《有趣的测量》说课稿(共5页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上 有趣的测量说课稿【教学内容】： 北师大版小学数学五年级下册第54-55页。 【教材分析】： 本节内容属北师大版小学数学五年级下册第四单元“长方体（二）”内容，是在学习了长方体，正方体的体积计算后，进一步的理解和加深，是它的综合应用，紧贴于生活，对解决生活中的一些实际问题，有很大的帮助。 【学生分析】： 在学习本课之前，学生已经掌握了长方体和正方体体积的计算方法，但测量不规则物体的体积，对学生来说有一定的困难。因此，教学中要创设情境，通过观察，实验等操作让学生得出不规则物体的体积。 【教学目标】： 知识与技能: 结合具体的情境，经历测量石头、橡皮泥等物体体积的实验过程，探索不规则物体体积的测量方法。 过程与方法：在观察、思考、实验中发展学生的空间观念，体会数学与生活的联系。 情感与价值：通过学生自主探索发现规律，感受数学内在的魅力，体验成功的喜悦。 【教学重点】：探索不规则物体体积的测量方法。 【教学难点】:测量较大和较小物体的体积，感悟“转化”的数学思想。 【教学学法】：1、情境教学法和实验法：我先用讲故事的形式，首先将学生的注意力吸引到课堂当中，然后通过动手操作，演示等活动，引导学生去发现，探索解决问题的方法，并鼓励学生独立寻找不同方法和途径，把枯燥无味的数学变得即有知识性，又有趣味性，同时激发学生的学习兴趣，培养学生多方面的能力。2、合作探究 ：让学生从测量规则物体的体积一下子过渡到不规则的图形中，思维跨度大，具有挑战性。怎样让学生轻松愉快地获得新知，我合作探究、实验感悟的策略，让学生在小组内合作，探究，交流让每个人都参与到活动中，这样提高了学生动手实践、解决简单问题、合作交流等能力。 【教学准备】： 长方体容器、水、石块、橡皮泥、量杯、课件等。 【教学流程】： 一、故事引入，揭示课题 1、师:同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢） 今天，老师给大家带来了一个有趣的故事。（教师讲阿基米德测量皇冠中是否掺有银子的故事。） 2、教师质疑：想知道他用什么办法进行不规则物体体积测量的吗？（生：想知道） 师：这节课，我们就来研究不规则物体体积的测量方法。 3、揭示课题：有趣的测量 师：下面请同学们拿出课前准备好的不规则物体。 （学生拿出课前准备的不规则物体，如：土豆、地瓜、石块、橡皮泥，苹果等） 【设计意图：创设有趣的故事情境，在激发学生学习兴趣的同时，教师设疑，为学习新课作好了铺垫。】 二、启发引导 实验感悟 1、启发引导： 师：怎样知道这些不规则物体的体积呢？ 请同学们选择自己喜欢的一样物体来测量它的体积，小组合作,制定出一种可行的测量方案。 师：在实验前，我们一起来看实验要求 实验前：制定测量方案，明确分工。 实验时：轻声交流，注意安全，保持卫生 。 实验后：整理结论，回顾反思。 2、实验感悟 （1）小组合作，动手实验。 在学生进行小组合作时，我参与到小组合作中，进行巡视指导。 （2）汇报交流 学生展示不同的测量方法，并说明理论依据。 （3）归纳实验方法 学生在动手实验后自主概括总结测量的方法 预设：测量可变形物体的体积。 方法：将橡皮泥捏成长方体，测量长方体的长、宽、高，然后计算长方体的体积，就是橡皮泥的体积。 测量不可变形物体的体积。 方法一：在长方体的容器（或量杯）里放一定的水，量出水面的高度后，把物体沉入水中，上升的水的体积，就是物体的体积。 方法二：将物体放入盛满水的容器中，并将溢出的水倒入有刻度的量杯中，然后直接读出水的体积，就是物体的体积。 方法三：把物体浸入在一个长方体容器（或量杯）里，往里面倒水，物体完全浸没后，再把物体取出，下降的水的体积，也就是物体的体积。 处理：在学生所说的测量方法的基础上，师生归纳总结。 师：太棒了，老师真佩服你们，想出了这么多方法测量这些不规则物体的体积。 师：同学们，除了以上测量方法外，你们还有其他测量方法吗? （学生畅所欲言，谈自己的想法。这时教师对于有创意的想法及时给予肯定。） 师：在日常生活中，我们应该根据实际情况选择合适的测量方法，在测量过程中都会出现误差，我们要尽量减少误差。 （4）给自己组的测量方法取一个合适的名字。 师：刚才同学们用不同的方法测量出自己喜欢的物体的体积，那你们就给自己组的测量方法取一个名字吧！ （学生给测量方法取名字） 师：同学们都给自己组的测量方法取了不同的名字，表现的真不错。现在知道阿基米德是用什么办法测量物体的体积吗？ 预设：学生会说出，他是利用排水法测量的不规则物体的体积。 学生可能会有疑惑，为什么利用排水法就知道皇冠中是否掺有银子呢？ 师：科学中介绍几种常见的物品，在体积相同的情况下，它们的轻重不一样。也就是说，不同物品在重量相等的情况下体积也不相等。这里涉及到关于物体的密度，以后学习物理知识后，你们就会明白的。 【设计意图：在这个环节中，我让学生在小组内合作，探究，交流让每个人都参与到活动中，这样提高了学生动手实践、解决简单问题、合作交流等能力。我把时间和空间还给学生，师生共同探究测量的方法，讨论方法的可行性，这样学生的思维更加活跃，创新意识和方法策略意识有所增强，使学习变得生动有趣。】   三、巩固应用 发展能力 1、出示“试一试” （1）一个长方体容器，底面长2分米，宽1.5分米。放入一个土豆后，水面上升了0.2分米，这个土豆的体积是多少？ (2)一个盛满水的正方体容器，棱长为14厘米，放入一个石块后，水溢出0.5立方分米，这个石块的体积是多少立方分米？ 2、智力大闯关 （1）第一关：想办法测量鱼缸的容积。 （2）第二关：想办法测量一粒黄豆的体积。 （3）第三关：想办法测量一块不规则木块的体积。 【设计意图：从测量鱼缸的容积到测量一粒黄豆的体积再到测量不规则木块的体积，题目的难易程度逐步加深，让学生积极的去思考，去商量，去想办法。培养学生在解决生活中的实际问题时，要开动脑筋想办法，灵活的运用所学的知识解决问题，要活学活用。激发学生解决问题的欲望，增强学生解决问题的自信心。】 四、课堂总结 拓展延伸 1、同学们，在今天的这节课上你有些什么收获吗？ （学生谈自己的收获）  2、在我们的日常生活中还有许多不规则形状的物体，是不是所有的不规则形状物体的体积都能用我们今天课上所用的没入水中的方法测量呢？同学们，你们课后好好思考一下，如何测量一些能吸水的和浮在水面上的物体的体积呢？ 【设计意图：使数学教学由课内延伸到课外，更能体现数学与生活的紧密联系，使学生懂得，只要留心观察生活中处处都有数学。】 【板书设计】： 有趣的测量 不规则物体 转化 规则物体   专心-专注-专业