新北师大版小学数学四年级数学上册《加法结合律》教学设计(共5页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上加法结合律的教学设计教学目标知识与技能：理解和掌握加法结合律的意义，并会用字母表示加法结合律。过程与方法:经历加法结合律的推导过程，体验观察、归纳的学习方法。情感态度与价值观：感受从生活中学习数学的乐趣，从而激发学习数学的兴趣。学情分析 学生虽然在此前的学习中，对四则运算中的一些性质和规律有感性的认识，但加法结合律毕竟是属于理性的总结和概括，比较抽象，学生不易理解和掌握。因此，教师在教学过程中，要利用学生已经掌握的知识，让学生独立解答，然后引导学生分析、比较不同的方法，并通过自己的举例发现规律，概括出相应的运算律。教学重、难点重点：理解并掌握加法结合律的意义及其应用。难点：加法结合律的推导过程。教学过程：一、复习导入1、根据学过的运算定律在下面的（）里填上适当的数。35（）65（）（）147（）2745674（）（）a200（）（）订正时，让学生说出根据什么运算定律填数。2、下面各等式哪些符合加法交换律？270380390260 562+147=147+562a800800a a+b=c+d我们已经认识了加法里的交换律，今天我们继续学习加法里的另一个运算定律加法结合律（板书课题）二、探究新知1、出现两组算式，引导学生观察、比较，再写出一组算式并加以概括。师：你能再写出一组算式吗？说说发现了什么？生：（320150）230 320（150230） =470+230 =320+380 =700 =700 （320150）230 =320（150230） （学生回答不唯一）师：那么，这组算式说明了什么？学生回答后教师归纳整理：320、150和230这三个数相加，先把320和150相加，再同230相加；或者先把150和230相加，再同320相加，它们的和不变。2、出示情境图l果园里：一颗苹果树上有50个苹果，一颗桃树上有30个桃，一颗梨树上有40个梨。l沙滩商店：足球20元/个，游泳圈23元/个，皮球6元/个。请你利用生活中的事例解释你的发现吗？（1）小组活动交流。（2）集体汇报。 生：（30+40）+50表示先求桃和梨的总个数、 30+(40+50)表示、 生:（20+23）+6表示、 20+(23+6)表示、 （20+23）+6=20+（23+6） 师：你发现了什么呢？ 生：我发现三个数相加，先把前两个数相加，再同第三个数相加；或者先把后两个数相加，再同第一个数相加，它们的和不变。 3、用a、b、c代表三个数，你能写出上面发现的规律吗？ （1）学生自主完成 （2）小组内交流。（3）集体汇报。 (a+b)+c=a+(b+c) 这是加法结合律4、试一试 怎样计算简便，想一想，算一算。 57+288+43 三、巩固练习1、根据运算定律，在下面的里面填上适当的数。 (1)278129118287（118） (2)（3247）6532（） (3)183（46a）（183） (4)（7536）6475（） 2、在符合加法结合律的等式后面画“”。 (1)a（305）（a30）5（） (2)（）（）（） (3)（1020）3040（1040）（2030）（） (4)abc）a（bc）（）3、观察每个算式中加数的特点并计算。88+156+44 28+69+172 91+34+109+3664、为残疾儿童捐款活动中，四年级1班捐了113元，2班捐了96元，3班捐了87元。三个班共为残疾儿童捐款多少元？五、课堂小结1、通过这节课的活动，你有什么新的收获？（学生畅谈） 加法结合律： （a+b)+c=a+(b+c) 三个数相加，先把前两个数相加，再同第三个数相加；或者先把后两个数相加，再同第一个数相加，和不变。六、板书设计加法结合律 （30+40）+50=30+(40+50) （20+23）+6=20+(23+6) 加法结合律 （a+b）+c=a+(b+c)专心-专注-专业