人教版二年级下册同级运算教学设计(共2页).docx

精选优质文档-倾情为你奉上年级数学公开课教学预案 混合运算                                        教学内容：教材第47页中的例1及相关内容。 教学目标： 1借助解决问题的过程让学生明白“在同级混合运算中，应从左往右依次计算”的道理。 2在经历探索和交流的过程中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。 3培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的计算能力。 教学重点：理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。 教学难点：能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。 教学准备：课件、直尺等。 教学过程： 一 、谈话引入 二、 创设情境，探究新知 （一） 情境中获取信息 1课件出示第47页例1。 图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？ 2 从图中你获得了哪些和读书有关的信息？  3要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？ （二） 交流中探究新知 1反馈解法，初步感知   方法一：分步算式                      方法二：综合算式           5324=29（人）                        532438=67（人）           2938=67（人） 2明确概念，揭示课题 （1）什么样的算式是综合算式？它是按怎样的运算顺序进行计算的呢？ （2）这道综合算式有几种运算？ （3）揭示课题：混合运算 3运用规定，脱式计算 （1）讲解脱式计算的书写格式，示范板书： （2）梳理提问：在书写时，我们应该注意什么？谁能完整地说说这道题是怎么算的啊？ （3）引导学生明确：算式中只有加减法，要从左往右按顺序算。 4计算15÷3×5，体会同级运算的运算顺序 （1）出示：15÷3×5，学生说说这道综合算式的运算顺序。 （2）教师指出：加与减、乘与除分别是同一级运算。 （3）学生尝试计算，同时指定学生板演，教师巡视指导。 （4）引导学生观察小结：只有乘、除法，也要从左往右按顺序算。 （三）交流小结运算规律 三、巩固练习、深化新知 1、计算（教材第47页“做一做”）        23611         2×8÷4         72÷8÷3      =            =          =        =                =               =      学生独立完成，集体订正。 2、在练习本上脱式计算。     48817       48÷8×9 （1）学生计算每道算式，教师巡视，巡视时关注学生书写的规范性。    （2） 全班交流，强调脱式计算的书写格式。 3、改错。（课件出示） 四、课堂小结、畅谈收获 今天这节课你学会了什么？你有什么收获？专心-专注-专业