小壁虎借尾巴教案(公开课用)(共5页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上17、小壁虎借尾巴教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、黄牛、燕子尾巴的特点。 3. 在语感训练和表演中深入理解课文内容。 过程与方法： 1. 培养学生的口语表达能力和语文实践能力。 2. 发展学生的观察能力、审美能力、朗读能力。 情感、态度与价值观： 1. 在读中感悟对人要有礼貌。2. 培养学生认真观察事物的习惯。 重难点分析： 1. 让学生在学习小壁虎借尾巴的经过中，理解介绍小鱼、黄牛、燕子尾巴用途的词、句子，并了解它们尾巴的功能。 2. 正确、流利地朗读课文，能够表演这个故事。 3. 通过看图，让学生理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。 课前准备： 多媒体课件。 教学过程 第一课时一、谜语导入，激发兴趣。 1、猜谜语。 课件出示谜语：叫虎不是虎，生来有四足，喜欢吃蚊虫，爱在墙角住。出示壁虎图片，介绍壁虎。 2、揭示课题，导入新课。（读课题）让学生注意“壁虎”两个字的写法。引导学生用自己的方法记住“借”字。 指导书写“借”。 二、自读课文，认识生字。 （一）自由读课文，按要求自学。出示学习要求： 1、画出本课生字词，注意读准字音，认清字形。2、出示词语。小壁虎 借尾巴 蚊子 一条蛇逃走 难过 姐姐 新尾巴 （二）同桌合作，找出新认识的字，纠正读音。 （三）师生做“我指你认”识字游戏。课件出示 三、理清思路，整体感知。小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？请大家带着问题自由读课文。（一）为什么借尾巴？ 1. 自由读课文第1-2自然段，思考：小壁虎为什么要去借尾巴？小壁虎的尾巴是怎么断的？ 2. 假如小壁虎不挣断尾巴，会出现什么情况？从壁虎挣断尾巴，可以看出小壁虎的尾巴有什么作用？ （二）图文对照读课文，思考：小壁虎向谁借尾巴了，借到了吗？请同学们在课文中找一找。 1. 重点指导第3自然段。 用引读法让学生理解第3自然段每句话的意思和叙述顺序。 教师引读：小壁虎爬到哪？看见了谁？它怎么说？对方怎么回答？ 2. 出示句子： 小鱼，你把尾巴借给我！ 小鱼姐姐，把您的尾巴借给我行吗？ 引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语及询问的语气，说明小壁虎十分有礼貌。 小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。” 引导学生体会加上“啊”“呢”这些语气词，可以表现小鱼是友好拒绝和因不把尾巴借给小壁虎而为难的心情。 3. 小鱼为什么不能把尾巴借给小壁虎？学生做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情地朗读对话。 出示学习方法：学习第三自然段，先学习壁虎爬到哪，看见什么；再学习小壁虎怎么说，小鱼怎么答；最后想想：为什么小鱼不把尾巴借给壁虎。 4. 方法迁移，学习第4-5自然段。 5. 课件出示第4-5自然段图片，学生练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。 教师可指导学生做好动作“甩”“摆”，从而体会黄牛、燕子的尾巴都有各自的作用。课件出示小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用 （三）突破难点，弄清壁虎尾巴的特点和作用。 1. 指名读课文，要求学生找出一组反义词， 说说小壁虎心情起先怎么样，后来怎么样。 2. 指导学生有感情地朗读课文， 读出从“难过”到“高兴”的心情。出示相关句子 教师指导：壁虎尾巴一挣就断，断了能长出新的来，这叫“再生”。如果尾巴挣不断会发生什么后果？会被蛇吃掉，从而领悟到壁虎尾巴有自我保护作用。 四、拓展延伸1、你们还知道哪些动物尾巴的用处？课件相机出示其他小动物的尾巴。 2、阅读儿歌。课件出示 。五、布置作业。1、书写生字。2、朗读课文。板书设计：17、小壁虎借尾巴小鱼 拨水老牛 赶蝇子燕子 掌握方向壁虎 保护自己（再生）课后反思：这是一篇知识童话，通过“小壁虎借尾巴”的故事，生动地介绍了鱼、牛、燕子尾巴的不同作用，特别是壁虎尾巴自我保护的功能。在课上，我鼓励学生多读课文、多思考、多交流学生读得认真，读得出彩。在整个朗读过程中，我根据学生的实际、课文的 特点，分别采取了自由读、领读、齐读、赛读、分角色读等形式，使学生一直处在积极的思维状态而不感到疲劳，同时，不求形式统一，只求学生真正投入。而我自己也不断变换角色：有时是他们的引路人，引导他们把读请求语气的方法讲出来；有时是他们的学习伙伴，和他们一起体验文中的情感；有时是他们的竞 争对手，故意暴露出他们平时读书时存在的问题，激励他们读流利，读出感情。在我的努力下，课的前半部分学生表现还好，可到后面学习课文第四至七自然段时，学生却没有了新鲜感，不再像之前那么积极。虽然顺利地完成了这堂课，却很平淡，学生没有自己的新发现。也许给学生问题，让他们自己去发现会更好一些。专心-专注-专业