2022年精选学校教学计划小学5篇.docx

2022年精选学校教学计划小学5篇精选学校教学安排小学5篇时间真是转瞬即逝，我们将带着新的期许奔赴下一个挑战，马上行动起来写一份教学安排吧。为了让您不再为做教学安排头疼，下面是我为大家整理的学校教学安排小学6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。学校教学安排小学 篇1 一、开发背景书法是中华民族的文化珍宝，是人类文明的珍贵财宝，是基础教化的重要内容。汉字的形体结构蕴含着极其丰富的民族才智，体现了我国古代劳动人民的无限创建力，书法教化可以激发学生的民族骄傲感和自信念，培育爱国情怀。书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，体现了美学艺术的博大精深，书法教化可以提高学生汉字书写实力，培育学生高雅的审美情趣，陶冶学生高尚情操，提高学生的文化品位，促进学生性格、气质、情怀等内在品质的提升。二、指导思想校本课程开发是实施素养教化的要求，校本课程的开发，有利于培育学生的爱好爱好，发展特性特长，提高学生自主学习、自我完善的实力。校本课程的开发能够拓展学生的学问领域，培育他们的创新精神和实践实力，培育学生的团结合作意识，提高学生的思想品德修养和审美实力，陶冶情操、增进身心健康，使学生酷爱学校生活，适应社会。我校的校本课程开发坚持将结合我校整体建设与发展的目标，探究基于“一切为了学生，一切为了学生的发展”理念的校本课程开发的新途径，反思自身实践，结合外部阅历，坚持在改革中不断探究新的思路，追求新的发展，以校本课程的开发为突破口，将学生的特性发展，老师专业发展，学校特色发展视作校本课程开发的价值追求。逐步把本校建成教学上的高效益、特长上的高质量、社会上的高信誉为标记的特色学校，使老师参与课程的开发，赢得接着教化的良机，提高老师的专业化素养，更大程度地满意社会家长和学生的须要，尽可能地培育出有特性、有特色、学业有所长的将来人才。三、校本课程的依据当代闻名的书法家林散之曾经这样说过：“学写字，就是做人。字如其人，什么样的人，就写什么样的宇，学会做人，字也简单写好。”由此可见，规范性地写英雄字，是小学生应具备的文化素养和语文基本功。小学生写好字不仅可以培育他们仔细细心的学习看法及良好的意志品行，更是学问、技能和情感体验的有机融合。汉字是用线条组成的具有审美价值的方块结构。在老师日积月累的教化中，孩子们渐渐对汉字的形体美有所感悟，就能对汉字产生深厚的爱好，从而产生写好字的良好愿望。人能写字，反过来字也能“写”人。当学生将字写正确、结构比例恰当，达到整齐、清晰、易认、美观的要求后，便养成了仔细细心的学习看法及良好的意志品行。汉字不只是纯粹的负载信息的书面符号。中华五千年光辉绚丽的历史，将汉字本身演绎成一种文化。汉字它记载着中华民族数千年的古老文化，是蕴含着中华民族独特特性的精灵。写字不单是一种书面传递信息的工具，写字还具有审美的价值，她所传承的是民族文化，民族的精神。小学生学写汉字，写英雄字，就是接受汉字的熏陶。我校试图从育德、启智和审美三个维度，努力构建一个把书法与育人功能相结合、书法训练与学生主体的发展规律相结合的训练体系。在我校“以学生为本”的教改精神引领下，在长期的办学实践中，我校提出了“发展特性特长，培育创建性人才”的育人目标，学校开发实施了以书法为主的校本课程，培育学生的特长，张扬学生的特性，促进学校艺术教化的发展，试图营造一种生气勃勃、健康向上的校内文化氛围。四、课程目标(一)总体目标传承民族优秀传统文化，规范书法课程开设，严格训练提高学生汉字书写实力，规范汉字笔画、笔顺和字形，严谨美丽汉字的结构布局，养成学生良好的书法习惯，培育学生的书法艺术特长，陶冶学生美的情操和审美实力。(二)详细目标A、学生发展目标：知能目标：1、帮助小学生学习和驾驭写字(书法)艺术的一般学问;2、学习并养成良好的书写习惯，有正确的写字姿态、执笔姿态，以及具备娴熟的硬笔楷书、行书写字(书法)书写技能;3、指导小学生逐步养成最基本的对写字(书法)作品审美爱好;4、指导小学生逐步提高表现写字(书法)美的实力。发展目标：1、引导小学生在写字(书法)过程中逐步形成对写字(书法)的爱好爱好;2、使每位学生都能写一手正确规范美丽的汉字，逐步形成写字无差生，培育一批书法特长生;3、在练字过程中提升学生审美实力、视察实力、意志力、分析事物的综合实力，培育学生合作探究的实力和创建、实践的实力;4、通过写字(书法)教化，塑造学生健全完备的人格，培育他们良好的心理品质;5、引导小学生在学习书法过程中增加对祖国语言文字的酷爱和文化的理解。培育继承祖国优秀文化艺术的责任情感。B、老师发展目标：不断完善学问结构，提高教学和科研实力，在实践中理解和运用课程理论，实现角色转变，具备科学的课程意识、娴熟的课程开发艺术、精诚合作的精神，促进专业水平的提高。C、学校发展目标：营造书法艺术良好环境，利用书法教学活动的优势，形成办学特色，提高办学质量，提升办学品位，打造办学品牌。五、实施内容与要求(一)依据课程目标的定位，书法校本课程的内容主要包括两方面：1、培育学生养成良好的书写习惯，进行写字(书法)基本技能的训练。2、围绕写字教化开展的一系列的活动。(1)通过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道了解历代书家故事、书家介绍、书家作品、书苑常识等;(2)开展写字(书法)竞赛、书法展览;(3)组织参观各类书法展，观赏(写字)书法作品;(4)成果展示。(二)本学年详细教学支配：第1课时：介绍工具及书法基础学问(接着强调执笔.坐姿.用笔)第2课时：楷书笔画的写法(一) _横(复习长横,短横,左尖横等) +例字练习第3课时：楷书笔画的写法(二)_竖(复习垂露,悬针)+例字练习第4课时：楷书笔画的写法(三)_ 点(复习左点、右点、竖点等) +例字练习第5课时 ：楷书笔画的写法(四)_ 言字旁、折(复习横折.竖折)、提+例字练习第6课时 ：楷书笔画的写法(五)_ 钩(1)(竖钩,斜钩,卧钩) +例字练习第7课时 ： 楷书笔画的写法(六)_ 钩(2)(横钩,竖弯钩,横折钩) +例字练习第8课时 ： 撇(斜撇,长撇) 、捺(平捺,斜捺) +例字练习第9课时 ： 组合笔画练习, 单字临摹练习第10课时 ： 组合笔画练习, 单字临摹练习(三)各段要求：低年段：1、培育正确的写字姿态、执笔、运笔方法，培育学习爱好。2、教化学生从点滴做起，养成做事仔细的看法。中年段：1、比较娴熟地书写汉字，做到字迹工整、美观，培育良好的写字习惯。2、教化学生知道做一个怎样的人。高年段：1、能娴熟地书写汉字，养成良好的写字习惯，形成书写风格。2、教化学生要懂得怎样做人。六、课程的实施建议1、基本学问(1)由主讲老师讲授书法中最基本的学问，并进行相应辅导。从学生的特点，爱好和实际动身，体现儿童的教化特点，以描、临、画、说、看、听、记，多方位体现美。最大限度地激发学生的学习主动性，培育爱好，建立审美观点。(2)师生互动，以学生为主，老师为辅。学生是书法学习的主子，老师应激发学生的爱好，为学生创设优秀自主学习的情境，培育他们自主探究的学习意识，激励学生选择自己的学习方式，增加学生书法实践的机会。(3)体现消遣和情趣，课堂要充溢生活气息。(4)重视情感的导向与实力的培育，陶冶学生的情操，培育学生优秀的道德品质和健康的审美情趣，是书法教学的目标，老师要用美的人格、美的字体、美的形象影响学生，使他们受到熏陶和感染，要注意基本技能的训练，字型的积累，多种实力的培育。2、基本技能驾驭最基本的握笔姿态和写字方法。要求以规范化的训练为基础。培育学生勤学苦练的精神。发展审美实力。以钢笔为工具打好硬笔的基础。3、实践活动让学生能从书法练习中体会到胜利的欢乐并能从书法练习中培育学生的审美实力和实践实力。开展综合实践活动，发展学生的综合素养。七、课程评价方式评价方法多样化，学生采纳自评、互评、师生集体评的方法。(一)基本学问(评价内容及评价方式)1、教材的选择：是否根据老师要求选择教材。2、沟通中的表现：是否主动参加沟通，相互学习。3、参加的看法：是否有仔细踏实的学习看法(二)基本技能(评价内容及评价方式)1、低年级：坐姿、写姿、笔姿是否合格，基本笔法是过关。2、中年级：是否能正确、娴熟地书写，做到工整、美观。3、高年级：是否能正确、娴熟地书写，写出自己的风格。4、对学生作品的评价：对学生的评价应以激励、表扬等主动的评价为主，采纳激励性的评语，尽量从正面加以引导。学校教学安排小学 篇2小学生书法进课堂是实施素养教化的一个重要方面，书法是汉字书写的艺术学习汉字写为始，说的就是写英雄字。把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的精确性和效率。一手好字，具有很高的审美价值，能使人联想起美妙的生活，得到各种美的享受。对小学生进行写字教化，不仅仅是培育学生写得一手好字，更是对学生进行道德素养、意志毅力、智能素养、审美情操的培育。本学期吴忠市区启动小学生书法进课堂，诵经典学书法就成了小学阶段一项重要的基本功训练。本学期教学目标。一、养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。1、首先，要想写好字就肯定要养成正确的写字姿态。从起始年级起先着手，教学生坐着写字的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，略微向前，不要歪斜；两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏稳，不要交叉或踮脚尖。2、硬笔有硬笔的抓法，毛笔有毛笔的执笔方法。运用哪种笔就规范哪种执笔方法。3、正确的写字姿态，不但跟写好字有亲密关系，而且对身体健康也很有好处，所以肯定要特别重视，并留意养成良好的习惯。4、笔墨纸砚是配套的，除了硬笔书法之外，学写毛笔字要有配套的纸墨，即宣纸和墨汁。依据不同的年级和书写的水平教学生运用规范的纸墨。同时要培育良好的用墨习惯。5、在养成良好书写习惯的同时，时刻留意渗透中国传统文化教化，弘扬中国书法。落实真正意义上的书法教化。二、选择良好的书法教材和正确的书写方法1、写毛笔字应依据不同年级指定不同教材，以标准的楷书字为范本指定临行字帖，以书法教材，毛笔字贴规范的学习书法。不开形式上的书法课。更不以语文课上的写字代替书法课。2、书法不同于语文课上的写字，除了写够肯定得笔画之外，要驾驭汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首，还有更重要的起笔、行笔、顿笔、回峰、收笔要求和技巧。对初学书法的小学生肯定要严格要求，不求一堂课、一周、一月、一学期写多少，但求一个字写多好。3、由笔画到到结字，必需严格根据结字依次教学生描摹临摹汉字的基本笔画，主要有如下一些：点横、竖、撇、捺、提、折、钩等。汉字的笔顺规则，可分为基本规则和补充规则两种：基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。补充规则有先中间后两边、右上或里边的点后写等。三、按安排按部就班 有目标逐步开展本学期的书法教学可以是爱好和意识的启蒙，但要把书法进课堂作为祖国文化教化不行缺少的一科长期深化开展。我校各年级任课老师可依据自身写字功夫，书法修养，以及书法自身特点，并结合本班学生的实际状况、认知规律制定安排，选择教法。并准备将书法教学逐步的进入正规，深化长久的开展下去。逐步培育学生养成自觉观赏书法、勤于动笔的好习惯，提高书写写字实力，而且还要使学生从健康的诵经典学书法内容中吸取思想养分，陶冶思想情操，提高精神境界，净化心灵，树立起健康向上的人生观。最终达到弘扬中华文化传承中华文明的宗旨。学校教学安排小学 篇3一、状况分析大、中班幼儿对于英语学习没有任何基础，由于基础不够好，初次进入这个环境学习，所以不能跟老师一起主动学英语。另外由于幼儿的发音器官和听觉发育并不非常完善，还不能辨别差别较小的音，不擅长协调运用发音方法，所以存在发音不清晰的状况。二、教学模式依据本年级幼儿的特点，创建以嬉戏活动为主的教学模式，组织和设计生动活泼的英语嬉戏活动，让幼儿在活动中学，在嬉戏中学，在玩玩乐乐、不知不觉中轻松地自然习得英语。树立以孩子为主体的教学观和观赏教化观。实行“热身/复习情景呈现交际性嬉戏唱歌/歌谣”的教学模式，即在上课前先调动幼儿的心情、爱好和主动性，复习所学过的内容，以旧带新；在情景中介绍新单词、句型和对话；引导幼儿进行模拟性交际嬉戏或交际性嬉戏活动，在活动中学习英语；学唱英语歌曲和歌谣，边唱边跳，通过歌曲和歌谣巩固所学的句型，培育幼儿自主学习英语的良好习惯。三、学期目标针对基础不好，不能适应新环境的学生，重点关注其学习。 针对幼儿发音器官和听觉发育不完善，还不能辨别差别较小的音，不擅长协调运用发音方法，发音不清晰等状况，坚持对其进行整体到个别纠音，使其发音基本精确。1、 让幼儿对英语产生学习爱好，情愿参与英语活动。2、 听懂老师用英语发出与日常生活有关的简洁指令，并能用动作做出反应。3、 能记住自己的英文名字，能说出同伴的英文名字。4、 精确地学会大部分的单词和短语的发音。5、 学会一些好玩的英语歌曲、儿歌，提高幼儿听说爱好。6、 熬炼幼儿能在日常生活中大胆地用英语进行简洁沟通。四、教学内容教材亿童幼儿英语是结合幼儿园整合课程，精选幼儿宠爱的单词、对话、歌曲、嬉戏及句型，作为教学内容，采纳TPR和欢乐教学法，通过丰富的肢体 语言和充溢激情的教学，让幼儿在欢乐有节奏的音乐声中动静结合，培育幼儿听力、语感、口语表达实力以及自信念。学校教学安排小学 篇4一、学生状况分析本学期任教一（1）班体育，男生比女生明显较少，总共35人。学生好动活泼，心思散漫，还比较懒散。二、教学目标培育学生保持身体的正确姿态，使之初步具有对体育活动的爱好，养成良好的体育熬炼卫生习惯，发展身体素养，提高身体基本活动实力，促进身心的健康成长；使学生了解日常生活中有关体育、卫生与保健的常识，学习和初步驾驭体育与保健的基础学问和基本技能，为发展体育与保健的综合实力打好基础；对学生进行集体主义和爱国主义教化，培育遵守纪律、团结互助、活泼英勇、主动向上等优良品质。三、教学目标：1、进一步了解上体育课和熬炼身体的好处，知道一些爱护身体健康的简洁常识和方法。2、进一步学会一些基本运动，嬉戏，韵律活动和舞蹈的方法发展身体素养和基本活动实力。3、体验参与体育活动的乐趣，遵守纪律，与同学团结合作。4、体验体育活动中的心理感受和在体育活动中具有展示自我的愿望和行为。5、视察并能够说出同伴在体育活动中的心情表现和培育在肯定困难条件下进行活动的实力。四、教学重、难点：重点：抓教学常规；学做广播操和队列练习。难点：学习习惯的培育和学习实力的培育。五、教学措施：1、仔细钻研新课标，正确理解课的指导思想和教学目标，努力达到课标要求。2、亲密结合实际制定教学安排和备课，依据一年级学生心理和生理特点，仔细上好体保课。3、课堂教学与课外活动相结合，仔细组织好学生的两操及课外活动。4、进行教学评议。六、教学考核：1、体保出勤率及课堂常规（10%）情感方面内容：出勤率课堂纪律课堂常规体育道德作风等2、身体素养及活动实力（90%）技能方面学校教学安排小学 篇5本学期，教学工作要紧紧围绕全面提高教化教学质量这一中心开展教学活动；加强老师业务培训，努力提高老师教化教学水平；加大常规教学管理力度，以校本教学为载体，探究促进老师专业成长的有效途径，提高课堂教学效率。一、加强业务培训，提高老师素养1主动组织老师深化学习各科课程标准和市教化局颁发的兴化市中小学常规管理工作要求，仔细学习深刻领悟。领悟新课改精神、新课程理念，转变老师的教化教学思想，巩固强化对已有理念的领悟。各教学组依据本组确定的教学主题找寻有关教学理论，组织老师学习，用理论来指导老师的教化教学实践。做到结合教学实际谈体会，运用理论学问解决教学中的实际问题。2走出去，请进来。努力争取机会外出听课学习，回校后要仔细撰写学习反思并汇报沟通，以点带面，共同进步。3理论指导实践。对教学组的教学探讨活动、集体备课次数、老师的听课节数作详细规定。建立老师专业成长发展安排，分年龄对老师的上课、备课、听课、教学随笔或反思作了详细的规定。4主动开展教学教学活动：每次活动都要有探讨，有记载，有评价，有总结。要使这些教学教学活动，为老师的专业成长搭建了舞台。老师们学有所得，研有所乐。5初步创建老师成长档案，收集老师的工作业绩，月查状况记载，学生对老师的课堂教学评价等。二、优化教学管理，全面提高教学质量1抓常规，促进管理更加规范。要严格执行课程安排，强化教学法规意识，采纳“定时检查与随机抽查相结合”的方法，加强课程安排的执行和管理，做到了“开齐、上足、教好”，促进了学生的全面发展。加强巡课，加大对课堂教学的监控力度，进一步加强教学常规工作的管理与考核，仍坚持“月查制度”，以教学组为单位，将检查状况与考核挂钩。突出教学管理中的“五抓”：抓备课。备好一节课是上好一节课的前提，在实施新课程的今日，课堂教学如何变更传统的教化理念，依据课程标准，创建性地运用教材，恰当地选择教学方式和方法，有效地提高课堂教学效率，成为大家共同关注和思索的问题。抓上课。上课是教学过程的中心环节，上好一节课是提高教学质量的关键。本学期接着采纳推门听课和轮回上课制度，促老师的教学观念转变，抓课堂效率的提高。抓作业。本学期对各科作业批改状况抽查四次，要使学生作业书写规范，书写习惯良好，做到薄本整齐；老师细心设计作业，做到批改仔细刚好，作业都有激励性评语；作业量适中，符合减负要求。抓学业评价。本学期建立和完善学生学业评价制度，建立学生综合素养评价体系，通过一系列的评价变更单一的以考试成果为主的评价方法，采纳自评、互评、组评、家长评、老师评全面评价学生。抓校本课程的建设。全面推动素养教化，提高教化质量，为学生终身发展打基础的目标。依据我校所在地经济、文化等各种资源，考虑学生多样化、全面化、持续性发展的须要，编写校本课程供学生运用。2抓探讨，促进课改不断深化。本学期，要紧紧抓住“挖掘课程资源，促进有效学习”这一主题，努力在课堂教学改革方面有所探究，使新课程改革向纵深方向发展。“挖掘课程资源”是提高课堂教学效率的前提，只有不断的开发和挖掘课程资源，才能上好这门课程，才会促进学生的发展。不断的总结、不断的反思，才会形成自己的观点和见解，才会不断的提升自己的教化教学理论水平，本学期每一位老师要上交一篇优秀论文、两篇教学案例、一篇教学反思。3抓质量，促进课改落到实处。实行课业负担监测与问责。坚固确立有效教学理念，有“减负增效”详细措施及落实机制。实行课业负担监测与问责。教学管理精细到位，集体备课务实，课堂教学高效，语言文字规范，现代化教学手段运用恰当，教学反思成为常态、注意实效。坚持校长听课、评课制度。注意学思结合，突出学生主体地位，激发学生的爱好，主动开展启发式、探究式、探讨式、参加式等多种形式的教学，有效爱护学生的新奇心和求知欲。实施适合的学习评价策略，关注学生不同水平和特性差异，做到评价以过程性、激励性为主。注意因材施教，对学生进行分类指导。有针对性地帮助学困生，发展学生优势潜能，满意不同潜质学生的发展须要，主动培育学生的创新意识和动手实力。大力推动课堂教学模式改革，不断提高课堂教学效益。改革课堂教学模式。学校将改革课堂教学模式、提高课堂效率作为提高教学质量的关键来抓。深化学习洋思、杜郎口等先进学校的课堂教学改革阅历，主动提倡参加式、启发式教学，推行探究式学习，培育推广有利于促进学生自主学习、独立思索、创新思维的课堂教学模式。努力在各个学段打造在全市有影响的高效课堂教学模式，力求课堂教学效率有实质性的提高。加强课堂教学探讨。拥有高素养的老师队伍是实施素养教化的关键。今后三年，我校以课题探讨为抓手，把教学作为促进老师成长的组织舞台。一是组织开展教科研活动，提升老师科研素养。开设讲座，提升老师的理论层次；组织对话，让思想沟通提升；开展论坛，让老师共享才智；二是加强信息技术培训，学习发帖、跟帖、收发电子邮件、制作电子网页、创建博客等；建立学校论坛，共享阅读心得、优秀案例，组织教学专题研讨。三是搭建成长平台，推动名师工程。学校制定多元化、多梯度的名师培育制度，开展“常教学带弱师，主题教学促名师”的特色教学活动，通过教学反思促老师成长、人文课堂展名师风采、校内博客博众家之长等一系平台，全方位、多维度培育老师。提倡因材施教分层发展，加强学生学习实力的培育。提倡因材施教、分层发展。要围绕质量指标，着眼全体学生，因材施教，充分拓宽“培优、补差、促中”的途径与策略。在均衡分班与公允管理的前提下，通过分层辅导、爱好小组、校内或校际学科竞赛等形式，使优秀学生能够充分激发潜能，得到进一步发展。要尽最大努力限制学生两极分化倾向，花大力气做好学困生的转化工作，使学有困难的学生尽可能取得进步。加强学生学习实力的培育。学问的传授和学习具有即时性和短暂性，而基于素养的学习实力培育和提高能够使学生终身受益。把好学生学习常规的管理关，从预习、听课、作业、复习、检测、反思等环节指导学生，培育学生良好的学习品质；结合义务教化“三进”工作，培育学生积累“经典”的实力、规范书写的实力和谈话交际的实力。要结合“书香校内”建设仔细开展课外阅读活动，研制各年级学生的必读书目，开展“阅读过关”验收和“阅读之星”评比活动，广泛组织和引导学生大量阅读中外文学作品；充分利用好教化现代化验收中添置的各项教化装备，开好试验课，培育和提高学生的试验操作实力和试验探究水平；要加强以实力培育为核心的学习爱好小组和社团组织建设，开展丰富多彩的活动；要主动组织学生参与科技创新大赛、电脑作品制作大赛、学科竞赛等，培育学生的创新精神、实践实力和科学素养。通过班级评比，促班级管理。通过日常行为规范达标活动促学生行为习惯的养成。抓随堂听课促课堂教学效率的提高。抓关键学科质量监控，适当进行质量抽测，刚好有效地驾驭学生的学习状况，为我们今后的教学提出了努力方向；建立学困生结对帮扶制度，第一责任人和其次责任人分别结对2位学生进行帮扶，并对潜能生的学习和思想表现作动态的质量分析；对学有专长的学生培育他们的爱好爱好，创建机会让他们参与各级各类的竞赛。为了加强写字教学提高学生写字的爱好，开展了书写规范达标班活动，要求在规定的时间内把字写正确、端正、清晰，行款整齐、卷面干净；建立各学科期末质量分析制度。三、加强教学组建设，促进老师专业化发展建立以“理论学习、集体备课、主题校研、反思沟通”等活动为基本形式的校本教学制度。实行校本教学活动制度，为了使活动达到有效性，时间上有保证，为此学校确定每周一个下午活动时间。专人负责落实，理论学习、主题教学以教学组为单位组织实施，集体备课、反思沟通由备课组负责进行，并建立骨干老师与教学组联系制度，骨干老师必需参与联系组的一切教学活动。建立学校领导与教学组联系制度，要求班子成员每学期下教学组听课指导不得少于8次。活动内容讲究实效，每个教学组依据平常教学中的困惑确定了一个教学主题，组内老师分工合作。四、关注学生全面发展。提高办学水平教化以人为本，为了进一步促进学生全面素养的提高，在努力抓好文化学问的基础上，学校开展了丰富多彩的活动，三月份以尊师教化为重点开展了全校学生金点子征集活动。四月份以爱国主义教化为重点开展合唱赛，通过此次活动激发了学生的爱国热忱。五月份以勤学、守纪为重点强化日常行为规范教化，为了更好教化学生，亲密家校的联系。我们的设想是把日常教学工作的开展再扎实一些，创建性更多一些，创新求实，稳步提高老师素养和教化教学质量。第21页 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