《牧场之国》教案(共6页).docx

精选优质文档-倾情为你奉上22牧场之国教案一教材解读 本单元围绕“走进田园，热爱乡村”这一主题从不同角度描写了乡村的景色，表达了对乡村田园生活的热爱和赞美。牧场之国是一篇略读课文，文章描写了荷兰美丽的田园风光，全文紧紧围绕荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静来写，展现了荷兰优美迷人、自然和谐的景观。语文课程标准指出语文课应立足于培养学生的语文素养,应重视和提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步养成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。因此为了帮助学生养成自主学习能力，根据课标要求及教材编排意图和本课特点，我结合四年级学生特征，设定以下教学目标。  二教学目标： 1自主朗读，认识8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。  2个性化阅读，感悟文章语言的生动性，积累语言。体会作者拟人、比喻手法的巧妙运用。  3边读书边想象画面，感受荷兰牧场的风光美，了解荷兰牧场的特点，体会动物与人、环境和谐统一的美好意境。体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。三教学重点 引导学生了解荷兰牧场的特点，感受乡村风光的美丽。体会作者拟人、比喻手法的巧妙，感悟语言的生动，读出赞叹之情。四教学难点 理解“这就是真正的荷兰”的含义，以及文章为什么四次反复出现这句话。 五教学过程： （一） 由图引入，把握主旨。 1猜图片，引出荷兰。 孩子们，今天老师给大家带来了一些最能代表各个国家特色建筑的图片，有兴趣来猜一猜这是哪个国家吗？  2播放课件。 知道这是哪个国家吗？（荷兰）大家这样有精神的回答，真好！ 3、课件出示：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。（谁自告奋勇地有精神地读一读这句话？读得字正腔圆。读得抑扬顿挫。 是啊，捷克作家卡雷尔·恰佩克这样赞叹道：荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国”。今天我们共同走进这个牧场之国（板书课题：牧场之国），一同来领略荷兰牧场独特的田园风光吧!(齐读课题) 读着课题，你眼前仿佛出现了什么？（放养很多牲畜的地方。）（二）自读课文，整体感知 1、作者在文中向我们呈现了四幅画面，我先请四位同学把小标题读一读。全班一起读。 2、出示自学要求：自由朗读课文，把课文读通顺，读流利，读完后将四幅画面的小标题标注在相应的自然段旁边。明白自学要求了吗？  3、课件播放正确的标注。 （三）自读自悟，交流讨论。 1、思考：荷兰为什么能被称为牧场之国？让我们到课文中去寻找答案。 （一）聚焦感受第一次：这就是真正的荷兰。  碧绿草原  花牛成群（课件出示） 在这一段里你还看到了什么？除了仿佛正在思考着什么的牛，你还看到了怎样的牛？有牛犊还有其它牛吗？）   随机出示：“牛群吃草时非常专注无比尊严。”牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正思考着什么。牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。 A、牛群“仿佛正在思考什么”，可能在思考什么呢？原来在牛的世界里，它们也有丰富多彩的思想！（拟人）B、谁愿意来读读这句话，用你的声音、表情读出牛儿吃草的专注？你能读“像贵夫人”的牛这一句吗？谁能当上牛群中无比尊严的家长呢？   师小结：  这么多各种各样的牛，这么多神态各异的牛，难怪，作者写到出示：     “极目远眺，四周全是丝绒般花牛。” 指名读。你为什么这么突出“全是”这个词？     师：我想这样来形容：板书：碧绿草原牛.    谁来帮老师接着往下说？ 在这个画面里有.碧绿的草原上全是黑白两色的牛！多么壮观，色彩多么明丽，于是作者由衷发出赞叹（板书）：这就是真正的荷兰！ （二）体会第二次：这就是真正的荷兰。 孩子们，我们接着交流，在这个碧绿的草原上，除了牛，还有什么呢？（马）那让我们一起来看看这是一群怎样的马吧？谈体会。这是一群怎样的骏马？有什么特点呢？读完一句引导再读写马的相关内容：写马的还有吗？  A、膘肥体壮膘肥体壮和肥胖一样吗？它的意思是肥壮结实，这是一个表扬人的词语，一般可以用在看上去很强壮的人的身上。男孩子，你们愿意成为很强壮的男子汉吗？一起来读读这一句。如读不好，可以提示：怎么？一个一个都变成体虚瘦弱的了？再来！ B 、自由你还能从哪读出这是自由的一群马？读着这样的句子，我也愿成为它们中的一员，去享受无人能挡的自由，体会拥有一切的公爵般的尊贵！女生读。  师：成群膘肥体壮的骏马，在这无垠的原野上拥有绝对的自由。看到这一幕，我不由地想写下：骏马飞驰任 （生填）   C、现在你们就是在草原上自由奔腾的骏马，让我们面对这辽阔无垠的大草原，读出我们的自由和豪迈的气魄吧！ 师：成群的膘肥体壮的骏马，在这无垠的原野上拥有无比的自由。看到这一幕，作者不由想放声告诉大家：这就是真正的荷兰。 （三）自主探索体会第三次：这就是真正的荷兰。     再去读读其它两个片段，这里还有一群可爱的动物们在欢腾，他们是- 羊、猪、鸡      羊有天堂般的绿色草地，羊当然什么也不愁，完全一幅悠然自得的神态。有一个字来形容羊，板书：羊闲  猪“赞许”是什么意思？如果猪会说话，它会对谁怎样加以赞许呢？如果也请你用一个字来形容猪的这种神态，你会选择什么呢？拟板书：猪乐  鸡连平日里很胆小的鸡，在这样的环境里也是显得非常板书：鸡安闲。        猪、羊、鸡，它们平时成群结队生活在一起，给人十分喧闹的感觉，现在整个牧场都是它们活动的场所，它们都能优哉游哉地生活。难怪作者会感叹：这就是真正的荷兰。 （四）学习荷兰晚上的静谧这就是真正的荷兰 过渡语：白天，在荷兰这天堂般的绿色草原上，牛羊，骏马，小鸡，山羊是那里的主人，牧场是它们的自由王国，当夜幕降临的时候，傍晚的荷兰又是一翻怎样的景象呢？ 听老师读的时候请闭上眼睛，说说你感受到了什么？A.听朗读，后感悟：师：孩子们，请告诉大家，你感受到了什么？（课件出示）（寂静）那夜晚的牧场之国又呈现出一种怎么样的情景呢？ （PPT出示：最后一抹晚霞也渐渐消失了，整个天地都暗了下来.狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了蹄马房的挡板.沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,远处的几座灯塔闪烁着微弱的光芒。）B.指导朗读：女同学轻轻的，柔柔的，慢慢的，读着读着，真正的宁静便降临到了牧场上（女生读-齐读） 作者用生动优美的语言告诉我们，白天辽阔无垠的原野，动物们自由和谐，傍晚寂静无声，动物都进入甜美梦乡，这就是真正的荷兰！、C.小结：作者对荷兰充满了喜爱，而他心中的千言万语只汇成一句话： 这就是真正的荷兰！（出示教师板书） 4小结。 这句话在课文中反复出现了4次，是一条清新柔和的线索，将课文各个自然段内容紧密地联系在一起；这句看似简单的话却表达了作者对牧场之国最淳朴、最真挚的喜爱，告诉了我们这就是独特的荷兰，真正的荷兰。真正的荷兰拥有. 我们品读着优美的文字，脑海中浮现出一幅幅画卷，仿佛跟着作者走在了荷兰牧场上，欣赏着美景，和作者一同不断地赞叹“这就是真正的荷兰”。 （五）布置作业 1有感情地朗读课文。 2背诵或摘抄自己喜欢的语句。    板书设计  22、牧场之国   碧绿草原牛成群 骏马飞驰任自由  这就是真正的荷兰 比喻 拟人 羊闲猪乐鸡安闲 牲畜归圈夜悠悠六 教学反思 荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。荷兰是一个另人神往的美丽国度，课文作者用华丽优美的语句描述着荷兰的美丽。学生在学习这类课文往往是读着很美，但真正要说出美在哪，为什么觉得美就很难。所以我在教学牧场之国时侧重引导学生多读，从读中慢慢感受动物们在牧场上自由生活的场景，只要学生能从字里行间感受到牧场的和谐宁静，体会绵羊猪群骏马的悠然自得，那么这篇略读课文所要传递的感情就已经渗透进学生的脑海之中了。但在实际操作中，却由于太紧张了，忽略了一些重点地方的朗读。在开头的导入部分，听从其他老师们的意见，应该展示荷兰的花和风车，这样更能引入本课的重点“牧场之国”。其次，就是对课文的整体把握不够，各个段落之间过于零散，缺乏段与段之间的过渡句。另外个人过于把握课堂的组织性，而忽略掉了学生的主动性，应该让学生自悟自解，自读课文就该让学生多读、多去体会，该放手让学生自己找出写的好的句子，在教学中而不应该太死板，让学生真正成为课堂的主人。最后归结到课文最后小节“这就是真正的荷兰”。还感觉学生与文本的交流不够，换句话说，就是学生对课文读得不透，虽然我给学生读书的时间了，可是时间还不够。专心-专注-专业