我是校园小主人(共4页).docx

精选优质文档-倾情为你奉上我是校园小主人活动设计一、活动主题的提出综合实践课的核心是要改变学生以往灌注式的学习方式，强调一种主动探究式的学习，是培养学生创新精神和实践能力的一种新的尝试和实践。其中，“问题”是研究性学习的载体，这门课程主要就是围绕问题的发现、提出和解决来组织学生学习活动的。这种问题式的学习方法，给了学生最为宽松的学习空间，让他们可以探究自己感兴趣的课题，从而培养了各方面的能力。现在的孩子被困在学习的围城之中，对身边的事物漠不关心，缺乏应有的责任感。争对这种情况，课前，指导学生通过自己观察和进行调查访问，了解学校需要改进的方面；课上，学生根据调查结果选择最感兴趣的一方面进行设计改进；课后，吸收他人修改意见继续完善，并向校长提议。通过这些环节，激发学生爱校之情，使他们真正以主人翁的姿态面对学习和生活，从而把爱家、爱校、爱国深刻感悟。二、活动目标1、通过学生自行设计改进学校各个方面的活动，激发学生积极参与探究身边熟悉事物的兴趣。2、在学生设计改进的活动过程中，培养学生主动提出问题、自主选择研究问题、小组合作研究问题的能力，以及调查、访问等实践能力。3、通过展示研究成果和评价，促使学生养成合作和共享的个性品质，懂得相信自己，欣赏他人。三、活动前期准备1、激发爱校之情，布置调查任务。2、分小组进行调查、访问，并统计调查结果。四、活动过程（一）创设情景，展示课前调查结果，揭示主题1、播放学校精彩瞬间及荣誉墙。2、我们学校是一座历史比较长的学校，那么你为学校做过哪些贡献呢？3、看来大家都非常爱我们的学校，那么你在平时的学习生活中有没有仔细观察过我们的学校，觉得学校的哪些方面需要改进呢？4、课前我们已经对此进行了调查，哪个组先来汇报一下调查结果？其他组有补充的吗？（二）学生选择研究主题1、既然我们是学校的小主人，面对这些问题应该怎么做呢？2、就让我们自己来设计改进这些方面好吗？3、课堂时间有限，选择一个最感兴趣的主题进行设计。大家觉得需要多少时间？（三）各小组设计所选主题1、学生自行研究、设计，教师提供相关材料。2、教师巡回参与活动，并进行指导。（四）展示，交流，评价1、把设计好的作品自行展示。2、哪个小组先来介绍自己的设计作品？（各组通过演示、讲解和补充等方式展示设计作品，并对设计作品进行评价。其他小组可以针对他们的展示成果提出问题和异议，该小组成员负责答辩。）（五）研究拓展1、大家为改进学校出谋划策，劲头很高，真不愧是学校的小主人，今天由于时间原因，大家还意犹未尽，不过不要紧，课后我们有很多时间可以继续研究，可你们会做些什么呢？我很好奇，谁先偷偷告诉我？2、修改好之后，我们用什么方式向校长提议呢？你们有什么好办法？五、活动反思综合实践活动是新课程的一个亮点，是否能正确地认识、对待和开展综合实践活动，直接关系到新课程的实施质量。综合实践活动和其他学科课程不同，它并不要求学生在课堂教学中获得系统的知识，而是立足于学生自身的生活和社会实践，让他们利用已有的知识和经验从事有益的活动，根据自己的兴趣选择问题进行探究和解决，从而在活动的过程中得到锻炼，发展能力。如何让现在的学生从关心学校的一切到爱自己的学校，从而激发爱家乡爱祖国的感情，长期的教育实践证明，采用说教的方式已经苍白无力。只有通过正确地引导，组织参与一系列的活动，才能增强他们主人翁的意识。在课前，学生通过自己的调查访问了解了学校的现状，把目光集中到校园的各个角落，在与同学老师的沟通交流中发现学校需要改进的方方面面。课堂上，学生们选择最感兴趣的一项内容，在小组合作的基础上进行设计改良，畅谈设计的原理和内心的体会，以各种形式汇报研究成果、评价和答疑。在这一过程中，学生通过对学校各方面问题的思考和探究，促使他们关注社会、关注生活，发现问题并尝试解决这些问题，获得了一种积极的情感体验，激发了他们的好奇心和求知欲。最后的活动延伸和向校长提议环节，更是把课内课外完美结合，提供了与他人交往、阐述自己观点的机会，进一步使学生感受到“我是学校的小主人”。在这种小组合作式的探究中，教师始终是活动中的一份子，为学生提供研究的时间和空间，和学生一起探讨感受，分享活动中成功的喜悦。专心-专注-专业