络学习，但是现在从中受益匪浅，让我知道作为一名老师，应当与时俱进，不断的学习，网络学习就是一种，下面就来谈谈我的研修体会：一、创设情境，激发学生学习物理爱好作为老师应当细心洞察任何一个能给学生乐趣的突破口。老师在课堂教学过程中，应有意识地创设情境，通过提出一些与课本有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，简单激发学习爱好。物理学科与别的学科不同。物理是一门以视察和试验为基础的科学，但它又不同于简洁的看和做，它还得想-思索，正所谓透过现象看本质，还得经得起实践的检验。如：在讲“光的直线传播”时，老师可以先提出这些的问题：打雷时，雷声和闪电同时同地发生，我们总是先看到闪电后听到雷声，这是为什么？在讲“牛顿第一运动定律”时，我们的试验条件是让从斜面同一高度滑下的小车在粗糙程度不同的各种物体表面滑行，试验现象是发觉滑行的距离不等，而试验结论是通过抽象的志向化的思维得出的-力是变更物体运动状态的缘由。而这和我们日常生活的阅历-力是维持物体运动的缘由不一样。所以这仅*简洁的看和做是不行的，还得细致思索：物体已经在运动-有一个速度了，所受的摩擦阻力越小，滑行得越远，要是没有阻力呢？在讲“光的反射”时，我们也可创设这样的情境：“同学们，假如你在一个漆黑的夜晚，走进一间屋子里，里面的东西你是否能看到呢？”学生回答：“不能”。“那怎样才能看到它们呢？”学生回答：“打开灯就能看到屋子内东西”。“不错，很聪慧！那么，同学们再思索一下，为什么打开了灯就能看屋内东西呢？这就是我们这节课要学习的内容。”通过创设这样情境，就能使学生了解到生活中好玩的物理，从而激发学生的学习爱好、产生剧烈的求知欲，学生就愿学、乐学，而且还能学好，学活。二、注意探究，重视试验，驾驭概念1视察和试验是学习物理学的基础。试验具有客观真实性，它能更好地激发学生的爱好和求知欲；又能让学生获得大量的感性相识，为上升理性相识打好基础；还能让学生加深对定理、定律的理解和应用。老师在教学过程中应创建一切有利条件，尽量做好全部演示试验，尽可能也让学生亲自动手做试验。如：在讲“光的折射”时，我就为学生打算了一些碗筷和硬币。让他们做了3个试验：往空碗里倒水，视察碗底倒水前与倒水后有什么不同？在盛满水的碗中，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发觉筷子有什么改变？在空碗里放一枚硬币，调整视线的位置，使眼睛刚刚好看不到硬币。这时，保持眼睛和碗的位置不变，让另一个同学再往碗里渐渐地倒水（不要让水冲动硬币的位置），随着水位的上升，视察者又会发觉什么状况？在上述试验中，学生们就能望见碗底“变浅”、筷子“折弯”和硬币“上升”了，这些都是由于光在水和空气的界面上发生了一种折射现象。从而加深了对光折射的相识。试验后，组织各组的学生进行探讨、沟通、得出初步结论。在做试验的同时，不仅要学生知道试验的目的、器材、原理、步骤，还要让他们自己动手、动脑、通过分析、归纳、推理得出结论。同时在如何改进试验方法、提高试验精度、设计试验等方面也要作必要的指导。课外时也可以增加一些协助试验，然后再集中探讨，看谁制作产品最好，并且找出它们的优点。从而再去改进自己的设计。因此，试验对学生学好物理具有特别重要的作用。做好试验是我们教学过程中的必不行少的环节，决不能“用嘴做试验”。2学习初中物理，驾驭基本概念是关键。听课的时候要学会从老师的讲解中抓住：弄清概念的内涵和外延及它是怎样提出来的。了解概念的表达方式。弄清怎样运用这一概念进行计算或解决实际问题。弄懂概念应用的范围和条件。这样学习基本物理概念，就算抓住了要领。下面我们举两个例子来说明如何听物理概念课。（1）将物理概念层次化许多物理概念往往有多层含义，概念的层次化就是将其困难的内涵分解为多个层次，让学生一层一层逐步相识，最终综合各个层次的内容，得到一个完整的定义。例如：匀变速直线运动第一层：物体是做直线运动（体现直字）其次层：物体的速度是改变的（体现变字）第三层：物体运动的速度是匀称改变的（体现匀字）得出定义：物体在始终线上运动，假如在任何相等的时间间隔内速度的改变量均相等，这样的速度叫做匀变速直线运动。所以不管概念分几层，也不管各层之间是平行关系还是层层递进关系，你听课的时候只要将各层的含义分开，将每一层含义弄清即可。另外，概念的内容有轻有重，分层就应当有主有次。在听课的时候就应当留意抓住重点的反应本质属性的内容，并加以强调，区分那些非本质、简单混淆的现象。例如：力是变更物体运动状态的缘由。第一层：力的作用能变更物体速度的大小（举例汽车的各种运动状况：静止运动；运动静止；速度渐渐变小，速度渐渐变大等等）。其次层：力的作用能变更物体的运动方向（举例汽车左转弯、右转弯；骑自行车转弯等等）。第三层：力不是产生运动的缘由，也不是维持运动的缘由。三、精讲精练，源以生活物理学与日常生活和生产关系最为亲密，在学习物理学之前，学生已从那些肤浅、模糊甚至错误的相识中获得了不少的日常阅历。这些日常阅历先入为主，经常干扰科学概念的形成，成为建立科学概念的思维障碍。在课堂上老师要有目的指导学生探究、学习，让学生自主探究得出结论。而不是老师讲授学问后得出的结论。课后练习题与作业题要精选，做到“双基”结合，螺旋式上升形式，同时多讲题型、思路、方法和规律。而不是搞题海战术，以削减学生的负担。初中物理老师研修安排8作为一名青年老师，只有不断通过个人研修方式提升自己完善自己，才能适应现代教化的发展需求，与时俱进。为此，本人特制定本年度个人研修安排。1、教化理念得到更新，能够以发展性眼光来看待学生与教学，具有肯定的创新精神及教研意识。2、进一步学习现代教化理论、现代教化技术，驾驭基本的教学规律，努力提升专业素养和教化教学实力。3、充分利用两年的工作学习时间，努力提高自己