高中课堂教学的几点思考.docx

高中课堂教学的几点思考 中学课堂教学的几点思索 关键字：教学语言 教学方法 新技术 摘要：教学过程是在老师指导下的学生认知过程，是师生间学问传递、转化、相互影响、相互促进的过程。在教学过程中，老师的授课质量干脆确定着教学质量。老师应对自己的每一节课，每一个教学单元，甚至每一学期都要进行总结，总结在教学工作中的胜利阅历与不足，以及留意事项，依据自己的教学体会，定出“教后感”，从而达到教学目的。老师的创建性劳动，在很大程度上体现在通过钻研教材的学问结构，探讨学生的认知结构，进而依据肯定的教化理论，细心设计的各种教学模式上。要使教学过程取得最佳效果，必需根据教学规律和教学原则，以较少的时间和精力，取得尽可能大的效果，这就是教学过程的最优化。 在这个信息瞬息万变，学问更新日益加快的时代，老师已经不是万能的了，课堂也不再是老师的“一言堂”。因此，师生共同学习的时代已经到来。新课程标准下的数学课堂教学，师生是一个“学习的共同体”，老师和学生在课堂上沟通、沟通、共享各种学习资源，共同完成学习任务，通过各种广泛的信息沟通，实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充。因此，课堂上，我们老师在彻底转变角色的同时，也特殊突出了学生的主体地位。作为一个年轻的数学老师，通过几年的教学和实践，我日益觉得数学课堂须要变更。45分钟应当更加有效率，师生都应当更加享受数学的学习过程。 一、教学语言中的艺术。首先在课堂教学中，老师应当要用语言和学生沟通。语言是思维的外衣，是沟通思想的工具，是表达内容的形式。对老师来讲，语言是从事课堂教学的至少条件，是完成教化教学任务的重要手段，是最重要的基本素养之一，教学是一门艺术，老师要充分运用自己的语言使得课堂教学显得轻松开心又引人入胜，这样才能增加教化教学效果，提高教化质量。所以，老师要充分驾驭语言的特点，趋利避害， 1 老师的语言应留意科学性、趣味性，做到精确、精练、生动、清楚，力求层次清晰，逻辑严密，形象生动，富有感染力，能把深邃的道理形象化，抽象的概念详细任务化，枯燥的问题好玩化。，因此老师在讲课时最忌语言拖沓、冗长、繁琐困难，否则学生就很难完整地记忆和理解。老师语言应当简短精练、富有层次，不拖泥带水、重复啰嗦。新课改的课程要求老师以一个合作者,参加者的身份与学生一起学习,与学生进行同等对话.那么,要想取得很好的教学效果，必需建立良好的师生关系，有不少的学生就是因为喜爱某位老师然后才喜爱上该门学科的。课堂上老师亲切、亲善的语言能增进师生感情，沟通师生心灵，使学生酷爱你和你所教的学科，产生良好的效果。亲切亲善的语言还可以给学生足够的信念参加到教学中来。 二、教学方法的选择。在教学过程中，老师要尽可能地从学生已有的学问阅历动身，创设学生所熟识的教学情景，以激发学生探究的欲望。同时，也让学生明白，数学来源于生活，又服务于生活；我们学习数学的目的是为了学会思索问题、解决问题的方法，并用于解决生活中的实际问题。老师引导学生设计恰当的学习活动，激发学生学习的主动性，向学生供应充分从事数学活动的机会，当学生迷路时，引导他辩明方向，当学生登山畏惧时，点起他内在的精神力气，激励他不断的向上攀登。帮助他们在自主探究和合作沟通的过程中，真正理解和驾驭基础学问、基本技能课堂上，我们真正抛开“师道尊严”走下神坛，和学生一道学习，老师和学生一样，再也不是肯定权威，学生也允许老师出错，真正做到了教学相长。新课程提倡的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的主动参加为前提，没有学生的主动参加，就不行能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参加课堂教学的主动性，参加的深度与广度，干脆影响着课堂教学的效果。正如有的专家所说，“没有学生的主动参加，就没有胜利的课堂教学”。为此，应当创设情景，奇妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，老师要放权给学生，给他们想、做、说的机会， 让他们探讨、质疑、沟通，围绕某一个问题绽开辩论。老师应当给学生时间和权利，让学生充分进行思索，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参加的主动性就会高起来，参加度也会大大提高。只有主动、主动、兴奋地参加学习过程，个体才能得到发展。 三、新教学手段的用法。由于中学生具有肯定的理性思维、抽象思维实力，学生自己也可以去图书馆等处搜集有关材料，分析提炼，商探讨证，得出令人信服的结论。老师应激励学生主动思索，创建性地学习,这种探讨性课程非常有利于培育学生的创建性思维实力和动手、动脑、动口等实践实力。当然，这主要适用于中学教学。重视以多媒体技术、网络技术为代表的现代教化技术的运用，让新技术在教学中增光添彩。随着生理的发育，中学生尤其是中学生学习具有新颖性、探究性、趣味性等心理特征，老师在教学中应以学生的心理特征为依据，运用新技术、新媒体、新素材来刺激、诱发学生的学习爱好，激发他们胜利的渴求。现代教化新技术便可以满意当代学生的多种需求，培育学生的创建性思维实力，也有利于老师开展分层次教学，因材施教，对教学阅历进行传播、沟通、总结和积累，最终达到实施素养教化的目的。运用多媒体的音像功能，创设情境。良好的教学情境，能使学生讯速进入最佳学习状态，是激发他们的学习爱好，萌发求知欲望的有力措施，而利用多媒体技术进行教学，挖掘其中的开心教学因素，更能使学生产生深厚的学习爱好和愉悦的心情体验。运用多媒体动化功能，化静为动。学生具有新奇、好动的心理特点，他们简单被运动着的事物所吸引。而"动化功能"正是多媒体投影仪、录像机、计算机的一个优势。因此，运用多媒体教学不仅清楚地呈现实物图象，而且能通过跳动、移动、变形、闪耀等功能，把静态的学问化为动态的学问，有利于培育学生的形象思维，进而发展他们的抽象思维。 运用多媒体的各种功能，化难为易。在课堂教学中，老师充分利用多媒体能融声、形、色等为一体的功能，通过生动、形象、动态地演示有关学问，不仅能激发学生的学习爱好，启迪学生思维，而且能 让学生更好地理解，从而较好地驾驭学问。学生对学问理解到位，须要肯定的学问基础，利用多媒体课件供应的视频音像资料能填补学生的阅历缺陷，同时利用多媒体课件的“活”有效地突破了教学难点。 把课堂还给学生，让课堂充溢生命活力是我们教学改革的主题。以人为本，让课堂成为学生健康成长的乐土。让我们在教与学的过程中感受鲜活生命成长的声音，老师的劳动和学生的活动将会出现出创建的光辉。 教学在“老师、教材、学生”三者关系上，摒弃以“老师为中心，教材为中心”的思路，强调教学必需切切实实地以学生的自主活动和合作活动为主，学生是实实在在的“学”“做”而非单纯的“受教”；在内容上，是紧扣学习内容和学习目标，设计学生宠爱的活动；在课堂教学方法上，老师是以组织、指导、调控学生活动为主；在活动方式上，能依据目标力求丰富多彩；在活动范围上，是以全体学生的活动取代一问一答或少数尖子生的活动；在教学效果上，不仅要看教学目标的完成状况，还要注意学生是否主动、主动而有爱好的参加以及活动质量的凹凸。 中学课堂教学的几点思索 课堂教学建模的思索 中学语文课堂教学拓展的思索 中学课堂教学反思 有效课堂教学模式的思索 对课堂教学评价的思索 对课堂教学本质的思索) 对课堂教学的几点思索 中学数学课堂教学的实践与思索 中学英语高效课堂教学的思索和总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页