比较20以内数的大小-教学设计(共2页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上比较20以内数的大小教学设计 教学目标：知识与技能：经历比较20以内两位数大小的过程，掌握比较两位数大小的方法；培养抽象概括及语言表达的能力。情感与态度：让学生在活动过程中养成用数学思维方法去思考问题的良好习惯。教学重点：比较两位数大小的方法教学难点：清楚地表述比较的方法教学准备：120数字卡片、课件、苹果和饼干教具教学过程：一、复习引入 1、复习20以内数的顺序。 出示课件，让学生数一数20以内的数，并填上相对应的数到方框内。 2、谈话引入新课。 同学们会数20以内的数的顺序，那么同学们会比较20以内的两个数的大小嘛，今天我们一起来学习比较20以内两个数的大小。二、 新课展开1、板书：比较20以内数的大小。 领读大和小，并让学生指一指，认一认。2、 教学数的大小的比较 出示苹果和饼干课件，让生数一数一共有几个苹果，几块饼干？ 生答：有4个苹果，6块饼干。 让生想一想，是苹果多呢还是饼干多，你们是怎么比较的？ 生答：通过拿出一个苹果和一块饼干进行比较，最后饼干比苹果要多，苹果比饼干要少。 师说：我们就说4比6要小，相反，6比4大。 领读：4比6小，6比4大。3、实践操作，让学生到讲桌上拿出4个苹果，6块饼干，比较一下，饼干和苹果谁多谁少，并拿出4和6的数字卡片，听教师的口令拿出谁大，谁小。4、出示小明和小梅的课件 师读题：小明说我今年9岁，小梅说我今年11岁，同学们，她们两个谁的年龄大，谁的年龄小呀？ 生讨论后回答。 师提问：同学们是怎样比较的了，让我们一起来比一比吧。 出示9个三角形和11个圆形进行对比，最后圆形比三角形多，说明11比9要大，9比11要小。 师板书：11比9大 9比11小5、实践操作 师指名2名同学到讲台上，师询问他们的年龄，让生拿出自己年龄对应的卡片，让下面的同学比一比，说一说，谁的年龄大，谁的年龄小，交互练习。6、 生活教学 出示小汽车座位的课件。师提问：小汽车有几个座位。 生答：4个。 师继续说：现在有7个人准备去乘座，小汽车能装完嘛？ 让生讨论后回答。 师教读：4比7小，7比4大，说明人多了，座位少了，小汽车满不下7个人。三、 课堂练习说一说，勾一勾，勾出相对应的大或小。5 比 6 （ 大 小） 11 比 3 （大 小） 6 比 5 （ 大 小） 11 比 6 （大 小）四、 课堂小结 这节课我们学习了比较20以内两个数的大小，按数的顺序数，排在后面的数比前面的数大；排在前面的数要小。五、 课后作业 6 比 2 （ 大 小） 11 比 8（大 小） 16比12（ 大 小） 19比17（大 小） 专心-专注-专业