2022年实验教学总结集合十篇.docx

2022年实验教学总结集合十篇试验教学总结集合十篇总结是对过去肯定时期的工作、学习或思想状况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，他能够提升我们的书面表达实力，因此，让我们写一份总结吧。如何把总结做到重点突出呢？以下是我收集整理的试验教学总结10篇，欢迎阅读与保藏。试验教学总结 篇1随着课程改革的深化，老师的职责越来越不是单纯地教，更多的应当是导。老师角色的改变，要求我们的教学要突出一个“学”字，引导学生学得主动，学出效果。要求老师多渠道地培育学生的实力。人的实力中最关键的是学习实力，学习实力是学生自己获得学问的实力，是一种综合实力，它包括发觉问题的实力、独立思索的实力、解决问题的实力和发展新学问的实力等，这种实力的获得的最佳途径是让学生参加各种自主合作学习的活动，而物理试验课正是这些最佳途径中的一种。一、学生的试验学习过程是一个发觉问题、分析问题、解决问题的过程。在初中物理试验课中，我主要采纳探究型方法和策略，详细操作步骤如下。1、课前指导。鉴于初中学生刚接触物理，所驾驭的学问未成系统，因此每做一个试验，都必需做课前指导。如从网上搜寻，查阅有关试验项目的相关信息资料2、分工合作。试验方案确定后，在试验的过程中，小组成员应分工合作，照实验中遇到障碍，应当有的负责查资料，有的负责请老师指导等，做到人人动手，个个进入角色。一遇看法分歧，心平气和地分析、提炼，从中发觉有价值的信息，进而提出新的解决方案，然后带着一系列新问题再查阅、再思索、再组织，如此反复、滚动，使学生扩大阅读面、学问面，最终达到试验的学习目标，形成小组的试验总结报告。整个过程，生生间的交互作用和影响不是一次性的或间断的，而是一个链状、循环的连续过程。3、成果展示。步骤一是对每个试验小组的试验报告进行评比。老师先让各组代表对自己的总结报告自评，然后各组互评，最终由老师作出综合评价，并作书面鉴定。评判以“试验方案是否科学，装置是否合理，效果是否达到目的，是否具有合作精神，报告语言流畅与否”等五个方面作为标准。让学生享受合作学习胜利的喜悦。4、反思。展示之后，老师应让出肯定时间给各试验小组探讨，总结每次试验的阅历，胜利在哪里，失误在哪里，并提出弥补的方法。这样，让每个参加者在课前查阅时扩大学问面；在试验中充分展示自我，得到发展，在课后增进团结合作。这种详细反思使学生能总结得失，相识协作精神在试验中的重要性，驾驭终身学习的实力。二、试验教学中过程学生存在的一些典型问题1、基本工具运用得不正确2、操作不规范3、背试验和数据，违反试验事实。许多学生一起先就立刻在试验册上填写有关内容，根本没有看器材，甚至是先填出试验结论、数据，再做试验。其试验数据与填写数据根本不符4、对自己的设计方案不去推敲其合理性，如探究动能与什么因素有关时，不是严格按要求把高度作为限制变量；在其他问题上也是不留意让“别的量保持不变”。三、分析缘由造成上述错误的缘由从上述现象可以看出，部分学生在试验操作中比较盲目，缺乏肯定的 试验操作技能。有的问题虽然存在某一部分学校的学生或个别学生身上，但反映了我们一部分老师在平常的教学中对学生的试验操作技能训练不到位，而是为了试验操作考试而做试验。老师忽视了对学生实力的培育与方法的指导。其次是老师在指导学生复习操作时，让学生动手的机会太少。老师讲得太多，包办做得太多，有意识地供应一些数据和结论让学生记住。有的学校的老师在指导学生复习时规定太死，如用电流表、，电压表测电阻，测小灯泡的功率，测滑轮组的机械效率，测平均速度，视察探讨凸透镜成像试验，老师先把一些数据给学生规定好，让学生按老师事先设想的数据去做试验。这些做法抹杀了学生思维的独立性和敏捷性，养成了在试验操作中的依靠性和封闭性，不利于学生的发展。总之，物理试验课给学生供应了探讨性合作学习的好场所、好机会，它让学生扩大视野，增长学问，动手动脑，提高实力，发展特性特长，有利于全面提高学生的综合素养。因此，我们在平常试验课中应大胆尝试。试验教学总结 篇2半个学期的工作结束了，反思自己半个学期来教学工作，有收获，有感悟，也有不足。下面仅就我在物理试验教学中的一点做法加以总结，以便以后更好的开展和进行。物理是一门以试验为基础的学科，为了适应时代的要求，为了培育学生的科学探究实力，在物理新教材中变以往验证性的分组试验为主动探究式的分组随堂试验，给学生创设一个主动探究的时空。物理探究式试验是在老师的指导下学生对某一问题进行试验探究，独立地分析问题和解决问题，最终对探讨的问题有一结果，使学生在试验过程中，发觉新问题，学习新学问，探究新方法，培育创新意识。学生主动参加试验探究，亲身体验并从试验中感悟、探究，使学生通过实际操作或亲身体验获得新学问。下面是我们在半个学期在教学实践中的一点体会和感悟：1、探究式试验教学首先要让学生树立问题意识问题与疑问是探究式学习的起点，也是探究式学习的一个基本特征。中学物理探究式课堂教学，必需努力创设物理问题情境，让学生在物理问题情境中不断地发觉问题，提出问题。例如，在“探讨力和运动的关系”问题中，先从日常生活中的一些现象让学生得出与亚里斯多德一样的观点，再通过一个演示试验，让学生自己分析试验结论，从而相识到这个结论是错误的，接着演示（用滚动摩擦代替滑动摩擦），让学生独立分析试验结论得出：摩擦力越小物体滑行越远。进而提出假如没有摩擦，物体将如何运动的问题。这时老师最终通过气垫导轨尽量削减摩擦力作相应试验，并通过光电门测出滑块的速度，让学生的确相识到：没有摩擦，物体将做匀速运动。2、探究式试验教学要具有思维开放探究式试验是通过发觉问题，探讨探究，从而获得学问和技能的一种学习形式。探究式试验关注的不仅仅是问题的结果，更重要的是关注学生主动探究问题的过程，关注培育学生的思维实力，特殊是创建性思维的方法和途径。因此，实施探究式试验教学，必需具有思维开放特征，全部问题应启迪学生充分思索，必需赐予学生广袤的思维空间。例如，在“探究加速度和力、质量的关系”时，通过日常生活中的现象我们启发和激励学生大胆猜想，学生提出：加速度和物体受力、物体的质量有关，加速度和物体受力成正比，加速度和物体质量成反比。在推断猜想正确与否的途径上，学生提出了做试验来验证，在如何验证上，学生提出通过作a图象、a1/m图象，学生思维活跃，具有开放性。3、探究式试验教学必需让学生有充分时间进行试验操作，进一步落实试验实力的培育实践是探究式学习的灵魂。实施探究式试验教学，必需加强学生的试验探究活动，让学生围绕探讨的问题，在试验、视察、分析现象和处理试验数据等大量实践、探究活动中，丰富感性相识，训练、提高试验操作实力。加强试验探究活动，首先要组织做好演示试验和学生试验，例如“探究弹簧伸长量与弹力的关系”试验中问题，我们不是干脆告知学生结论，而是先通过演示试验，使学生相识到弹簧的弹力大小与弹簧形变量有关，然后激励学生大胆猜想：弹力大小与形变量成正比。最终让学生自行设计试验，并的确做好试验，在做好试验的基础上得出结论。其次要注意引导学生分析试验误差产生缘由，找出削减误差的手段，例如在上述试验中，应指导学生如何使弹簧、刻度尺竖直放置，如何进行读数。再者要注意引导学生留意视察试验现象，刚好订正错误作法，作好试验数据记录。最终要重视引导学生分析试验数据，得出试验结论。在上述试验中，要引导学生通过作图的方法来分析试验数据，得出“弹力大小与形变量成正比”的试验结论。4、探究式试验教学要渗透物理方法教化探究式学习，是通过探究过程，让学生体会探究真理的方法的一种学习方式。在探究式试验教学中，对学生适时进行物理学探讨方法的教化。中学物理教材中，潜存着很多物理学的探讨方法，如“自由落体运动探究”中的类比法；“探究弹簧伸长量与弹力的关系”中的图象法，“探究力的平行四边形定则”中的等效法；“力和运动关系”中的推理法；“探究加速度和力、质量的关系”中的限制变量法。在探究式试验教学中，老师应结合详细学习内容，适时对学生进行上述探讨方法的教化，让学生在学习学问的同时，驾驭一些物理学探讨问题的方法，并把这些方法迁移到其他学科的学习中去。5、探究式试验教学要为培育学生的综合实力供应广袤空间探究式学习，以提高学生的综合素养、培育学生的综合实力为目标。探究式试验教学，应依据物理学科特点和详细教学内容，努力培育学生的各种实力。例如，在设计探讨某个问题的'方案中，培育学生的独立思索、创新思维实力；在试验仪器的选择过程中，培育学生对比分析思维实力；在完成某个问题的探讨过程中，培育学生的试验操作、视察分析、实践探究实力；在试验数据分析中，培育学生利用数学工具解决物理问题的实力。以上是我在物理探究式试验教学中的一点收获。在实践的过程中使我们感到，学生是大有潜力可挖的，在与学生沟通中，有时会有意外的收获。我们也有感悟和怀疑。如：在实际教学中，那些问题须要探究，那些不须要探究；是把书中全部的试验都让学生去探究，还是有选择的探究？在探究的过程中如何把握好课堂进度，探究的的时间多少最合适，是一个很难把握的问题。彻底放开，真正让学生自己去探究，时间就不够用，有时还收不回来；不放开，由老师一步步教给学生怎样去做，又失去了探究的目的。所以，我们在实践的过程中，还有许多不足，还很不完善，须要在今后不断进行摸索，不断总结，切切实实贯彻新课程的理念，争取在今后教学中更多地采纳探究式的教学方法。物理教学离不开试验，探究式试验为我们探究物理教学规律开创了路子，在今后的教学中，我们将仔细学习教化理论，加大试验教学改革的力度，为提高物理教学质量而努力。试验教学总结 篇3试验教学在学校的教学活动中占有重要的地位，试验室活动的开展关系到学校理、化、生学科的发展，它对培育学生是否有创建力和想象力起着在重要作用，同时试验室活动的开展还培育了学生的视察实力、动手和动脑实力。现在普及中学试验教学，它还是“两基”“普实”教化的重要体现。在20xx20xx年度中，我校依据上级文件精神在开学初就明确了“普实”工作在“两基”工作中的地位，把“普实”工作当作头件大事来抓。在本学期中理、化、生老师特别重视试验教学，学校也赐予了大力的支持，试验教学工作在师生中得到重视，也取得了肯定的成效，现总结如下：一、加强试验教学管理，做到规范化、制度化。我校在开学初就成立了学校试验领导小组，明确各自职责。2底各科写好了试验安排，对理、化、生试验室的帐卡物进行了核对，补充了一些缺少的试验器材。2月27日，教务处把本学期的试验室教学开展活动支配表统一发放给理、化、生试验老师，明确了各个试验室每个月要做的工作，做到了规范化、制度化，加强了学校的试验教学管理，这为本学期能圆满完成各项试验教学工作打下了坚实的基础。二、大力利用网络平台进行试验教学。学校在常抓日常教学活动的同时也主动开展试验课件教学，激励我们的试验老师学会利用网络进行资源利用，大力提倡利用远程教化设备下载教学资料进行多媒体教学。本学期教务处组织了有阅历生物、物理、化学老师进行了课件教学观摩课，取得了良好的效果。三、加大试验经费投入，改善试验老师待遇。我校目前教化经费比较惊慌，但每年投入的经费也达到了上千元。在本年度中，学校投入3800多元安装防盗窗、打制危急品专柜、购置毛巾、桶、换气扇和各种短缺试验仪器等。试验老师在评优、评职、津贴方面赐予了优先照看，很好的保证了我校试验工作的正常开展，今后学校在这方面还要大力投入资金，以保障“普实”工作的顺当完成。四、定期检查，常抓“普实”工作。在00620xx年度中，学校教务处每月给理、化、生试验室安排工作任务，由各试验组长牵头带领小组成员进行材料整理，后勤处赐予物资保障。学校每月组织相关人员对理、化、生三室进行工作检查，对工作中的不足刚好赐予指出，做得好的赐予表扬。同时，学校还派出试验老师到其他学校参观学习，做到取长补短，查缺补漏，经过全校师生共同努力，我校的试验教学工作有了较大的突破。总之，我校的“普实”工作与先进的学校相比还有肯定的差距，在今后的工作中我们将学习先进，吸取阅历，取长补短，加大试验经费的投入，加强试验管理，使我校的“普实”工作迈上新的台阶。试验教学总结 篇4夜晚的试验讲解并描述了科学家从蝙蝠飞行的现象上发觉了超声波，进而用这个科学成果造福人类的事实。在教学中，我抓住“新奇”“惊奇”“猜想”这些关键词句，引导学生感悟课文的语言文字，感受科学家是怎样从蝙蝠飞行现象上发觉超声波的，并从中学习科学家留心视察，勤于思索，潜心探讨，孜孜以求造福人类的精神。本课教学主要围绕一个问题绽开斯帕拉捷共做了几次试验?分别是怎样做的?结果怎样?沟通。这样的文章，语言平实，学生一读就懂，在语言文字的训练点上还是比较难找的；同时它又是一篇有着科学性的文章，假如上不好，就会使语文课走样，成为科学课。那么这篇课文如何来教？就是在人文性上下工夫，重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句，体会斯帕拉捷最终揭开蝙蝠夜间飞行隐私的无比喜悦激烈的心情。整堂课我都以学生的自主学习，自我感悟为主。前一部分教学，了解试验经过，通过让学生自学及小组探讨沟通的形式完成试验表格的内容。这个过程，训练了学生的语言概括实力，学会填写表格语言要简洁明白，才能让人一目了然。因课文条理清楚，班内学生都能较好地完成学习任务。复述课文这个环节，让学生结合表格进行讲解并描述，又训练了他们的语言组织实力和口语交际实力。最终结尾部分的教学，我没有让学生干脆说出斯帕拉捷这个人物身上存在哪些精神，而是让学生谈谈学习了这篇课文后的收获。学生在“畅谈自己的收获体会”时，都能联系课文内容进行述说，既巩固了对课文内容的理解，又激发了对斯帕拉捷的崇敬之情，敬重了学生的独特体验。试验教学总结 篇5举荐物理是一门以试验为基础的学科，物理试验对理解和驾驭物理概念和规律，对物理学问的巩固和运用有着重要的作用。本学期我们对试验进行了探究性的探讨。1、确定试验教学指导思想，强化试验教学目标在中学物理试验教学过程中确定以试验为基础，用试验来绽开激发学生的试验爱好，发挥学生参加教学的主动性和主动性，培育学生操作试验、设计试验的实践实力和创建实力、加强试验教学的探讨，尽量把验证性试验改为探究性试验，把演示试验改为边讲边试验，通过挖掘教学内容的学术性，有机地把课内探究延长到课外、总之，敬重科学，实事求是，面对群体，以试验创新教化为前提，使学生达到驾驭物理试验技能和科学方法，养成科学看法，学会运用试验手段解决物理问题的实力为指导思想，强化试验教学目标，要求学生在试验的全过程中自始至终抓好“七个正确”：其一，选择仪器正确;其二，安装调试试验装置正确;其三，操作规程正确;其四，视察方法正确;其五，测量读数正确;其六，处理数据正确;其七，试验结论正确、2、探究改革试验教学模式，发挥主导、主体功能大力探究改革不适应新时期形势的中学物理试验教学模式，建立起按科学设计试验教学程序、优化试验教学过程、指导试验方法、培育创新实力的“引导探究试验驾驭”教学模式、这种教学模式应充分发挥老师的主导作用，突出学生的主体地位、老师充分信任学生，使学生主动参加试验、课本让学生看，试验让学生做，思路让学生想，疑难让学生议，错误让学生析、让学生独立设计试验，利用物理试验，发挥学生的主观能动作用，最大限度地调动学生自主学习的主动性和主动性、变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与沟通，老师在课内讲重点、关键点和留意点，发挥好主导调控作用、主要方式是实行提问、答疑、探讨、视察试验现象、动手操作等、在试验中，加强对学生试验方法和创新实力的培育、按教学大纲规定必做的分组试验，采纳四人一组，总体支配，并将学生分成三种类型：第一类是理解实力差，反应较慢，动作缓慢;其次类是思维灵敏，动作粗糙;第三类是独立思索，动手实力强、不管哪类学生整个试验过程全部由学生自己独立完成，老师必要时答疑引路、另外要还改革试验报告的书写，试验报告不要求统一的格式，只要求与中学物理教学相联系，写出本试验胜利的关键、有何不足、3、演示试验下放成随堂小时验或学生分组试验的探讨。在演示试验的教学中，有时也将其下放为学生随堂小试验，甚至设计成学生分组试验来操作。我们做了以下探讨。老师分别设置了试验班和比照班。课后达标结果显示：上面讲演示试验下放为随堂小试验的教学，前两节课授课效果是志向的，后面的结果不是很志向。由此可见，这种教法在实践中有其明显的优越性，特殊有利于学生相关领域的发展及有关内容的授课。总之，这一年是劳碌而又丰硕的，我们将在现有的基础上，接着努力，去迎接更丰收的一年。试验教学总结 篇6本学期完成了试验教学安排的演示试验和学生分组试验，并填写了相关的表册资料，学生分组试验还填写了学生试验报告单。在开展试验教学的同时还留意培育学生爱科学、学科学的热忱，不只是在试验室里完成各项试验，还让学生走向生活、走向社会，让学生在实际生活中体验科学。一、工作回顾本学期，严格试验教学书目仔细开展试验教学工作，基本完成了试验教学安排的演示试验和学生分组试验，并填写了相关的表册资料，学生分组试验还填写了学生试验报告单。在开展试验教学的同时还留意培育学生爱科学、学科学的热忱，不只是在试验室里完成各项试验，还让学生走向生活、走向社会，让学生在实际生活中体验科学。为了上好试验课，每上一节课试验都要做充分的打算，仔细探讨教材，熟识试验的操作步骤，考虑试验中的平安因素，坚持"课前打算，课后整理"的原则开展试验教学工作。对试验仪器的保管和运用都有严格的规定，严格按有关规定操作，并教化学生在运用中加强防范意识对易损、易坏仪器要特殊当心，留意轻拿轻放，从而降低了仪器的损耗率。二、详细做法1、试验教学完成状况：开学初进修学校下发试验书目，结合本校试验仪器配备状况拟定试验教学工作安排和学生分组定期完成试验进度表。理清试验教学思路，从而指导试验教学的开展顺当完成了本册教材中的分组试验、演示试验以及课外试验。并对学生试验操作和科学探究实力进行了考核登记，评定了学生的试验成果。2、仪器的运用与保管：试验仪器的保管有了良好的条件，进而更好的推动了试验教学开展，仪器开出率得到大幅度的提高。在教学中仪器的运用方法及留意事项给学生进行了具体的讲解，使学生了解仪器的正确运用方法，并且对易碎的玻璃等仪器要当心轻放。从而降低了仪器的损失率。同时还对学生进行试验平安教化，使学生留意试验平安事项因而降低了试验平安无事故的发生。3、账册表册资料的整理对新购入的试验教学仪器（电子白板）刚好进行入账。各表册资料的搜集主要实行了课前填写课后整理归档的方法进行。仪器借（领）还登记表用后刚好归还然后进行整理归档装入档案备查。三、存在的问题在试验教学中还存在一些不足之处，主要表现在以下几方面：1、学生动手实力表现不佳。尤其在学生分组试验中有部分学生不喜爱动手处于观望状态，对试验的方法步骤没有很好的驾驭从而导致有些试验的操作失误。试验效果不佳。对试验的结果不能很好的归纳整理。2、由于课程的改革教材上有部分试验缺乏器材不能开展，有的试验仪器用完（酒精），导致学生分组试验时候不能顺当进行。总之，本期的试验教学工作基本达到了预期的效果，但也存在着不足之处，在今后的工作中还须努力，不断改进。试验教学总结 篇7化学试验总结化学科学是一门试验科学，为学生创建良好的试验条件，帮助学生理解概念，帮助学生，培育学生的视察实力、分析理解实力、试验操作实力，从而取得较为志向的学习效果，树立学习化学的信念，使常规的死记硬背转变为探讨性学习。提高综合分析实力，在做试验的过程中能让学生亲身体验试验所包含的化学意义。对一些详细的问题从本质上去了解，既能让学生巩固既得的学问，又能培育学生运用学问解决实际问题的实力。因此试验教学是化学教学中的一个重要组成部分。且随着教化现代化水平的不断提高，试验条件的不断改善，强化试验室管理工作，充分发挥试验室在素养教化中的作用，使之成为培育创新实力的基地，更好地为教学服务。在这个学期中试验教学取得了肯定的效果，在此做个总结：一、仔细执行教学试验安排仔细钻研教材、大纲，开齐教材所规定的全部学生试验和演示试验。并针对实际不断改变的教学内容对现有的演示试验作一些改进和增设肯定的试验，以便在教学上有利于突破重点难点。本学期共完成全校5个班级的化学试验教学任务的打算工作，努力帮助各任课老师完成试验教学工作，提高学生的化学试验操作水平和实力。学生分组试验率100%，老师演示试验率100%。二、强化管理规范到位试验室的特点是教学仪器、药品、材料种类繁多，设备困难。为此我做到如下几点：1、新调入的器材药品，先检查验收，没问题后再登记入帐，记明规格、数量、金额。2、标定橱目标签，每层所放教学仪器、药品、材料都编卡登记，做到教学仪器、药品存放定位，排列有序，取用便利平安。3、任课老师领取试验教学仪器、药品先填写试验通知单，依据试验通知单供应仪器、药品，任课老师用完归还时检查核对，如有损坏或丢失，查明状况，按规定要求报废或赔偿。4、任课老师领取危急药品时除填好通知单外，还要由主管领导批准签字，我依据试验通知单供应危急品，并严格限制危急品的领取量，剩余危急品做到妥当的回收和保管。5、在期末仔细清点仪器药品，履行报废手续，刚好处理报废的仪器，做到帐物相符，帐物一样。6、学期起先刚好制订所需仪器、药品的选购安排并刚好选购。三、规章制度落实到位试验室的管理与运用必需严格遵照规章制度，才能使试验室管理的规范化得以实现，才能保障试验室教学的正常进行。严格执行试验室的各项规章制度，防止各种试验事故的发生，上化学试验学生必需戴眼镜，对有毒、有害药品的运用反复强调试验操作规范，指导学生做好试验。试验留意用电平安，杜绝人身损害事故。1、在组织学生上第一节分组试验之前，仔细学习各种规章制度。2、学生在试验中损坏了仪器，依据责任大小，严格执行关于学生损坏教学仪器赔偿的规定，大大增加学生爱惜仪器的意识。3、在试验过程中要求学生严格遵守学生试验守则化学试验平安操作规范、，增加学生的平安意识，避开了意外事故的发生。4、一些有毒、易燃、易爆等危急品分类放入危急品库内，严格执行双人双锁管理。四、讲究科学保管到位试验室管理的方方面面都应讲科学，用科学，做到科学化管理，仪器药品存放本着上轻、下重、防潮、防压、防晒、防霉、防锈蚀、防虫蛀、整齐美观的原则。要保管好各种仪器、药品，防止各种事故发生。1、将药品分类入橱，对化学试剂的标签刚好进行防腐处理。2、仪器和药品分开存放，金属仪器远离药品。3、在怕潮湿的药品橱内放置干燥剂。4、带磨口的玻璃仪器洗净凉干，在磨口处垫上纸片存放。5、胶塞、胶管用后洗净阴干，撒上滑石粉、防晒及防止与有机试剂接触。6、铁制器材运用后保持干燥，刚好除锈，图上黄油或少量机油。并常常检查，发觉问题刚好解决。五、工作仔细责任到位工作中我到处细心，时时留心。1、做到“五查”：上班后首先检查试验室、打算室的水电是否关闭，门窗是否上锁，确保三室的平安;要常常检查灭火器、防火沙包是否齐备完好;常常检查试验室药品库通风设备是否完好运用;常常检查有毒、易燃、易爆等危急品是否存放好。2、做到“四勤一备一刚好”即玻璃仪器勤清洗;试验仪器勤保养;仪器、药品摆放勤整理;室内卫生勤打扫;急救药品材料要常备;发觉仪器有损坏刚好修理。强化“一个意识”。我对每个演示试验、分组试验中可能发生的危急因素考虑周全，在老师、学生试验之前，把试验中应留意的事项加以强调，并实行相应防范措施，以防突发事务发生，时刻把平安意识放到首位。3、搞好试验室的清洁卫生工作，平常每星期打扫一次，并刚好做好仪器的清理归类工作，对仪器上的灰尘也要一星期擦一次。4、做好仪器设备的保养修理工作仪器设备出现问题刚好上报进行刚好的修理，不耽搁教学、检查工作的进行。5、做好仪器药品的登记做帐工作，把校产方面的工作，做全、做细，不在工作上拖后腿。总之，试验室的工作千头万绪，试验室的管理水平永无止境，作为试验室工作人员，我尽职尽力，多动脑筋，多想方法，多阅读相关杂志，不断提高自己的管理水平，使自己的管理更科学、更规范，以便更好地为教学服务。试验教学总结 篇8本学年教育处在校长室的领导下，主动贯彻党的教化方针，主动学习先进的教化思想和新的课程标准，主动实践课程改革，全面深化素养教化，以更新观念为前提，以提高师资整体素养为核心，以提高课堂教学效率为重点，深化教学一线，为老师、学生服务，以务实、创新的工作作风，加强教学探讨，不断解决教学中的新问题，努力培育和提高学生的创新精神和实践活动，全面提高了教学质量。一、接着加强学习，为课改夯实理论基础。1、接着利用业务学习时间学习课程标准，老师们逐步确立了“一切为了人的发展”的教学理念。树立“以人为本，育人为本”的思想。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，敬重学生人格，敬重学生观点，承认学生特性差异，信任学生都存在发展潜能，主动创建和供应满意不同学生学习成长的条件。树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的动身点和归宿。关注学生情感的体验，关注学生学习爱好等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培育与发挥，使获得学问，学会学习，驾驭学问和技能的过程，成为学生丰富情感完善自我，学会合作，学会做人的过程。2、加强了教化的开放性，加强了教学与学生生活，现代社会，现代科技的联系。老师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不受其限制，擅长捕获现代社会，现代科技，其它学科的学问信息和最新成果，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动始终充溢活力。二、立足教学管理，注意质量领先。教学质量是学校的生命线，教化质量的优劣干脆影响到学校与老师在社会上的声誉和形象。为此，本学年我们做了以下几点工作：（1）坚持德育为先，深化进行爱国主义、集体主义、社会主义思想教化，有针对性地进行中华民族优秀文化传统和革命传统教化、国防教化。依据学生的身心特点有效开展德育工作。（2）严格限制学生在校活动总量，每天不超过6小时。不集体代购代订各种教辅用书、练习资料、学习用品，学生家庭作业，做到一年级不留书面作业，二年级不超过三非常钟，三、四年级不超过四十五分钟，五年级不超过一小时。（3）坚持正面教化，敬重学生人格，严禁羞辱和卑视学生，严禁体罚和变相体罚学生。（4）提倡集体备课。各教研组成员统一教学内容、统一教学进度、统一作业、统一评价，当然在追求统一的过程中不解除老师教学特性的张扬。（5）在“六仔细”上下功夫。备课以本学科的课程标准为依据，要仔细钻研教材、教法和学法，做到目标明确，重点、难点突出，能运用现代教学手段，超前备课。上课是教学的中心环节和课程实施的基本途径，我们提倡自主学习、合作学习、探究学习。作业要符合新课程标准要求，老师布置的作业要细心设计，要多设计一些能培育学生创新精神和实践实力的作业，学生作业要用笔一样、字迹端正、按时完成；老师批改要仔细刚好、正确规范，学生订正后有回批。（6）抓好教研组建设，教研组长和老师共同参加、协调学校教学管理工作。教研组长仔细组织参与联片教研活动，做到了时间、地点、人员、内容、主持人"五落实"。对于组内开设的常规课、汇报课、示范课、研讨课等公开课，人人参加听课、评课，并形成了良好的教研氛围，促进了教研活动质量的提高。（7）严格检查、落实制度。教学常规检查留意把过程性检查和形成性检查结合起来,有问题当面指出,刚好弥补。（8）切实做好培尖、补差工作，仔细组织期中考试和期末考试，以考风促学风，老师仔细做好阅卷、分析、讲评工作，努力为差生学业辅导，同时加强他们学习爱好、学习看法和学习习惯的培育。期末考试，数学优秀率为58.6%，及格率为97.2%；语文优秀率为72.5%，及格率为99.4%。语数成果达学校一级指标率为40%。（9）开展各项活动，组织并参与各种竞赛，促进学生全面发展。通过校其次届校内艺术节活动、校两操竞赛，写字、法律学问演讲竞赛等活动为进一步提高了学生的综合素养供应了平台。三、加强教研和培训，大力抓好队伍建设。良好管理体制和一支高素养老师队伍，是我们顺当实施课程改革，提高教化质量的重要保证。抓好队伍建设是我处工作的一个重要任务。1、重视教科研工作。本学年，我校经过多方努力，申请参与国家教化部“十五”规划重点课题小学语文教学评价探讨与试验项目试验探讨，现已批准立项，子课题为小学生写作实力评价试验探讨。课题的确立，不但开拓了我校教科研工作的新天地，为广阔老师供应了教科研的方向，同时也提升了我校的办学层次。2、抓好老师的培训工作，本学年协作县教研室、老师进修学校，有安排做好联片教研和老师的培训工作，对部分年级的语、数老师进行了新教材培训。通过参与老师基本功大赛、老师读书笔记竞赛、老师课件竞赛等，尽力为他们供应展示个人才能的条件与平台，同时组织了部分老师到太原、阳泉等地外出观摩听课，听取专家报告，进行教研等活动，为他们“充电加油”。本学年我校共有16名老师荣获各级表彰；15名老师在市县及全国性论文评比、基本功大赛等活动中获奖。这些成果的取得，不但为学校注入了活力，同时也促进了一些骨干老师的快速成长。四、存在的主要问题1、教学过程管理中的科学性有待进一步提高，宏观的教学改革及指导上的整体性构想不是许多，前瞻性和长远规划有很大的欠缺。2、教科研工作虽已起步，但仍需全体老师的努力，才能取得预期的成果。3、常技课课堂上学生的行为的管理有待进一步加强，部分年级、学科的质量还有待提高。各位老师，一学期来，我们在校长室的正确领导下，在全体师生的共同努力下，学校的教化教学工作取得了肯定的成果。今后我们会进一步努力进取，力争把工作做得更细、更好，让领导放心、家长满足、社会确定。试验教学总结 篇9近年来，我们非常重视科学教化及试验室规章制度的建设，主动完善试验教学与试验室管理，逐步达到试验室管理规范化，制度化、科学化。为学生创建良好的学习环境，努力培育适应社会发展，须要跨世纪的具有创新精神和实践实力的“四有”新人。现就我校近两年试验教学和试验室管理状况总结如下：一、加强基础建设、优化科学环境试验室是学生进行试验教学的专用教室，里面必需要有足够的仪器来满意学生试验的需求，在试验室的设备上，凡是有损坏的，我们刚好请修理工来修理，随叫随到，保证教学正常开展。发觉问题，马上汇报，刚好解决。二、加快队伍建设、促进专业发展近年来，我们学校的老师人手比较紧，课程支配有肯定困难，在这种状况下，我们保证有两位老师特地任教科学课，他们分别担当中、高年级科学教学任务，两位科学老师具有合格学历和相应的培训资质，工作事业心较强，平常能仔细按教学安排要求上课，仔细做好试验，努力完成教学任务，在此基础上我们还注意：1、强化学习、提高素养一开学，我们对任课老师提出肯定的教学要求，并在学校工作安排中提出本学期的教学任务及学生的科技活动支配，我们还组织科学老师听专题讲座，让他们参与课外培训，凡校外的一些教研活动不论是课程紧或者路途远，我们总是想一切方法，把他们抽出来，让他们外出听课，支持他们参与课外教研活动。除此，每月要求科学老师写一篇教化教学随笔，反思本月科学教学状况，总结教学中得与失，每学期教育处抽查他们备课教案，并实行随堂听课的方法，多方面了解他们的教学状况，对教学中出现的问题，刚好反馈，用各种方法来提高他们的教学水平。2、运用信息、整合教学为全面提高老师的信息素养，在校内信息化设备逐步完善的基础上，我们加快对老师现代教化技术的培训。主动推动信息技术与学科课程整合，请来一些专家，对老师进行指导，激励试验老师自编课件，设计电子教案，学会建设教学资源库。高凤俊老师在教学中，广泛运用现代技术，自己设制了“风的形成”等课件，为试验教学供应了很好的帮助。三、建全有效制度、强化过程管理用好管好试验室，是试验教学的前题，充分发挥自然设备的作用，进一步完善管理制度，以保证科学试验教学与科技活动的开展。1、建全各项制度、保证明验教学我们依据试验室工作状况，制定了小学生试验守则、试验仪器设备赔偿制度、小学科学试验室管理制度、中小学试验室工作人员职责、试验老师考核细则、试验室仪器设备及环境管理要求等制度。这些制度的制定，关键是落实到工作管理中，在教学过程中，严格按制度办事，保证明验教学和科技活动的正常进行。2、明确措施要求、规范操作试验科学试验老师，首先要了解试验仪器的性能，规范操作试验仪器，努力做到仪器存放系列化，仪器保管科学化，试验仪器做到分类存放，贴有标签，注明名称编号，记好进出帐，同时做好试验室仪器标本的防腐、防潮、防尘，防蛀工作。学生进入试验室，有序就坐，保持宁静，课前桌上放好试验用品，课堂上听清试验用品要求，严格操作规程，试验中不大声喧哗，爱惜仪器设备，试验完成后，做好清点、整理、清洁工作，物品摆放整齐，如有损坏的物品刚好报告老师，经同意后，方可离开。3、加强平安意识、防范措施到位我们要求试验老师，每天上完试验课，要进行检查，水、电、门窗是否关闭，试验室整齐工作是否做好，并让总务处定期检查，室内用电线路，查查室内有无担心全的隐患，并在学期结束前进行考核。4、搜集整理资料、做好档案管理平常凡教学上的资料，要求老师整理归纳，修理的记录本、教学安排、总结等均分门别类装订归档，科学试验室建有相应的仪器设备帐册，刚好为科学老师供应业务和技术查询服务。四、立足课堂教学、提高质量效益科学试验教学的主阵地是课堂，因此学校重点抓科学老师的备课，上课、教学安排的落实。努力做到课堂与课外相结合，书本与实践相结合，加强自然科学试验探讨工作，加强现代教化技术的运用，提高教学质量，培育学生的创新精神和实践实力。试验教学总结 篇10为了加强试验教学的普及推广,我校严格贯彻党和国家的教化方针，体现素养教化的重要思想，素养教化的重要精神得到了强化落实。一、重视试验教学管理、仔细完成试验教学所要求的每一个环节，仔细整理平常所收集的资料；加强试验的常规管理，把常规管理的日程作好记录。开足开齐试验教学中所要求的每一个试验，并且坚持以试验课前老师先做试验、先钻研教材和熟识课前打算的原则，也就是“课前打算课后整理”的原则。不断完善试验教学的思路。特殊是对教学仪器的管理，使其得到了完善的保管。做到了运用率不断地提高，保证了降低损失率的目标。在学生学科学的爱好方面，也大大的得到了提高学生的热忱程度。使他们在学习科学学问方面打下坚实基础，促进了学生全面素养的发展。二、全面完成试验教学目标按原安排完成试验教学。开足开齐了原安排的试验课程，坚持试验课前先试验，试验课后作整理资料的原则，完善试验教学的思路指导试验教学工作。一学期以来，试验教学得到了明显的提高，使试验教学与常规化管理接轨的同时，也使“普实”工作中的资料得到了完善的收集与管理，也就是资料的有据可依的重要保障。试验老师在平常的教学过程中，能够不断钻研教材，不断地熟识试验，使每一个试验都