用7、8的乘法口诀求商(共6页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上用7、8的乘法口诀求商教学设计李村小学 二年级 曹彦茹教学内容：小学二年级下册人教版教材第37、38页的内容学情分析：学生在前面已经学习了用26的乘法口诀求商，并掌握了用口诀求商的一般方法。本节课的教学在此基础之上，而求商的方法和思路与前面是一致的。所以学生完全有能力借助原有的知识基础，沟通新旧知识之间的联系，利用迁移规律促进知识的同化。因此本节课我通过课件、激励性放手给学生观察、讨论、独立思考，提问题、生成问题，尝试探索，合作交流中发现、解决问题，点拨学生学会归纳、理解求商的方法，利用所学的知识更进一步了解乘除法的内在联系，掌握基本技能，发展思维能力，在闯关、比赛等游戏巩固新知。 教学目标： 1、掌握用7、8、的乘法口诀求商的一般方法，能正确运用7、8的乘法口诀求商。运用学生所学的知识解决生活中的一些简单的实际问题。 2、经历用7、8的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。 3、创设生活化的情景，学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生探究知识的兴趣。 教学重难点： 重点：能较熟练地掌握用7、8的乘法口诀求商的计算方法。 难点：运用已有知识与经验自主探究7、8的乘法口诀求商的一般方法。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、课前热身。 1填出括号内的数，并说说用了哪句口诀。 3×（ ）=21 （ ）×6=48 7×7=（ ） 8×8=（ ） 2、2将12个桃子平均分给4只小猴，每只小猴分得多少个？ 【设计意图】：复习乘、除法的相关口诀，进一步为学习除法的求商做好铺垫。过渡语：刚才，同学们不论对乘法口算的得数很快算出来，还是对除法快速求商，都是熟悉口诀。在日常生活中都会应用到乘、除法计算，只是大家没注意到、不知道而已，现在我们一起去看看，别学校的同学们为了迎接 “六一”节，准备了什么？ 二、以情境主题图，引入新认识。 1、出示课件图，观察发现。 （1）、师问：“从图中观察，你发现了什么？在哪里？” （2）、学生自由发言： 2、梳理图中找信息，提问题。 （1）、根据3组数学信息，你想提出什么数学问题？ （2）、学生语言表达不拘，只要提出问题即可： 、一共做多少面小旗？ 、平均每组分几颗？ 、可以摆几行？ 3、过渡，出示小旗图课件。 三、尝试探索，合作交流。 1、出示小旗图，尝试表述。 （1）、学生观察已摆好小旗的规律图，尝试表述。 预设片段： 师：要知道一共有多少面小旗，必须从图上准确而快速获取数学信息，他们怎么排列小旗呢？为什么？ 生1：一行一行数数，有7个8行，口诀：七八五十六，所以一共56面旗。 生2：他们想挂8行，每行挂7面旗，口诀：七八五十六 所以一共56面旗。 （2）、激励学生热情学习，并课件演示学生汇报过程“为什么这样排列？” 生1：这样排列是为了方便数数、省时间挂旗，即横着数，很快知道了7个8 是多少，就是知道一共有多少面小旗。 生2：我还知道竖着数，很快知道了8个7是多少，就是一共有多少面小旗。 生3：（规范语言表述）这些小旗，摆7个为一行，能摆8行。 （3）、学生复述两个算式来源与得数：口算小花想挂8面为一排，可以挂7排，刚好用56面旗。即56面小旗平均分成8行，每行分几面？ 小明想挂7面为一行，可以挂8行，合起来是56面。56面小旗，小花要挂7行，每行要挂几面小旗？两个算式7x8=56 8x7=56，口诀只有一个七八（五十六）。【板书】过渡语：现在我们知道乘数位置交换，但积不变，口诀只有一个，那么小明想考考你们就用一道乘法算式速算？请看一句话提醒。 2、合作交流，理解算法。 （1）、竖着看图，理解算法 、合作交流，尝试列式， 、学生汇报想法【意思接近即可】：选择正确的乘法求商后，知道口诀中缺几，商就是几了。 师板书：56÷8=， 想：（七 ）八五十六，商是（ 7 ） 过渡语：“选择正确的乘法求商后，知道口诀中缺几，商就是几了。现在明白算法，我们以正确的乘法口诀，快速来挑战下一题吧！” （2）、横着看图理解算法。 、学生列式口算：56÷7=， 、学生交流算法后，师板书：56÷7=，想：七（ ）五十六 （3）、比较两个算式的联系。（两个算式你发现了什么？） 、用一句口诀可以列出两个除法算式。 、被除数相同，但除数和商的位置交换了。 （4）、小结：在计算这两道除法算式时，先看的是除数，除数是几，就想几的口诀。而七八五十六既可以计算一道乘法算式，又可以想到两道除法算式求商。看来乘法口诀真的很重要啊！能促进我们很快求商的作用。这也是今天本节课要探究的秘密，揭开了，给它取名字叫什么？ （5）、揭示课题，师板书：用7、8的乘法口诀求商（齐读两遍） 【设计意图】：重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，把充分的学习时间与空间交还给学生。 三、运用口诀，巩固练习。 1、（出示课件：口算，变式计算，综合计算都用口诀求得数）课本第38页做一做第1、2、3、题。 2、练习八第40页第1、2、3题（ 3、自我挑战，智慧闯关。 四、作业冲刺。课堂同步第18页。（强化口算，变式计算，综合计算） 【设计意图】：用闯关、比赛等形式提高学生的学习积极性。 五、总结全课。今天的学习内容是什么？都有什么收获？教学反思：用7、8、9的乘法口诀求商的教学，是建立在学生已经学习了平均分及牢固掌握用26的乘法口诀的基础之上而开展的，对于班级中中等以上的学生单纯的一道除法算式已经不足于引起他们的课堂学习兴趣，本课的教学，我创设了“六一”节为老师布置教室这样一们数学的问题情境，让学生通过对已有的数学条件进行分析理解，从而提出数学问题，并尝试用已有知识去解决。在理解的过程我又注重让学生进行数学思维的口头表达，用“把什么平均分成几份，求每份是多少？”“把什么平均分，每份是几，可以分成几份？”这样的句式去理解除法的意义，学生容易理解与掌握。专心-专注-专业